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像一切教育理念一样，教师对学生的关爱应体现在具体的教育行为上。我在班级管理中，从爱出发，具体关爱学生，很好地消除了学生的迟到现象。
一、确定合理的到校时间，让学生能够自觉做到不迟到
每带一个班级，我都非常重视教育学生按时到校。在接班初期制定班规的时候，我首先要充分征求意见，参照学校和其他班级规定的到校时间，和学生一起制定本班的到校进班学习时间，形成规律，一般三年不变，促使学生形成习惯。
例如，我们学校统一规定7：30为到校时间。于是，为了防止迟到，有的班级要求7：05到校，有的班级要求7：10到校，有的班级要求7：20到校；而我则一直要求学生7：15到校，并且向学生特别说明：我班规定的时间是比较晚的，为的是既让大家有充裕的时间吃好早饭，又有足够的时间保证按时到校。这就让学生感觉老师的管理很“人性化”，很为他们考虑，从心理上乐意按老师的要求去做。当然，我也要提醒他们：如果不能按这个时间到校，咱们班就提前到校时间，因为别的班能做的，咱们也应该做到!试想，哪个学生乐意承担让全班同学提前到校的责任和埋怨?学生们自然就能自觉遵守班规按时到校了。
二、处理“迟到问题”人性化，给学生适应的时间和机会
每学期刚开学的第一周，我都允许学生有1～2次迟到而不给任何批评和惩罚，只是善意的提醒一下：尽量不要再迟到了。原因很简单，孩子们的生物钟在假期被打乱，开学后一时还不能适应学校生活，必须给他们时间适应。但是超过2次，就要按班规惩罚了。因为其他班级第一周就执行了惩罚措施，有不少学生被罚站了，我们班的学生就特别感谢老师的理解和宽容，都尽量做到不迟到。
也许就像所说的“士为知己者死”：孩子们发现老师那么有人情味，那么理解他们，就会尽量约束自己，遵守学校、班级的纪律。因此，第一周过后，学生们一般都自觉按时、甚至提前到校，很少有迟到现象。
三、对偶尔迟到的学生，要耐心询问原因，然后再作处理
常听有的老师抱怨学生总迟到，家长也管不了，不知道怎么办好。我认为，他们之所以不能解决这个问题，原因是缺乏对学生的关心和耐心。曾记得在我刚做班主任的前一两年，也经常遇到学生迟到、甚至缺课等现象，那时也和这些老师一样不知所措，而一味抱怨学生任性、调皮，抱怨学生家长不管孩子。如今，反观我以前的教育思想和行为，真觉得那时太幼稚、简单，能不失败?
一般情况下，学生都是不愿意迟到的，除非他不愿意上学——而这种情况在初中很少见。因此，对迟到的学生，我一般先询问缘由，也许他们有客观原因呢?例如：生病了、公交车堵车了、自行车坏了等等，如果原因合理，老师就不但应该原谅他们，而且可能还得给予表扬：他们是克服了困难坚持上学的。可见，得当的宽容比惩罚效果更好。
我之所以能这样认识学生的“偶尔”迟到现象，是因为我也有过迟到的经历和体验，我能理解他们的感受和愧疚之心。有一次，我在宿舍睡午觉。一睁眼，天哪，2点10分了，离上课只有20分钟了!我急忙飞奔下楼，赶往教室，虽然刚好赶在了上课铃响之前，但是按我们班级的要求，已经迟到了。我向全班学生做了检查，孩子们也笑着原谅了我的“偶尔”迟到，但是仍然让我永世难忘!那种着急，那种不好意思，我一辈子也忘不了!所以，遇到学生迟到，我就会想起我自己的那次迟到，就能耐心询问情况，如果是非人为原因，征得全班同意，我一般可以原谅他，不做处罚。
四、自己按要求到校，给学生做好榜样
俗话说“身教重于言教”，老师的示范作用在各个方面都会对学生产生很大影响。要想让学生按时到校，班主任必须身先示范，走在学生前面，让学生一进教室就看得到你的身影，这不仅让学生感到亲切，更会让偶尔迟到的学生感到非常不好意思，就会自觉想办法不再迟到。这也许是我们班级的孩子们一般不迟到的又一个原因。
五、对经常迟到的学生，除了耐心做思想工作。适当时候的严厉惩罚是必需的
如果个别学生经常迟到，我就要深入了解，分析原因，对症下药，彻底解决，绝不留后遗症。否则，将严重影响班级风气。我一般采取学生自我惩罚的措施，首先让他们自己说：迟到对不对，再迟到怎么办，然后严格按他们自认的惩罚标准给予惩罚。这种作法一般都很有效。而对于他们的进步也要及时表扬，加以强化，促使他早日养成好习惯。
