【摘 要】
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部编教材实施以来,语文课堂教学长期存在“随意、杂乱、出错乃至荒唐”的现象并未有多大改进,本论文在此背景下,进行了单元整体教学的实践,并梳理出具体操作路径:基于课标和
【机 构】
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郑州市第七十三中学 河南 郑州 450007
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部编教材实施以来,语文课堂教学长期存在“随意、杂乱、出错乃至荒唐”的现象并未有多大改进,本论文在此背景下,进行了单元整体教学的实践,并梳理出具体操作路径:基于课标和核心素养,深入研读文本,结合学情确定每一课的准确目标,在形成初中教材知识和能力点网络连接的基础上,通过设置单元核心问题链、多角度多层次深化能力点、多种评价相结合、反复研讨实践、规范完善单元整合设计等做法,对每一单元的内容重新进行整体构建,进而形成科学成熟的单元整体教学设计方案.与传统的单篇授课相比,这种整体单元学习方案更能提升学生的核心素养和老师的专业能力,并进一步提升学校的核心竞争力,推进学校课程改革的进程.
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