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摘要：在日常生活中，对于我们来说，教好信息技术是责无旁贷的任务。这是一门能够影响学生生活和助力学生学习方法优化的技能。而高中信息技术是学习知识的基础，所以教师比较注重教学质量。因此，在信息技术这门学科上的教学创新方法也是层出不穷，只为了更加符合当代课堂教学。在高中阶段，信息技术的学习则更为基础，因此教师需要注重高效课堂的构建，让学生有更强的课堂活动参与感，本文主要是探讨如何构建高中信息技术高效课堂。
關键词：高中信息技术;高效教学实现;高效课堂构建;教学实践
信息技术的学习对于学生是非常重要的，作为一门基础学科，学生需要借助学习信息技术来锻炼自己对各种类型问题的解决，从而保证自己在解题的时候能够更好的打开思路，为解决问题提供更多有效途径。教师在教学时也应提高知识质量，努力为学生打造高效课堂，让学生可以对信息技术的学习改变以往的看法和认知。教师的教学也应该打破传统局面，不要局限在传统教学思想里，应该积极地同科技进步联合，打造一些样式不同的学习方式，让学生能够有更好的学习体验感。本文结合了笔者自身认知以及高效教学实践经验，从“注重激发学生兴趣”“强化学生课堂实践”“引导学生实践所学”三个对此展开详细讨论，希望为教师有所助益。
一、注重激发学生兴趣
结合学生认知设计教学内容，是教师突破传统的具体做法，教师转变自己的教学观念，能够给高效课堂的构建带来非常多的好处，学生也能够在符合自身认知发展的引导环境中，实现对于新课知识的高效理解。同时，符合学生的认知特点，利于学生的学习兴趣产生，这样，学生的自主学习积极性提升，自然成为教师高效教学实现的基础。
例如，在教学“用算法解决问题的过程”一课期间，鉴于本课知识推理性强、逻辑性强，教师让学生根据趣味问题展开深入讨论。首先，教师通过一个类似脑筋急转弯的问题，激发学生的兴趣：“把大象装进冰箱里，需要几步？”学生意见不一，思路不同，议论纷纷。但是，针对这一“实际问题”，学生若想真正解决，就需要对具体的操作步骤进行表达。因此，学生结合教师提供的具体的流程图表示问题解决过程的具体方法进行了尝试。通过任务发布的方式，引入本课教学的主题：“我们今天要讲的主题，就是分析做事情的过程中，对执行顺序的‘算法设计’。而这也是吸引兴趣的最关键部分，从而推动了课堂上学生的高效学习实现。
二、强化学生课堂实践
高效的教学基于学生的高效学习，学生学习的过程中通常对课堂要求是比较高的，因此在学习的时候如果课堂氛围感不强的话，对于学生的学习而言还是有一定的影响的。因此教师要为学生构建一个适合学生高效率实践的硬件、软件环境，即和谐共进的教学氛围。这样，学生不仅能够在课堂上实现主动实践练习，更能够通过成功实践经验的积累，实现“学生学习心态”与“学生学习行为”之间的良性循环，推动学生实践能力提升的同时，助力教师的教学节奏加快，并提升教学效率。
例如，在教学“简单算法及其程序实现” 一课期间，教师为让学生在信息课堂上进行知识学习时其信息能力有所发展，注重了多种形式的课堂实践活动开展。一方面，教师让学生在教师的引导下，实现基于编程环境基础之上利用编程软件对有关算法的具体流程进行实践练习。此为学生的第一次练习，这大幅度提升了学生的编程实践信心。另一方面，教师开展合作实践学习活动。在小组内，学生可以通过与组员的竞赛进行有关简单的加减乘除以及选择判断方面的基本语法的编写正确率竞赛。此外教师还组织学生针对“虚拟问题”的解决，进行组间竞赛，竞赛各小组利用简单算法进行编程解决问题的平均时长，有效促进了学生的信息实践能力提升。
三、引导学生实践所学
引导学生将所学知识应用到具体的生活、学习、兴趣发展过程中的具体场景中，让学生通过创新实践经验的积累，经历与体验使学生真切地感受到生物学知识是有用的、有趣的，还能逐步培养学生关心社会、关心他人的品质，增强学生的创新实践精神与能力。这是教师助力学生巩固所学以及提升学生学习效率的重要举措，不可或缺。教师可以结合学生的实际需求，将新课知识与学生的实际问题进行联系，让学生快速进行创新实践尝试，巩固高效课堂成果，进一步构建高效教学课堂。
例如，在教学“获取网络信息的策略与技巧”一课期间，教师为让学生对本课知识有了初步的理解基础上，又有明确的创新实践目标，实现了高效的课堂自主实践实践基础上实现高效率创新实践，既而掌握具体的信息创新实操能力，在学生进行初次实践成功基础上，引导学生结合自己的兴趣爱好以及在其他学科学习过程中遇到自己想要解决但是暂时尚未解决的问题，进行强针对性的搜索练习。这样，学生结合自己对于公式以及英语词汇等多方面的深刻理解及记忆方法进行了练习，促使学生们快速掌握了利用关键词组进行信息搜索以及从不同角度进行信息搜索的技能掌握，实现了学生们创新实践能力的提升目标。
综上所述，对于高中信息技术高效教学的实现的讨论，是教师在教学过程中，针对高中学生的信息技术高效学习需求，改革教学形式，激发学生兴趣，强化实践引导，提高实践效率，鼓励创新实践，让学生在兴趣的推动作用下实现高效率学习，在正确的指引下实现高质量的实践，在实际需求的要求下，实现所学知识的创新应用。因此，在实践教学过程中，教师应结合学生的实际需求，给予学生科学、有效的指引，才能通过提升学生的学习效率，最终达到提升教师教学效率的目标。
参考文献：
[1]郭志刚. 高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J]. 电脑知识与技术，2014，10（34）：8247+8255.
