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摘要：小学教育是最基础的教育，对学生后续的发展有很强的现实意义。而语文作为小学教育中的基础学科，对学生正确价值观的形成有较为实际的帮助，在素质教育不断推进的背景下，小学语文教育不仅仅是为了帮助学生掌握更多的知识，更重要的是使其学会做人，相信这也是近年来德育备受重视的其中一个原因，鉴于此，教师在实际的小学语文教学工作中，一定要学会适时地将德育渗透进来，只有这样，才能够为社会培养一批又一批优秀的人才。
关键词：小学语文;德育渗透;实践
1.当前小学语文德育渗透过程中存在的不足之处
1.1 小学语文教學中教师相对重视智育，轻德育
我国经济水平的不断提升，使得人才市场中的竞争趋势在进一步加剧，虽然对于小学生而言，离步入社会就业还有一大段距离，但是众多家长为了自己的孩子不输在起跑线上，越来越重视对其进行智育，从当前的小学语文教学工作中也不难发现，教师往往更加注重学生对知识的掌握程度，反而忽略对学生的德育，这种片面追求升学率的行为，对学生语文综合能力的提升虽有一定的实际意义，但是却严重影响学生正确价值观的树立，因此，学校的相关教育人员应该从根本上重视起有关问题，并且积极寻求有效的应对措施。
1.2 对语文课程的德育地位过于夸大
现阶段来看，还有一个较为突出的问题，就是人们夸大了语文课程的德育地位，更有甚者，几乎把小学语文课当成德育课，这种想法是不正确的，对语文课堂价值的发挥也有很大的影响。在新时期背景下，通过对语文教材的分析不难发现，人文性逐渐被放大，这样一来，在实际的小学语文课堂上，教师就会投入更多的精力来拓展教材的背景内容，对学生思想上的升华有更高的要求，久而久之，小学语文课程则会真正演变为思想品德课，相信这并不是小学语文教师的本意，而且这与教师制定的教学目标相背离，对学生语文素养的提升也并无实际帮助。
1.3 语文教学中对德育的渗透欠缺实践性
在小学语文教学中渗透德育并不是一项简单的工作，需要教师与学生的相互配合，现如今，虽然教师已经在课堂中渗透德育相关的内容，但只是将相关的理论知识单一灌输给学生，学生对有关内容的接受情况并不理想，而且相比之下，教师还是比较重视学生对教材内容的掌握情况，并没有站在学生的角度来看问题，更没有尝试融入学生的内心世界，即使将德育内容传递给学生，后续也没有关注学生对相关内容的内化情况，这对小学语文德育渗透工作的顺利展开并无实质性帮助。
2.小学语文教学德育渗透的方法和实践途径
2.1 结合教材内容对学生进行德育渗透
其实，如果教师对教材进行细致的分析和研究，就不难发展当中很多内容与德育渗透工作有较为直接的联系，尤其是一些讲民族英雄的课文，教师在实际的讲解中就可以对学生进行爱国主义教育，学生通过阅读文章，也能够逐渐增强对民族英雄的敬佩之情，例如，在小学一年级教材中，就有描写我国伟大领导人毛泽东主席的文章，整篇文章以较短的篇幅描绘出毛主席伟岸的形象，同时也将其忧国忧民的心境展现的淋漓尽致，学生在学习这篇文章时，不仅能够对毛主席的外在形象有个基础的了解，还可以知悉很多过于其的一些相关事迹，拓展其知识面的基础上，也能够将爱国精神渗透给学生，对激发学生的爱国情怀有很大的帮助。
2.2 注重和谐师生关系的建立
教师是语文课堂的主要组织者，对学生有言传身教的作用，为此，教师在教学过程里要注重人格魅力的展现，这样才能够为学生人文素养的提高蓄力。对于教学内容，教师要先于学生对有关知识点进行把握，加强体验和感悟的基础上，再对学生进行正确的引导，如此一来，才能够发挥出教师的实际价值。毕竟死气沉沉的课堂教学氛围不利于激发学生的学习积极性，教师只有用高昂、激情四射的状态来展开教学工作，才能够感染学生，与此同时，若能够结合具体的教学情境，相信一定能够更快吸引学生的注意力。另外，注重与学生的交流也是极为重要的，这样不但能够拉近师生之间的距离，还十分有利于德育的渗透工作，对学生养成良好的行为习惯有很大的推动作用。
2.3 结合媒体资源，对德育内容进行优化
