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随着新课程标准的逐步推进,我们的教学越来越注重全面提高学生的素质能力。数学教学作为高中教学的重要组成部分,是渗透素质教育的重要阵地。把素质教育渗透到数学课堂教学之中,全面提高学生的素质,是每个数学教师都应做到的。那么,怎样把素质教育渗透在数学教学中呢?笔者结合教学实际,认为应从以下几点入手。
一、教师要注重提高自身素质
良好素质教育的开展首先需要的就是教师的良好素质。我们数学教师一定要在教学之余,努力提高自身的素质,只有这样我们才能在数学教学中有效地渗透素质教育。素质教育是面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体诸多方面发展的教育。我们只有正确理解和认识素质教育的内涵和外延,准确把握数学素质教育这一概念,按照时代要求,转变教学观念,才能在数学教学中真正地实施素质教育这一重任。
在素质教育过程中,确立数学教学的先进理念,要正确认识数学教育教学的合理内核,给数学的素质教育准确定位。数学教学的目的是培养学生的能力和良好的心理品质。在数学教学中,要扫除搞题海战术,搞压宝式数学,只注重机械的知识传授而忽视能力培养的行为。数学教学的重任是发掘造就适应时代发展的人才。纵观世界各国的发展变化,证明了一个亘古不变的真理,这就是人的素质是综合国力的核心,要想提高全民素质,必须加强素质教育。数学是我们祖先创造和发展起来的一门古老的生命力顽强的科学,就其本身而言,它具有很高的文化价值和巨大的魅力,不仅能使人思维严谨,更可以培养人的思想品质。数学教学是一门艺术,只有很好地把握这门艺术,才能发挥数学的有效功能。而传统的应试教育,以分数高低“论英雄”,忽视了数学思想的教育,忽视了能力培养,以致形成高分低能的现象。素质教育主要是面向大多数学生,以提高全体学生综合素质为目标,着力培养人的创新意识和提高人的创新能力。素质教学不排斥知识的学习,而是更加注重知识的掌握和应用,注重学以致用,注重学生良好心理素质的培养和铸造。素质教育是时代发展的必然趋势,是加快全面建设小康社会步伐的需要,是培养21世纪高素质人才的必由之路。由此言之,数学教师在教育教学中,要善于面向全体学生,促进学生全面发展,培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。数学素质包括数学知识、思维能力、数学应用、数学语言等。数学教育应提高学生的数学知识水平,培养学生的创新思维能力,增强其应用数学的意识和能力,促进学生素质的提高。数学教师要在科学发展观的指导下,不断地用社会主义核心价值理论武装自己,认真学习现代教育理论,不断转变教学观念,掌握教育理论知识,提高教育教学技能,经常充实自己,在提高自己素质的同时全面提高学生的素质。
二、加强思想教育,提高学生素质
良好的心理品质,有助于青少年健康成长,有利于高尚道德情操的培养,是21世纪人才必备的素质。塑造学生良好的心理品质,就必须加强思想教育。放弃思想教育,把数学课堂教学当成单纯的“知识传授”,不但不能培养出高素质的人才,而且也很难使学生学好数学,甚至学了也无用。现代学习心理学认为,学生在学习过程中,学习目标、学习行为、学习动力、学习毅力和学习兴趣不是生来就有的,也不是凭空产生的,而是受制于思想支配。行为科学也认为思想支配行动,只有解决思想上的问题,思想认识水准提高了,思维闸门打开了,有了较高的学习境界,才能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,加大学生的学习动力,激发学生成才的愿望。由此言之,数学教师要结合数学的教育教学,善于挖掘和灵活利用教材内容,对学生进行强有力的思想品德教育;要结合教材内容,介绍知名数学家自强、自立、刻苦磨炼、最终成才的模范事迹,增强学生的学习意志;利用插图反映祖国日新月异的变化和取得的成就,增强民族的自豪感,激发学生强烈的爱国主义思想;利用数学中的美学因素创造美的情境,增强学生的乐趣;教师可以编写具有趣味性的数学资料,来激发学生学习的兴趣;在解题教学中,要善于培养学生坚韧不拔、百折不挠的学习毅力和独立思考、锲而不舍、勇于创新的精神。总之,要重视非智力因素的培养,通过生动活泼的思想教育,全面培养和提高学生的综合素质,以适应社会发展的需要。
