论文部分内容阅读
【摘要】探讨古诗词解读问题是当代初中语文教学急需解决的重要问题之一。目前，我国初中古诗词教学中存在很多问题，导致我国教育事业的发展受到阻碍。不断涌现的问题引起了社会各界人士的高度重视。本文通过探讨初中语文教学中古诗词解读存在的主要问题，并提出针对这些问题的解决性措施，从而为促进我国教育事业的健康蓬勃发展奠定扎实的基础。
【关键词】初中语文教学古诗词解读问题
引言
初中语文教学中古诗词的学习占据着重要地位。学生通过对古诗词的正确解读，能够认识到我国民族文化的博大精深，提高学生的学习兴趣。学生在学习过程中吸收我国传统民族文化的智慧和精髓，从而自身得到全面健康的发展。新课改时代的到来加深了初中古诗词教学在语文教学中的重要性，其教学地位得到了显著地提高。以下针对当前初中语文教学中存在的古诗词解读问题展开探讨，并结合教学实践，探求有效地教学途径。
1.初中语文教学中古诗词解读存在的主要问题
1.1重应试而轻视诗歌本身的内涵
在古诗词实际教学过程中，初中语文教师的教学目标是应试，结合考试大纲来制定教学方案，导致教师很少在课堂上讲述与考试无关的知识。学生们的精力全放在对字句的解释和翻译上，而忽视了诗歌本身所具有的内涵[1]。作者通过以诗歌的形式来抒发自己的真实情感，也是现实生活的真实写照。教师在实际教学过程中应将诗歌中所蕴含的情感美、自然美传达给学生，以最大限度地提高学生的文学素养，培养文学趣味。教师以应试为主要教学目标，必将不能发挥出古诗词应有的美育功能。学生在学习过程中只知道表面意思而不能深刻体会古诗词应有的价值，势必造成学生在解读作品时出现断章取义的现象。
例如，在学习九年级下册《左迁至蓝关示侄孙湘》诗词时，教师在讲述文章前如果没有介绍韩愈冒死谏迎佛骨的经历，那么学生在学习过程中就算翻译出了诗词的字面意思，也无法体会作者向表达的真实情感。
1.2重理论分析轻实践活动，降低了学生们的学习兴趣
初中语文古诗词课文中的大多数文章写作的年代太过久远，且作者的生平经历和社会环境均各不相同，使得当代学生很难理解诗句中所包含的真实含义。作者在创作诗歌时，通过选取最具典型、最有特征的事物来反映当时的真实社会生活，并将自己的真实情感融入诗歌中，因此，诗歌一般都具有真实的意义。
例如，在学习七年级上册孟浩然的《过故人庄》诗词时，作者借助诗句将农村人们生活中的点点滴滴描述出来，体现的是一种和平宁静的氛围，表明了唐朝的繁荣与稳定。然而，当代学生平常的生活、经历、学习与文章中描述的情境在认知上存在较大的差距，使得学生不能立刻理解诗句中所蕴含的感情，学生对唐朝和平宁静的农村生活比较陌生。现实生活中缺乏与之对应的实践活动，使得学生不能很好的解读古诗词，造成学习兴趣降低的现象。此外，大多数初中语文教师依旧沿袭着传统的八字真经教学法，字字解释，聚聚翻译，破坏了诗词原有的美感，降低了学生学习古诗词的兴趣和探索激情。在实际教学过程中重视对课本理论知识的分析而缺乏实践活动，必将影响学生诗歌美感的培养，更有甚至还有可能造成学生产生认为诗词毫无生机、枯燥无味的感觉，极大地降低了学生的学习主动性。
2.解决初中语文教学中古诗词解读问题的策略
2.1“细读法”读解策略
新课程改革背景下，我国教育界提出了一种新的文本细读解读策略[2]。通过与文学批评语境相互联系，结合各种教学理论，在新课程理念的指导下，使得学生能够从整体上把握好古诗词所运用的写作手法和思路，以及古诗词中所蕴含的情感基调。学生运用细读法，能够全面准确的理解古诗词中的问题。细读法解读策略中最基础的就是语音读解。学生在朗读古诗词时应注重平仄押韵，以便在朗读时能够感受到回复往复的音乐美。
例如，在学习杜甫的《闻官军收河南河北》中“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”一句时，应注重其“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”的平仄格式，才能从中感受到古诗词的音乐之美。一般“看”字是读去声，但在此句中应读平声，使得整句富含声律和谐之美。
2.2审美解读策略
初中生学习古诗词不仅能够提高自身的文化素养，还能拓展知识面，学生在美的熏陶下不断增强自身的爱国情怀和民族自豪感。我国文学殿堂中最杰出的代表就是古诗词。古诗词具有强大的艺术魅力和美学价值[3]。学生们在学习过程中能够提高自身的审美能力，促进学生全面发展。教师在实际教学过程中应充分挖掘出古诗词的美，以此作为培养学生加强的审美能力的材料。
例如，在学习杜甫的《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句时，作者将自己的思想感情寄托在“常”与“独”两字上，表明了作者遭遇坎坷、长期漂泊的心境。教师通过采用审美解读策略，使得学生能够深入感受作者的所思所想，提升了自身的审美情趣。
3.结语
綜上所述，通过探讨目前我国初中语文教学中古诗词解读存在的主要问题，并针对这些问题构建科学合理、行之有效的教学方案，充分发挥古诗词对学生的审美情趣的培养的作用。当今社会是一个诗意缺失的时代，学生们主要以考试为学习目的而忽视了自身社会地位以及文学地位的建立。由此可见，开展改善古诗词课堂教学的活动迫在眉睫。
参考文献
[1]白丽娜.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中国校外教育，2013，9（05）：63.[2]郭弘细.浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].现代阅读（教育版），2013，15（5）：24.[3]袁野.浅谈初中语文古典诗词教学的有效策略[J].中国校外教育，2014，5（18）：34.