[2]周华. 新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J]. 计算机光盘软件与应用，2012，15（23）：50+82.
云南省宣威市第六中学 云南 宣威 655400
關键词：高中信息技术;高效教学实现;高效课堂构建;教学实践
信息技术的学习对于学生是非常重要的，作为一门基础学科，学生需要借助学习信息技术来锻炼自己对各种类型问题的解决，从而保证自己在解题的时候能够更好的打开思路，为解决问题提供更多有效途径。教师在教学时也应提高知识质量，努力为学生打造高效课堂，让学生可以对信息技术的学习改变以往的看法和认知。教师的教学也应该打破传统局面，不要局限在传统教学思想里，应该积极地同科技进步联合，打造一些样式不同的学习方式，让学生能够有更好的学习体验感。本文结合了笔者自身认知以及高效教学实践经验，从“注重激发学生兴趣”“强化学生课堂实践”“引导学生实践所学”三个对此展开详细讨论，希望为教师有所助益。
一、注重激发学生兴趣
结合学生认知设计教学内容，是教师突破传统的具体做法，教师转变自己的教学观念，能够给高效课堂的构建带来非常多的好处，学生也能够在符合自身认知发展的引导环境中，实现对于新课知识的高效理解。同时，符合学生的认知特点，利于学生的学习兴趣产生，这样，学生的自主学习积极性提升，自然成为教师高效教学实现的基础。
例如，在教学“用算法解决问题的过程”一课期间，鉴于本课知识推理性强、逻辑性强，教师让学生根据趣味问题展开深入讨论。首先，教师通过一个类似脑筋急转弯的问题，激发学生的兴趣：“把大象装进冰箱里，需要几步？”学生意见不一，思路不同，议论纷纷。但是，针对这一“实际问题”，学生若想真正解决，就需要对具体的操作步骤进行表达。因此，学生结合教师提供的具体的流程图表示问题解决过程的具体方法进行了尝试。通过任务发布的方式，引入本课教学的主题：“我们今天要讲的主题，就是分析做事情的过程中，对执行顺序的‘算法设计’。而这也是吸引兴趣的最关键部分，从而推动了课堂上学生的高效学习实现。
二、强化学生课堂实践
高效的教学基于学生的高效学习，学生学习的过程中通常对课堂要求是比较高的，因此在学习的时候如果课堂氛围感不强的话，对于学生的学习而言还是有一定的影响的。因此教师要为学生构建一个适合学生高效率实践的硬件、软件环境，即和谐共进的教学氛围。这样，学生不仅能够在课堂上实现主动实践练习，更能够通过成功实践经验的积累，实现“学生学习心态”与“学生学习行为”之间的良性循环，推动学生实践能力提升的同时，助力教师的教学节奏加快，并提升教学效率。
例如，在教学“简单算法及其程序实现” 一课期间，教师为让学生在信息课堂上进行知识学习时其信息能力有所发展，注重了多种形式的课堂实践活动开展。一方面，教师让学生在教师的引导下，实现基于编程环境基础之上利用编程软件对有关算法的具体流程进行实践练习。此为学生的第一次练习，这大幅度提升了学生的编程实践信心。另一方面，教师开展合作实践学习活动。在小组内，学生可以通过与组员的竞赛进行有关简单的加减乘除以及选择判断方面的基本语法的编写正确率竞赛。此外教师还组织学生针对“虚拟问题”的解决，进行组间竞赛，竞赛各小组利用简单算法进行编程解决问题的平均时长，有效促进了学生的信息实践能力提升。
三、引导学生实践所学
引导学生将所学知识应用到具体的生活、学习、兴趣发展过程中的具体场景中，让学生通过创新实践经验的积累，经历与体验使学生真切地感受到生物学知识是有用的、有趣的，还能逐步培养学生关心社会、关心他人的品质，增强学生的创新实践精神与能力。这是教师助力学生巩固所学以及提升学生学习效率的重要举措，不可或缺。教师可以结合学生的实际需求，将新课知识与学生的实际问题进行联系，让学生快速进行创新实践尝试，巩固高效课堂成果，进一步构建高效教学课堂。
例如，在教学“获取网络信息的策略与技巧”一课期间，教师为让学生对本课知识有了初步的理解基础上，又有明确的创新实践目标，实现了高效的课堂自主实践实践基础上实现高效率创新实践，既而掌握具体的信息创新实操能力，在学生进行初次实践成功基础上，引导学生结合自己的兴趣爱好以及在其他学科学习过程中遇到自己想要解决但是暂时尚未解决的问题，进行强针对性的搜索练习。这样，学生结合自己对于公式以及英语词汇等多方面的深刻理解及记忆方法进行了练习，促使学生们快速掌握了利用关键词组进行信息搜索以及从不同角度进行信息搜索的技能掌握，实现了学生们创新实践能力的提升目标。
综上所述，对于高中信息技术高效教学的实现的讨论，是教师在教学过程中，针对高中学生的信息技术高效学习需求，改革教学形式，激发学生兴趣，强化实践引导，提高实践效率，鼓励创新实践，让学生在兴趣的推动作用下实现高效率学习，在正确的指引下实现高质量的实践，在实际需求的要求下，实现所学知识的创新应用。因此，在实践教学过程中，教师应结合学生的实际需求，给予学生科学、有效的指引，才能通过提升学生的学习效率，最终达到提升教师教学效率的目标。
参考文献：
[1]郭志刚. 高中信息技术教学如何培养学生信息素养[J]. 电脑知识与技术，2014，10（34）：8247+8255.
[2]周华. 新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J]. 计算机光盘软件与应用，2012，15（23）：50+82.
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