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【摘要】随着教育改革的不断推进，现如今的学校教育越来越重视学生的综合素质的培养，在教育教学上，也在有意识地将德、智、体、美、劳各个方面的相关教育都融入到日常的教育教学工作中去，以实现对学生的全面培养。数学教学也应与德育教学联合进行，德育成为了学科教学的副线。在我国当前时期，由于教育的特殊性，高中阶段是学生成长和发展的关键期。因此，在做好学科教育的同时还要兼顾其他方面的教育。德育是容易被忽视的一方面但也是十分重要的一方面，在素质教育全面铺展开来的当下学校教育中，德育还存在一些问题，针对这些问题，本文做了简要的分析以及给出了一些建设性意见。
【关键词】高中教育；德育；问题及策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0089-01
教育改革的目的是为了促进学生的全面发展，在当前高中教育发展局势之下，德育被提上了教育日程，成为了学校教育的重点。如何在高中阶段开展德育教育是学校及老师们需要认真思考的一个问题。就当前教育形式而言，学科教育也在逐渐重视对学生知识教育之外的培养，而作为数学教师需要做的就是将德育有机融合到本学科中去，以知识教学为主线，辅之以德育教育；除此之外，多开展德育教育相关主题活动，通过师生共同努力，来提升学生的道德水平，促进学生朝着更加均衡的综合性素质人才发展。
一、高中德育的重要性
高中阶段的德育重要性主要从三个方面来说，分别是学生层面，学校教育层面和国家发展层面。首先，就学生自身而言，德育是该阶段学生必须接受的一项教育，高中生正处于成年的边缘，高中结束后，一部分学生选择继续攻读大学，一部分选择走向职业学校，而少部分学生则选择走向社会，无论是针对那一部分的学生，他们都有必要在踏入另一个领域之前在自身的德行方面得到过系统化的规范性教育。其中，对于选择走入社会的这部分人，他们甚至很少再有接受系统化教育的机会，但是社会复杂，他们必须以端正的姿态去面对自己选择的路，因此，对于高中生本身而言，德育必不可少。其次，就学校教育层面而言，为了培养全面发展的人才，为了提升学生的整体水平，为了实现教学总体目标，德育是其中不可忽视的一环。最后，作为一个国家，新生力量是国家发展的希望，只有致力于培养综合素质过硬的人才，国家的未来才一片光明，所谓“建国君民，教育先行”就是合格道理。
二、高中德育存在的问题
（一）教育目标模糊
由于之前德育在高中教育过程中没有相关的课程设置，更没有明确的教学目标，所以这项工作一般是在班主任开展日常管理工作的时候顺带完成，其受重视程度也就可想而知。而班主任开展德育的方式也是以班会的形式或者个别谈话形式进行口头说教，这种方式比较单一，学生会产生抵触心理。再则，一般情况下，班主任没有明确的德育教学计划，主要是针对当前身边或者国内发生的关乎德育的学生事件进行警示和说明，没有前瞻性和预示性。
（二）教育形式单一
德育教学形式单一除了体现在班主任说教的方式上之外，还体现在开展德育的老师身上，固化思维导致老师认为每一项教育只能实现一个教学目标，例如语文老师只能教学生语言文化知识，数学老师只能教学生几何代数，但其实不然，德育教育实际上可以通过每一位老师进行教育和传达，渗透都各个学科中去，以达到时时教育、教育无处不在的目的。
（三）教育配合不好
德育不仅是学校不可推卸的责任，也是家长需要与学校密切培的地方。通过家长进行调查研究表明，目前学生家长中的大部分人只对学生的成绩关注度比较高，而德育方面他们也无从下手。但是家庭对学生的影响是原生影响，学校是次生影响，严格意义上讲，家庭教育是决定孩子性格、德行的主要方面。因此，要搞好德育，首先学校和家长之间要取得密切配合，教育才能卓有成效。
三、高中德育相关策略
（一）明确德育目标，有机融合教学
