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摘要：孟子是我国古代继孔子之后又一位著名的思想家、教育家，他的一生总结出很多思想，他的道德思想涉及到政治、哲学、教育等几个方面，在当下这个道德缺失、社会混乱的时代背景下，孟子的思想对如今的社会伦理道德的影响可谓广泛而深刻。
关键词：孟子；教育思想；现代价值
中图分类号：B222.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0138-01
孟子思想的核心就是“仁”，他要求每一个人都做到“爱人，”虽然在最初孟子的思想是不被认同的，但经过时间的推移，大家开始认识到孟子思想的价值，纷纷开始学习，时至今日，孟子的很多思想仍被广为学习，孟子最大的贡献就是他的教育思想，他认为教育最大的目的是让学生做好“人”，我国现在正处于构建社会会和谐社会时期，学校和社会会必须秉承这一宗旨，把道德教育作为主要的教育事业，基于孟子的教育思想之上开展教育工作，为学生提供良好的教育。
一、教育方法
（一）因材施教，纠正品德。
孟子曰：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”[1]孟子把教学作为自己的乐趣，他提出了一个至今受用的教学方法：因材施教，他认为，人虽然有同样的善性，但由于后天环境的影响以及个人修养的不同，会变得各有差异，因而在教育时要因材施教，这种方法不仅适用于教学，在培养学生的道德方面更加受用。根据对象的个性特征，选取不同的教育方式和方法，对于学习成绩好但道德不完善的学生，教师主要侧重于对道德的培养；对于道德完善，社会适应能力弱的学生，教师主要锻炼学生的适应能力，针对学生不同的道德发展水平，教师可以采取不同的刺激方法，帮助学生完善个人品格，养成良好的道德规范。
（二）反求诸己，改过迁善。
孟子十分强调反求诸己，改过迁善，他认为仁义礼智这些善行人人生来就具有，无需再学，求学问的核心不是学习外在的知识，而是通过反求诸己，改过迁善来恢复自己的真心本性，孟子认为，如果自己的行为没有达到预期的目的，就应该立刻反省，寻找自己的过失并改正错误，圣人、君子与常人的区别就在于他们可以经常反省自己并及时改正。如今在教育方面忽视了这种反省改过思想的教育，只重注对学生的硬性灌输，其实如果学生可以通过反省认识到自己的不足并及时改过的话，他们会得到的更多，尤其现在当学生在道德方面出现问题时，他们往往没有办法立刻认识到自己存在的问题，教师的任务就是帮助学生掌握这种自我反省，逐渐改错的行为方式，纠正他们道德上的不足之处，让他们变成一个道德完善的人。当今社会不仅是学生，每一个人都缺乏这种反省改过的修养，如果人人可以学会反省改过，那么社会上道德缺失的现象会越来越少。
（三）持之以恒，道德为本。
孟子十分注意培养学生坚持不懈，持之以恒的精神，他认为不论智商高低，不论内容多难，只要能坚持不懈的学习就能学有所得，半途而废就会一无所得，在道德方面更是如此，社会上有形形色色的人，每个人干着各式各样的事，我们一不小心可能就会陷入到道德缺失的陷阱中，无法自拔。[2]当下的我们必须持之以恒的坚持把社会伦理道德作为我们生活和学习的根本准则，一个人可以不成材，但必须成人，坚持不懈的坚持道德这条准绳，无论做什么事情，我们终有一天会成功，因为社会上需要这类道德完善的人。
二、教育环境
孟子认为教育要想取得成功，除了良好的教学方法和積极主动的学习外，教育环境也十分重要，环境能够改变人的习性，这个环境指的是大环境，包括学校环境，家庭环境，社会环境等。社会环境的影响是最值得深思的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人的周边的生活环境决定了一个人的行为方式和思维方式以及人的善恶观，但这不是我们所能决定的，我们只你能选择更加有利的社会环境来生活和学习。对于每一个人来说，教育环境的影响非常重要，如果没有一个良好的教育环境，经过耳濡目染的影响，孩子的一生将会受到很大影响，在一个父母经常打架骂人的家庭里成长，孩子的品德自然会出现问题。培养一个人良好的品德，需要学校环境、社会环境、家庭环境的结合，教师和家长要做到以身作则，为孩子创造一个良好的教育环境，帮助孩子养成良好的品德，完善学生的人格。