我们只要常抓不懈，耐心教育，讲究方法，不仅可以有效提高学生的守时、惜时意识，改正迟到的毛病，还能不断培养学生按时完成各种学习任务和其他合理计划的良好习惯。
【责任编辑韩立鹏】
一、确定合理的到校时间，让学生能够自觉做到不迟到
每带一个班级，我都非常重视教育学生按时到校。在接班初期制定班规的时候，我首先要充分征求意见，参照学校和其他班级规定的到校时间，和学生一起制定本班的到校进班学习时间，形成规律，一般三年不变，促使学生形成习惯。
例如，我们学校统一规定7：30为到校时间。于是，为了防止迟到，有的班级要求7：05到校，有的班级要求7：10到校，有的班级要求7：20到校；而我则一直要求学生7：15到校，并且向学生特别说明：我班规定的时间是比较晚的，为的是既让大家有充裕的时间吃好早饭，又有足够的时间保证按时到校。这就让学生感觉老师的管理很“人性化”，很为他们考虑，从心理上乐意按老师的要求去做。当然，我也要提醒他们：如果不能按这个时间到校，咱们班就提前到校时间，因为别的班能做的，咱们也应该做到!试想，哪个学生乐意承担让全班同学提前到校的责任和埋怨?学生们自然就能自觉遵守班规按时到校了。
二、处理“迟到问题”人性化，给学生适应的时间和机会
每学期刚开学的第一周，我都允许学生有1～2次迟到而不给任何批评和惩罚，只是善意的提醒一下：尽量不要再迟到了。原因很简单，孩子们的生物钟在假期被打乱，开学后一时还不能适应学校生活，必须给他们时间适应。但是超过2次，就要按班规惩罚了。因为其他班级第一周就执行了惩罚措施，有不少学生被罚站了，我们班的学生就特别感谢老师的理解和宽容，都尽量做到不迟到。
也许就像所说的“士为知己者死”：孩子们发现老师那么有人情味，那么理解他们，就会尽量约束自己，遵守学校、班级的纪律。因此，第一周过后，学生们一般都自觉按时、甚至提前到校，很少有迟到现象。
三、对偶尔迟到的学生，要耐心询问原因，然后再作处理
常听有的老师抱怨学生总迟到，家长也管不了，不知道怎么办好。我认为，他们之所以不能解决这个问题，原因是缺乏对学生的关心和耐心。曾记得在我刚做班主任的前一两年，也经常遇到学生迟到、甚至缺课等现象，那时也和这些老师一样不知所措，而一味抱怨学生任性、调皮，抱怨学生家长不管孩子。如今，反观我以前的教育思想和行为，真觉得那时太幼稚、简单，能不失败?
一般情况下，学生都是不愿意迟到的，除非他不愿意上学——而这种情况在初中很少见。因此，对迟到的学生，我一般先询问缘由，也许他们有客观原因呢?例如：生病了、公交车堵车了、自行车坏了等等，如果原因合理，老师就不但应该原谅他们，而且可能还得给予表扬：他们是克服了困难坚持上学的。可见，得当的宽容比惩罚效果更好。
我之所以能这样认识学生的“偶尔”迟到现象，是因为我也有过迟到的经历和体验，我能理解他们的感受和愧疚之心。有一次，我在宿舍睡午觉。一睁眼，天哪，2点10分了，离上课只有20分钟了!我急忙飞奔下楼，赶往教室，虽然刚好赶在了上课铃响之前，但是按我们班级的要求，已经迟到了。我向全班学生做了检查，孩子们也笑着原谅了我的“偶尔”迟到，但是仍然让我永世难忘!那种着急，那种不好意思，我一辈子也忘不了!所以，遇到学生迟到，我就会想起我自己的那次迟到，就能耐心询问情况，如果是非人为原因，征得全班同意，我一般可以原谅他，不做处罚。
四、自己按要求到校，给学生做好榜样
俗话说“身教重于言教”，老师的示范作用在各个方面都会对学生产生很大影响。要想让学生按时到校，班主任必须身先示范，走在学生前面，让学生一进教室就看得到你的身影，这不仅让学生感到亲切，更会让偶尔迟到的学生感到非常不好意思，就会自觉想办法不再迟到。这也许是我们班级的孩子们一般不迟到的又一个原因。
五、对经常迟到的学生，除了耐心做思想工作。适当时候的严厉惩罚是必需的
如果个别学生经常迟到，我就要深入了解，分析原因，对症下药，彻底解决，绝不留后遗症。否则，将严重影响班级风气。我一般采取学生自我惩罚的措施，首先让他们自己说：迟到对不对，再迟到怎么办，然后严格按他们自认的惩罚标准给予惩罚。这种作法一般都很有效。而对于他们的进步也要及时表扬，加以强化，促使他早日养成好习惯。
我们只要常抓不懈，耐心教育，讲究方法，不仅可以有效提高学生的守时、惜时意识，改正迟到的毛病，还能不断培养学生按时完成各种学习任务和其他合理计划的良好习惯。
【责任编辑韩立鹏】