要有效开展德育，首先需要明确德育的目标。德育的总目标是为了培养一批有道德、有理想的社会主义接班人。而在这基础之上，教师应该要进行分层教育。首先，第一层，也是最底层的标准是，教育学生不违法、不犯罪、在校尊敬师长、团结同学，在家体恤父母、尊老爱幼；其次，第二层，相对第一层需要再上一个台阶，在第一层基础之上要不断提升自身文化素养，努力提升自身社会价值；最后，也就是第三层，学生在前两层基础之上要有大局意识，要有将自己的价值奉献给家人、社会的意识，同时还要有踏踏实实做事、堂堂正正做人的思想意识。而在具体实施德育的过程中，也不必全部交给班主任负责，可以将其融入到各个学科教学中去，例如在数学教学中，学生不应该在遇到难题的时候就轻言放弃，而要越挫越勇、迎难而上。
（二）转变教育形式，多样开展教育
教育方式的转变主要是摆脱口头说教和事后说教的方式，如果将德育时时刻刻与教学相结合，从学生品行上着手培养，匡正学生的学习和生活态度，从而剔除学生身上的坏习惯、坏毛病，以此从源头对因为学生德行问题和因德行问题可能发生的事件进行遏制，从而达到教育的前瞻性和预见性。教师多从学生的德育方面入手，对于自身的教育方式和质量进行反思，教育方式除了前面提到的与学科教学相结合的方式之外，还可以通过观看教育纪律片、开展座谈会、家长会、德育大讲堂等形式进行，同时，在课堂内外多穿插一些德育内容。
（三）密切联系家长，共同促进德育
家庭教育应该与学校教育密切相配合的，无论是在学生的学业方面还是品行养成方面，为了将学生培养成一个有文化同时又有德行的高素质人才，家长需要在家庭教育上做出正确的引导，与学校密切相配合，共同促进学生的发展。对于家长来说可以从监督学生完成作业方面入手，很多学生在没有人约束的情况下喜欢避重就轻、逃避困难，这就需要家长的提醒；另一方面，对于学生的日常行為规范上，家长需要做好带头作用，让孩子学会明表示非、分清善恶，教师在德育方面可以与家长进行联系和合作，将学生情况进行反馈，一起来致力于学生的德育和全面发展。
四、结语
总而言之，高中是学生成长的一个重要分水岭，不管是学生即将进行下一段学业修行还是踏入社会，这一段教育都将影响着学生的一生。因此，紧张繁忙的高中教育就不能只是停留于应试教育的表面，而是应该深入探索教育的本质，重视学生德育，致力于学生的综合素质培养，促使学生往全面的方向发展，以促进学生成长为一个大写的“人”。
参考文献
[1]李俊.高中德育教育中存在的问题及策略[J].学术前沿，2015（1）：231.
[2]黄国安.如何提升高中生德育教育实效[J].中华少年，2017（30）：18.
【关键词】高中教育；德育；问题及策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0089-01
教育改革的目的是为了促进学生的全面发展，在当前高中教育发展局势之下，德育被提上了教育日程，成为了学校教育的重点。如何在高中阶段开展德育教育是学校及老师们需要认真思考的一个问题。就当前教育形式而言，学科教育也在逐渐重视对学生知识教育之外的培养，而作为数学教师需要做的就是将德育有机融合到本学科中去，以知识教学为主线，辅之以德育教育；除此之外，多开展德育教育相关主题活动，通过师生共同努力，来提升学生的道德水平，促进学生朝着更加均衡的综合性素质人才发展。
一、高中德育的重要性
高中阶段的德育重要性主要从三个方面来说，分别是学生层面，学校教育层面和国家发展层面。首先，就学生自身而言，德育是该阶段学生必须接受的一项教育，高中生正处于成年的边缘，高中结束后，一部分学生选择继续攻读大学，一部分选择走向职业学校，而少部分学生则选择走向社会，无论是针对那一部分的学生，他们都有必要在踏入另一个领域之前在自身的德行方面得到过系统化的规范性教育。其中，对于选择走入社会的这部分人，他们甚至很少再有接受系统化教育的机会，但是社会复杂，他们必须以端正的姿态去面对自己选择的路，因此，对于高中生本身而言，德育必不可少。其次，就学校教育层面而言，为了培养全面发展的人才，为了提升学生的整体水平，为了实现教学总体目标，德育是其中不可忽视的一环。最后，作为一个国家，新生力量是国家发展的希望，只有致力于培养综合素质过硬的人才，国家的未来才一片光明，所谓“建国君民，教育先行”就是合格道理。