三、理论联系实际,提高应用能力
在数学教学中,理论脱离实际,让学生死记硬背数学公式、定理,学生不可能学好数学,也不可能提高其运用数学的能力。相反,还会使学生对数学学习失去兴趣。数学应该是解决问题的科学,数学教学不是单纯地为了考试,而是为了促进社会的发展。因此,我们数学教师一定要注重把我们的教学与学生的实际生活联系起来,引导学生从生活中的实际例子中体验数学、掌握数学。在学完新知识后,教师要引导学生把现实生活中的实际问题,通过建模抽象为数学问题,进而解决实际问题,这样才能使学生更好地掌握数学知识,这也是我们数学教学的最终目的。数学教师要坚持理论联系实际的教学原则,利用数学模型解决实际问题的方法,使学生感到数学有用,从而激发和培养学生对数学的兴趣。在现实生活中,数学无处不在,无处不用,离开了具体的应用,学生学习数学时就会感到枯燥乏味。紧密联系实际是进行数学教学的重要手段,在分析教材时,要充分利用这种手段,使学生形成有用数学的观念。在数学的教育与教学中,坚持理论联系实际的原则,乃是培养学生创新能力、全面提高学生素质的重要手段。实践证明,在数学教学中,联系实际教学,或脱离实际教学,对于学生学懂数学、形成能力是大不一样的。由此言之,数学教师在教学中要认真坚持理论联系实际的原则,充分发挥教材优势,挖掘教材功能,在新知识的引入和展开过程中,尽量从实际生活和学生熟悉的例子出发,分析概括出数学概念及公式,千方百计挖掘生活中的实际例子,培养学生把实际问题抽象为数学问题的能力,从而提高应用数学的能力。
综上所述,数学教育应该是现实的数学教育,应该源于现实,寓于现实,用于现实。实施素质教育,是提高全民族素质的关键。数学教师们要在科学发展观的指导下,努力学习,积极探索,把素质教育渗透在数学教学中,为全面提高学生的素质而创造性地进行工作。
(责编 张宇)
一、教师要注重提高自身素质
良好素质教育的开展首先需要的就是教师的良好素质。我们数学教师一定要在教学之余,努力提高自身的素质,只有这样我们才能在数学教学中有效地渗透素质教育。素质教育是面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德、智、体诸多方面发展的教育。我们只有正确理解和认识素质教育的内涵和外延,准确把握数学素质教育这一概念,按照时代要求,转变教学观念,才能在数学教学中真正地实施素质教育这一重任。
在素质教育过程中,确立数学教学的先进理念,要正确认识数学教育教学的合理内核,给数学的素质教育准确定位。数学教学的目的是培养学生的能力和良好的心理品质。在数学教学中,要扫除搞题海战术,搞压宝式数学,只注重机械的知识传授而忽视能力培养的行为。数学教学的重任是发掘造就适应时代发展的人才。纵观世界各国的发展变化,证明了一个亘古不变的真理,这就是人的素质是综合国力的核心,要想提高全民素质,必须加强素质教育。数学是我们祖先创造和发展起来的一门古老的生命力顽强的科学,就其本身而言,它具有很高的文化价值和巨大的魅力,不仅能使人思维严谨,更可以培养人的思想品质。数学教学是一门艺术,只有很好地把握这门艺术,才能发挥数学的有效功能。而传统的应试教育,以分数高低“论英雄”,忽视了数学思想的教育,忽视了能力培养,以致形成高分低能的现象。素质教育主要是面向大多数学生,以提高全体学生综合素质为目标,着力培养人的创新意识和提高人的创新能力。素质教学不排斥知识的学习,而是更加注重知识的掌握和应用,注重学以致用,注重学生良好心理素质的培养和铸造。素质教育是时代发展的必然趋势,是加快全面建设小康社会步伐的需要,是培养21世纪高素质人才的必由之路。