三、教育作用：育人为本，德育为先
孟子强调的教育的作用，一方面强调教育的社会作用，“善政不如善教之得民也，善政，民畏之，善教，民爱之，善政得民财，善教得民心”，[3]教育的社会作用就是“保民心”，孟子一直强调民本思想，仁政学说，通过教育可以很好的帮助他实现这一理念。另一方面，孟子强调教育对人性发展变迁的作用，教师教育学生的内容主要是五伦关系，恢复人的真心本性，恢复人的善性，学生通过学习可以成就自己的德行，实现自己的人生价值。而如今的教育的作用却显得那么微不足道，现在多是应试教育，教育的作用被多数人误认为是考上理想的大学，找到理想的工作，基本上失去了最基础的作用，在接下来的教育过程中，教师不能仅仅停留在对学生学习成绩的要求上，更多的应该是对学生个人的道德教育，社会作用上下功夫，致力于培养学生良好的社会道德。“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，教育最重要的作用应该是帮助学生成人，并不是成才。
孟子是继孔子之后对儒家学说的传承贡献最大的人物，他的政治思想，哲学思想，教育思想不仅为我国古代社会的长期稳定提供了可靠的思想文化保障，还对当下的社会伦理道德的建构提供了标准参考和借鉴，尤其是对我国当前的道德教育和和谐社会的构建具有重要意义，我们还需继续学习，深入研究，对孟子的思想加以借鉴和实践，应用到更广泛的范围中，提高国民的整体素质。
参考文献：
[1]杨伯峻.孟子译注[M].北京：中华书局，2008.
[2]刘乔周.孟子全集[M].北京：古吾轩出版社，2012.
[3]傅佩荣.孟子的智慧[M].北京：中华书局，2009.
作者简介：张爽（1991-），女，山东人，吉林师范大学2014级在读研究生，硕士研究生，研究方向为课程与教学论（语文）。
关键词：孟子；教育思想；现代价值
中图分类号：B222.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0138-01
孟子思想的核心就是“仁”，他要求每一个人都做到“爱人，”虽然在最初孟子的思想是不被认同的，但经过时间的推移，大家开始认识到孟子思想的价值，纷纷开始学习，时至今日，孟子的很多思想仍被广为学习，孟子最大的贡献就是他的教育思想，他认为教育最大的目的是让学生做好“人”，我国现在正处于构建社会会和谐社会时期，学校和社会会必须秉承这一宗旨，把道德教育作为主要的教育事业，基于孟子的教育思想之上开展教育工作，为学生提供良好的教育。
一、教育方法
（一）因材施教，纠正品德。
孟子曰：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”[1]孟子把教学作为自己的乐趣，他提出了一个至今受用的教学方法：因材施教，他认为，人虽然有同样的善性，但由于后天环境的影响以及个人修养的不同，会变得各有差异，因而在教育时要因材施教，这种方法不仅适用于教学，在培养学生的道德方面更加受用。根据对象的个性特征，选取不同的教育方式和方法，对于学习成绩好但道德不完善的学生，教师主要侧重于对道德的培养；对于道德完善，社会适应能力弱的学生，教师主要锻炼学生的适应能力，针对学生不同的道德发展水平，教师可以采取不同的刺激方法，帮助学生完善个人品格，养成良好的道德规范。
（二）反求诸己，改过迁善。