二、高中德育存在的问题
（一）教育目标模糊
由于之前德育在高中教育过程中没有相关的课程设置，更没有明确的教学目标，所以这项工作一般是在班主任开展日常管理工作的时候顺带完成，其受重视程度也就可想而知。而班主任开展德育的方式也是以班会的形式或者个别谈话形式进行口头说教，这种方式比较单一，学生会产生抵触心理。再则，一般情况下，班主任没有明确的德育教学计划，主要是针对当前身边或者国内发生的关乎德育的学生事件进行警示和说明，没有前瞻性和预示性。
（二）教育形式单一
德育教学形式单一除了体现在班主任说教的方式上之外，还体现在开展德育的老师身上，固化思维导致老师认为每一项教育只能实现一个教学目标，例如语文老师只能教学生语言文化知识，数学老师只能教学生几何代数，但其实不然，德育教育实际上可以通过每一位老师进行教育和传达，渗透都各个学科中去，以达到时时教育、教育无处不在的目的。
（三）教育配合不好
德育不仅是学校不可推卸的责任，也是家长需要与学校密切培的地方。通过家长进行调查研究表明，目前学生家长中的大部分人只对学生的成绩关注度比较高，而德育方面他们也无从下手。但是家庭对学生的影响是原生影响，学校是次生影响，严格意义上讲，家庭教育是决定孩子性格、德行的主要方面。因此，要搞好德育，首先学校和家长之间要取得密切配合，教育才能卓有成效。
三、高中德育相关策略
（一）明确德育目标，有机融合教学
要有效开展德育，首先需要明确德育的目标。德育的总目标是为了培养一批有道德、有理想的社会主义接班人。而在这基础之上，教师应该要进行分层教育。首先，第一层，也是最底层的标准是，教育学生不违法、不犯罪、在校尊敬师长、团结同学，在家体恤父母、尊老爱幼；其次，第二层，相对第一层需要再上一个台阶，在第一层基础之上要不断提升自身文化素养，努力提升自身社会价值；最后，也就是第三层，学生在前两层基础之上要有大局意识，要有将自己的价值奉献给家人、社会的意识，同时还要有踏踏实实做事、堂堂正正做人的思想意识。而在具体实施德育的过程中，也不必全部交给班主任负责，可以将其融入到各个学科教学中去，例如在数学教学中，学生不应该在遇到难题的时候就轻言放弃，而要越挫越勇、迎难而上。
（二）转变教育形式，多样开展教育
教育方式的转变主要是摆脱口头说教和事后说教的方式，如果将德育时时刻刻与教学相结合，从学生品行上着手培养，匡正学生的学习和生活态度，从而剔除学生身上的坏习惯、坏毛病，以此从源头对因为学生德行问题和因德行问题可能发生的事件进行遏制，从而达到教育的前瞻性和预见性。教师多从学生的德育方面入手，对于自身的教育方式和质量进行反思，教育方式除了前面提到的与学科教学相结合的方式之外，还可以通过观看教育纪律片、开展座谈会、家长会、德育大讲堂等形式进行，同时，在课堂内外多穿插一些德育内容。
（三）密切联系家长，共同促进德育
家庭教育应该与学校教育密切相配合的，无论是在学生的学业方面还是品行养成方面，为了将学生培养成一个有文化同时又有德行的高素质人才，家长需要在家庭教育上做出正确的引导，与学校密切相配合，共同促进学生的发展。对于家长来说可以从监督学生完成作业方面入手，很多学生在没有人约束的情况下喜欢避重就轻、逃避困难，这就需要家长的提醒；另一方面，对于学生的日常行為规范上，家长需要做好带头作用，让孩子学会明表示非、分清善恶，教师在德育方面可以与家长进行联系和合作，将学生情况进行反馈，一起来致力于学生的德育和全面发展。
四、结语
总而言之，高中是学生成长的一个重要分水岭，不管是学生即将进行下一段学业修行还是踏入社会，这一段教育都将影响着学生的一生。因此，紧张繁忙的高中教育就不能只是停留于应试教育的表面，而是应该深入探索教育的本质，重视学生德育，致力于学生的综合素质培养，促使学生往全面的方向发展，以促进学生成长为一个大写的“人”。
参考文献
[1]李俊.高中德育教育中存在的问题及策略[J].学术前沿，2015（1）：231.
[2]黄国安.如何提升高中生德育教育实效[J].中华少年，2017（30）：18.