论文部分内容阅读
高中物理学科本身的特点决定了高中物理教学更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的高中物理教师，我们要积极寻找、探索一条培养学生创新精神，促进高中物理教学的新路子。当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。本文根据创新教育理论，就物理教学中培养学生创新能力应重点解决的几个问题作初步的探讨。
一、创设情境，培养学生创新意识
学习知识的过程是一种创造性的过程，学生乐于在新奇的情景中获得知识。因此，在物理教学中要改变传统封闭的教学模式，培养学生的创新思维能力。根据教材特点，结合生产生活实际，教师要提出一些使学生易引起错觉的事例、百思而不知其解的问题，通过奇趣的实验演示、实物模型、科技小史话、多媒体等手段制造悬念，激发学生的求知欲望，培养学生兴趣，引发探索冲动。通过对提出的问题进行分析推理、归纳综合获得新知识。同时，重视将知识系统化、结构化，从不同的角度进行分析与组合，形成知识结构网络。例如，在“自由落体运动”一节的教学中，我进行了如下设计：用细线拴住一个小钢球吊在铁架台上，待小球静止时剪断细线。由此实验开始，逐步引导学生进行如下质疑：（1）小球为什么会下落？（2）小球下落是怎样的运动，是匀速直线运动还是变速直线运动？是匀变速直线运动吗？（3）为什么选用小钢球，换成泡沫塑料小球会如何？轻重物体下落得一样快吗？（4）在地球不同地方，不同高度同一物体下落的快慢都一样吗？在这一系列的质疑中，学生既学习了知识，掌握了规律，又唤醒了创新意识，培养了创新能力。
二、优化过程，培养学生创新意识
创新意识的培养贯穿于整个教学过程。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，在分析教材、学生状况的基础上要落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想，并且要制定适用于不同层次学生的多层教学目标。实施“分层教学”法，可给学生创造一个“异想天开”的空间，使每一个学生都能有一个“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，使他们从学习的成就中体验出快乐。在教学过程中，教师要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，尽可能从小处着手，尽可能给学生创造一个个“创新”的机会。这就要求教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。同时，在教学过程中，教师还要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因子都处于最佳活动状态，让他们充分施展才华，使他们的创新意识不断增强。
三、改革教学，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力以提高科学素质的有效途径。
在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”“替代法”和“比较法”等。教师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等内容），通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。
1.吃透原理，创新实验方法。实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了解。有的学生对原理并不清楚，在这样的情况下做实验，势必使实验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高学生对实验操作的熟练程度，但不能培养和锻炼创造精神和创新能力，只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，才能培养学生的创新能力。为了同一个实验目的，可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情景和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的能力和实验创新能力的一个极好素材。
例如，在“用电流表和电压表测定电阻和电功率”的实验教学结束后，可向学生提出：本实验运用了“P=UI”的公式，通过测电流和电压的方法测小灯泡的电功率，那么能否运用我们学过的其他知识来测定P的值呢？事实上，根据电路欧姆定律，利用电流表和铭牌可以测定P的值，或利用电压表和铭牌也可以测定P的值。
2.想方设法，创新演示实验。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，让他们在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，这会对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，教师不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养。
（作者单位：江西省吉水中学）
责任编辑：周瑜芽
一、创设情境，培养学生创新意识
学习知识的过程是一种创造性的过程，学生乐于在新奇的情景中获得知识。因此，在物理教学中要改变传统封闭的教学模式，培养学生的创新思维能力。根据教材特点，结合生产生活实际，教师要提出一些使学生易引起错觉的事例、百思而不知其解的问题，通过奇趣的实验演示、实物模型、科技小史话、多媒体等手段制造悬念，激发学生的求知欲望，培养学生兴趣，引发探索冲动。通过对提出的问题进行分析推理、归纳综合获得新知识。同时，重视将知识系统化、结构化，从不同的角度进行分析与组合，形成知识结构网络。例如，在“自由落体运动”一节的教学中，我进行了如下设计：用细线拴住一个小钢球吊在铁架台上，待小球静止时剪断细线。由此实验开始，逐步引导学生进行如下质疑：（1）小球为什么会下落？（2）小球下落是怎样的运动，是匀速直线运动还是变速直线运动？是匀变速直线运动吗？（3）为什么选用小钢球，换成泡沫塑料小球会如何？轻重物体下落得一样快吗？（4）在地球不同地方，不同高度同一物体下落的快慢都一样吗？在这一系列的质疑中，学生既学习了知识，掌握了规律，又唤醒了创新意识，培养了创新能力。
二、优化过程，培养学生创新意识
创新意识的培养贯穿于整个教学过程。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，在分析教材、学生状况的基础上要落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想，并且要制定适用于不同层次学生的多层教学目标。实施“分层教学”法，可给学生创造一个“异想天开”的空间，使每一个学生都能有一个“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，使他们从学习的成就中体验出快乐。在教学过程中，教师要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，尽可能从小处着手，尽可能给学生创造一个个“创新”的机会。这就要求教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。同时，在教学过程中，教师还要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因子都处于最佳活动状态，让他们充分施展才华，使他们的创新意识不断增强。
三、改革教学，培养创新能力
实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力以提高科学素质的有效途径。
在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”“替代法”和“比较法”等。教师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验、学生实验等内容），通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。
1.吃透原理，创新实验方法。实验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在实验过程中往往埋头于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了解。有的学生对原理并不清楚，在这样的情况下做实验，势必使实验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高学生对实验操作的熟练程度，但不能培养和锻炼创造精神和创新能力，只有吃透实验原理，才能在原理和方法上有所创新，才能培养学生的创新能力。为了同一个实验目的，可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情景和操作方法。这是学生实验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培养学生理论联系实际的能力和实验创新能力的一个极好素材。
例如，在“用电流表和电压表测定电阻和电功率”的实验教学结束后，可向学生提出：本实验运用了“P=UI”的公式，通过测电流和电压的方法测小灯泡的电功率，那么能否运用我们学过的其他知识来测定P的值呢？事实上，根据电路欧姆定律，利用电流表和铭牌可以测定P的值，或利用电压表和铭牌也可以测定P的值。
2.想方设法，创新演示实验。在演示实验中，教师可以不拘泥于教材的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，让他们在实验中发现问题和寻找解决问题的方法。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，这会对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，教师不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养。
（作者单位：江西省吉水中学）
责任编辑：周瑜芽