由此言之,数学教师在教育教学中,要善于面向全体学生,促进学生全面发展,培养学生的自主学习能力和自我发展能力,使学生成为德、智、体全面发展的高素质人才。数学素质包括数学知识、思维能力、数学应用、数学语言等。数学教育应提高学生的数学知识水平,培养学生的创新思维能力,增强其应用数学的意识和能力,促进学生素质的提高。数学教师要在科学发展观的指导下,不断地用社会主义核心价值理论武装自己,认真学习现代教育理论,不断转变教学观念,掌握教育理论知识,提高教育教学技能,经常充实自己,在提高自己素质的同时全面提高学生的素质。
二、加强思想教育,提高学生素质
良好的心理品质,有助于青少年健康成长,有利于高尚道德情操的培养,是21世纪人才必备的素质。塑造学生良好的心理品质,就必须加强思想教育。放弃思想教育,把数学课堂教学当成单纯的“知识传授”,不但不能培养出高素质的人才,而且也很难使学生学好数学,甚至学了也无用。现代学习心理学认为,学生在学习过程中,学习目标、学习行为、学习动力、学习毅力和学习兴趣不是生来就有的,也不是凭空产生的,而是受制于思想支配。行为科学也认为思想支配行动,只有解决思想上的问题,思想认识水准提高了,思维闸门打开了,有了较高的学习境界,才能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,加大学生的学习动力,激发学生成才的愿望。由此言之,数学教师要结合数学的教育教学,善于挖掘和灵活利用教材内容,对学生进行强有力的思想品德教育;要结合教材内容,介绍知名数学家自强、自立、刻苦磨炼、最终成才的模范事迹,增强学生的学习意志;利用插图反映祖国日新月异的变化和取得的成就,增强民族的自豪感,激发学生强烈的爱国主义思想;利用数学中的美学因素创造美的情境,增强学生的乐趣;教师可以编写具有趣味性的数学资料,来激发学生学习的兴趣;在解题教学中,要善于培养学生坚韧不拔、百折不挠的学习毅力和独立思考、锲而不舍、勇于创新的精神。总之,要重视非智力因素的培养,通过生动活泼的思想教育,全面培养和提高学生的综合素质,以适应社会发展的需要。
三、理论联系实际,提高应用能力
在数学教学中,理论脱离实际,让学生死记硬背数学公式、定理,学生不可能学好数学,也不可能提高其运用数学的能力。相反,还会使学生对数学学习失去兴趣。数学应该是解决问题的科学,数学教学不是单纯地为了考试,而是为了促进社会的发展。因此,我们数学教师一定要注重把我们的教学与学生的实际生活联系起来,引导学生从生活中的实际例子中体验数学、掌握数学。在学完新知识后,教师要引导学生把现实生活中的实际问题,通过建模抽象为数学问题,进而解决实际问题,这样才能使学生更好地掌握数学知识,这也是我们数学教学的最终目的。数学教师要坚持理论联系实际的教学原则,利用数学模型解决实际问题的方法,使学生感到数学有用,从而激发和培养学生对数学的兴趣。在现实生活中,数学无处不在,无处不用,离开了具体的应用,学生学习数学时就会感到枯燥乏味。紧密联系实际是进行数学教学的重要手段,在分析教材时,要充分利用这种手段,使学生形成有用数学的观念。在数学的教育与教学中,坚持理论联系实际的原则,乃是培养学生创新能力、全面提高学生素质的重要手段。实践证明,在数学教学中,联系实际教学,或脱离实际教学,对于学生学懂数学、形成能力是大不一样的。由此言之,数学教师在教学中要认真坚持理论联系实际的原则,充分发挥教材优势,挖掘教材功能,在新知识的引入和展开过程中,尽量从实际生活和学生熟悉的例子出发,分析概括出数学概念及公式,千方百计挖掘生活中的实际例子,培养学生把实际问题抽象为数学问题的能力,从而提高应用数学的能力。
综上所述,数学教育应该是现实的数学教育,应该源于现实,寓于现实,用于现实。实施素质教育,是提高全民族素质的关键。数学教师们要在科学发展观的指导下,努力学习,积极探索,把素质教育渗透在数学教学中,为全面提高学生的素质而创造性地进行工作。
(责编 张宇)