孟子十分强调反求诸己，改过迁善，他认为仁义礼智这些善行人人生来就具有，无需再学，求学问的核心不是学习外在的知识，而是通过反求诸己，改过迁善来恢复自己的真心本性，孟子认为，如果自己的行为没有达到预期的目的，就应该立刻反省，寻找自己的过失并改正错误，圣人、君子与常人的区别就在于他们可以经常反省自己并及时改正。如今在教育方面忽视了这种反省改过思想的教育，只重注对学生的硬性灌输，其实如果学生可以通过反省认识到自己的不足并及时改过的话，他们会得到的更多，尤其现在当学生在道德方面出现问题时，他们往往没有办法立刻认识到自己存在的问题，教师的任务就是帮助学生掌握这种自我反省，逐渐改错的行为方式，纠正他们道德上的不足之处，让他们变成一个道德完善的人。当今社会不仅是学生，每一个人都缺乏这种反省改过的修养，如果人人可以学会反省改过，那么社会上道德缺失的现象会越来越少。
（三）持之以恒，道德为本。
孟子十分注意培养学生坚持不懈，持之以恒的精神，他认为不论智商高低，不论内容多难，只要能坚持不懈的学习就能学有所得，半途而废就会一无所得，在道德方面更是如此，社会上有形形色色的人，每个人干着各式各样的事，我们一不小心可能就会陷入到道德缺失的陷阱中，无法自拔。[2]当下的我们必须持之以恒的坚持把社会伦理道德作为我们生活和学习的根本准则，一个人可以不成材，但必须成人，坚持不懈的坚持道德这条准绳，无论做什么事情，我们终有一天会成功，因为社会上需要这类道德完善的人。
二、教育环境
孟子认为教育要想取得成功，除了良好的教学方法和積极主动的学习外，教育环境也十分重要，环境能够改变人的习性，这个环境指的是大环境，包括学校环境，家庭环境，社会环境等。社会环境的影响是最值得深思的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人的周边的生活环境决定了一个人的行为方式和思维方式以及人的善恶观，但这不是我们所能决定的，我们只你能选择更加有利的社会环境来生活和学习。对于每一个人来说，教育环境的影响非常重要，如果没有一个良好的教育环境，经过耳濡目染的影响，孩子的一生将会受到很大影响，在一个父母经常打架骂人的家庭里成长，孩子的品德自然会出现问题。培养一个人良好的品德，需要学校环境、社会环境、家庭环境的结合，教师和家长要做到以身作则，为孩子创造一个良好的教育环境，帮助孩子养成良好的品德，完善学生的人格。
三、教育作用：育人为本，德育为先
孟子强调的教育的作用，一方面强调教育的社会作用，“善政不如善教之得民也，善政，民畏之，善教，民爱之，善政得民财，善教得民心”，[3]教育的社会作用就是“保民心”，孟子一直强调民本思想，仁政学说，通过教育可以很好的帮助他实现这一理念。另一方面，孟子强调教育对人性发展变迁的作用，教师教育学生的内容主要是五伦关系，恢复人的真心本性，恢复人的善性，学生通过学习可以成就自己的德行，实现自己的人生价值。而如今的教育的作用却显得那么微不足道，现在多是应试教育，教育的作用被多数人误认为是考上理想的大学，找到理想的工作，基本上失去了最基础的作用，在接下来的教育过程中，教师不能仅仅停留在对学生学习成绩的要求上，更多的应该是对学生个人的道德教育，社会作用上下功夫，致力于培养学生良好的社会道德。“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”，教育最重要的作用应该是帮助学生成人，并不是成才。
孟子是继孔子之后对儒家学说的传承贡献最大的人物，他的政治思想，哲学思想，教育思想不仅为我国古代社会的长期稳定提供了可靠的思想文化保障，还对当下的社会伦理道德的建构提供了标准参考和借鉴，尤其是对我国当前的道德教育和和谐社会的构建具有重要意义，我们还需继续学习，深入研究，对孟子的思想加以借鉴和实践，应用到更广泛的范围中，提高国民的整体素质。
参考文献：
[1]杨伯峻.孟子译注[M].北京：中华书局，2008.
[2]刘乔周.孟子全集[M].北京：古吾轩出版社，2012.
[3]傅佩荣.孟子的智慧[M].北京：中华书局，2009.
作者简介：张爽（1991-），女，山东人，吉林师范大学2014级在读研究生，硕士研究生，研究方向为课程与教学论（语文）。