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采用卡氏16种人格量表对在大一阶段和毕业阶段的2001级高职学生人格特征进行测评比较,发现毕业阶段与大一阶段,男女生之间有显著差异,毕业阶段总体好于大一阶段.这期间我们对学生进行职业定向教育、心理辅导和成才教育以及开展心理咨询.毕业生良好的状态表明这些方法是提高毕业生就业能力、心理健康的有效途径.