【关键词】初中语文教学古诗词解读问题
引言
初中语文教学中古诗词的学习占据着重要地位。学生通过对古诗词的正确解读，能够认识到我国民族文化的博大精深，提高学生的学习兴趣。学生在学习过程中吸收我国传统民族文化的智慧和精髓，从而自身得到全面健康的发展。新课改时代的到来加深了初中古诗词教学在语文教学中的重要性，其教学地位得到了显著地提高。以下针对当前初中语文教学中存在的古诗词解读问题展开探讨，并结合教学实践，探求有效地教学途径。
1.初中语文教学中古诗词解读存在的主要问题
1.1重应试而轻视诗歌本身的内涵
在古诗词实际教学过程中，初中语文教师的教学目标是应试，结合考试大纲来制定教学方案，导致教师很少在课堂上讲述与考试无关的知识。学生们的精力全放在对字句的解释和翻译上，而忽视了诗歌本身所具有的内涵[1]。作者通过以诗歌的形式来抒发自己的真实情感，也是现实生活的真实写照。教师在实际教学过程中应将诗歌中所蕴含的情感美、自然美传达给学生，以最大限度地提高学生的文学素养，培养文学趣味。教师以应试为主要教学目标，必将不能发挥出古诗词应有的美育功能。学生在学习过程中只知道表面意思而不能深刻体会古诗词应有的价值，势必造成学生在解读作品时出现断章取义的现象。
例如，在学习九年级下册《左迁至蓝关示侄孙湘》诗词时，教师在讲述文章前如果没有介绍韩愈冒死谏迎佛骨的经历，那么学生在学习过程中就算翻译出了诗词的字面意思，也无法体会作者向表达的真实情感。
1.2重理论分析轻实践活动，降低了学生们的学习兴趣
初中语文古诗词课文中的大多数文章写作的年代太过久远，且作者的生平经历和社会环境均各不相同，使得当代学生很难理解诗句中所包含的真实含义。作者在创作诗歌时，通过选取最具典型、最有特征的事物来反映当时的真实社会生活，并将自己的真实情感融入诗歌中，因此，诗歌一般都具有真实的意义。
例如，在学习七年级上册孟浩然的《过故人庄》诗词时，作者借助诗句将农村人们生活中的点点滴滴描述出来，体现的是一种和平宁静的氛围，表明了唐朝的繁荣与稳定。然而，当代学生平常的生活、经历、学习与文章中描述的情境在认知上存在较大的差距，使得学生不能立刻理解诗句中所蕴含的感情，学生对唐朝和平宁静的农村生活比较陌生。现实生活中缺乏与之对应的实践活动，使得学生不能很好的解读古诗词，造成学习兴趣降低的现象。此外，大多数初中语文教师依旧沿袭着传统的八字真经教学法，字字解释，聚聚翻译，破坏了诗词原有的美感，降低了学生学习古诗词的兴趣和探索激情。在实际教学过程中重视对课本理论知识的分析而缺乏实践活动，必将影响学生诗歌美感的培养，更有甚至还有可能造成学生产生认为诗词毫无生机、枯燥无味的感觉，极大地降低了学生的学习主动性。
2.解决初中语文教学中古诗词解读问题的策略
2.1“细读法”读解策略
新课程改革背景下，我国教育界提出了一种新的文本细读解读策略[2]。通过与文学批评语境相互联系，结合各种教学理论，在新课程理念的指导下，使得学生能够从整体上把握好古诗词所运用的写作手法和思路，以及古诗词中所蕴含的情感基调。学生运用细读法，能够全面准确的理解古诗词中的问题。细读法解读策略中最基础的就是语音读解。学生在朗读古诗词时应注重平仄押韵，以便在朗读时能够感受到回复往复的音乐美。
例如，在学习杜甫的《闻官军收河南河北》中“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”一句时，应注重其“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”的平仄格式，才能从中感受到古诗词的音乐之美。一般“看”字是读去声，但在此句中应读平声，使得整句富含声律和谐之美。
2.2审美解读策略
初中生学习古诗词不仅能够提高自身的文化素养，还能拓展知识面，学生在美的熏陶下不断增强自身的爱国情怀和民族自豪感。我国文学殿堂中最杰出的代表就是古诗词。古诗词具有强大的艺术魅力和美学价值[3]。学生们在学习过程中能够提高自身的审美能力，促进学生全面发展。教师在实际教学过程中应充分挖掘出古诗词的美，以此作为培养学生加强的审美能力的材料。
例如，在学习杜甫的《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句时，作者将自己的思想感情寄托在“常”与“独”两字上，表明了作者遭遇坎坷、长期漂泊的心境。教师通过采用审美解读策略，使得学生能够深入感受作者的所思所想，提升了自身的审美情趣。
3.结语
綜上所述，通过探讨目前我国初中语文教学中古诗词解读存在的主要问题，并针对这些问题构建科学合理、行之有效的教学方案，充分发挥古诗词对学生的审美情趣的培养的作用。当今社会是一个诗意缺失的时代，学生们主要以考试为学习目的而忽视了自身社会地位以及文学地位的建立。由此可见，开展改善古诗词课堂教学的活动迫在眉睫。
参考文献
[1]白丽娜.浅谈初中语文古诗词教学存在的问题以及解决途径[J].中国校外教育，2013，9（05）：63.[2]郭弘细.浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].现代阅读（教育版），2013，15（5）：24.[3]袁野.浅谈初中语文古典诗词教学的有效策略[J].中国校外教育，2014，5（18）：34.