科学技术的不断发展，使得多媒体技术在教学中得到普及，利用此种教学模式来展开语文教学工作，不仅能够将抽象的内容变得更加具象化，还可以为打造高效课堂奠定基础。在适当时候，将德育内容融入到教学活动中，还可以潜移默化的影响学生，对其身心素养的提升极为有利，比如，在讲解桂林山水一文时，教师就可以通过多媒体为学生展示关于漓江以及骆驼峰的美景，这样不但可以使其沉浸在祖国的大好河山中，还会激发其对祖国风光的热爱之情。
2.4 德育渗透工作从课内延续到课外
德育涉及的内容很广泛，因此，教师在德育渗透工作中不应该只是局限在小学语文课堂上，还要将其延伸到课外，这样才能够真正将德育工作落到实处，在阅读和写作教学中对学生进行德育的渗透，为了提高有关工作的实效性，利用课后时间，教师可以组织一些语文实践活动，让学生在实际的生活中来树立正确的情感价值观，这样一来，不仅能够加强德育的渗透工作，还能够促进学生综合素养的提升。
3.总结
综上所述，在小学语文课堂上对学生进行德育的渗透是有多种方法的，教师要学会结合学生的身心发展特点，对教学模式进行创新的同时，还能够将德育渗透工作从课内延续到课外，当然，建立和谐的师生关系也是非常重要的，这样不但能够引导学生树立正确的价值观，还能够让学生的语文功底更加扎实。
参考文献
[1]杨文学. 浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J]. 才智，2014（12）：65.
[2]錢思越. 浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 基础教育论坛，2019（19）：40-41.
[3]翁金秀. 浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 学周刊，2015（20）：65.
关键词：小学语文;德育渗透;实践
1.当前小学语文德育渗透过程中存在的不足之处
1.1 小学语文教學中教师相对重视智育，轻德育
我国经济水平的不断提升，使得人才市场中的竞争趋势在进一步加剧，虽然对于小学生而言，离步入社会就业还有一大段距离，但是众多家长为了自己的孩子不输在起跑线上，越来越重视对其进行智育，从当前的小学语文教学工作中也不难发现，教师往往更加注重学生对知识的掌握程度，反而忽略对学生的德育，这种片面追求升学率的行为，对学生语文综合能力的提升虽有一定的实际意义，但是却严重影响学生正确价值观的树立，因此，学校的相关教育人员应该从根本上重视起有关问题，并且积极寻求有效的应对措施。
1.2 对语文课程的德育地位过于夸大
现阶段来看，还有一个较为突出的问题，就是人们夸大了语文课程的德育地位，更有甚者，几乎把小学语文课当成德育课，这种想法是不正确的，对语文课堂价值的发挥也有很大的影响。在新时期背景下，通过对语文教材的分析不难发现，人文性逐渐被放大，这样一来，在实际的小学语文课堂上，教师就会投入更多的精力来拓展教材的背景内容，对学生思想上的升华有更高的要求，久而久之，小学语文课程则会真正演变为思想品德课，相信这并不是小学语文教师的本意，而且这与教师制定的教学目标相背离，对学生语文素养的提升也并无实际帮助。
1.3 语文教学中对德育的渗透欠缺实践性
在小学语文教学中渗透德育并不是一项简单的工作，需要教师与学生的相互配合，现如今，虽然教师已经在课堂中渗透德育相关的内容，但只是将相关的理论知识单一灌输给学生，学生对有关内容的接受情况并不理想，而且相比之下，教师还是比较重视学生对教材内容的掌握情况，并没有站在学生的角度来看问题，更没有尝试融入学生的内心世界，即使将德育内容传递给学生，后续也没有关注学生对相关内容的内化情况，这对小学语文德育渗透工作的顺利展开并无实质性帮助。
2.小学语文教学德育渗透的方法和实践途径
2.1 结合教材内容对学生进行德育渗透
其实，如果教师对教材进行细致的分析和研究，就不难发展当中很多内容与德育渗透工作有较为直接的联系，尤其是一些讲民族英雄的课文，教师在实际的讲解中就可以对学生进行爱国主义教育，学生通过阅读文章，也能够逐渐增强对民族英雄的敬佩之情，例如，在小学一年级教材中，就有描写我国伟大领导人毛泽东主席的文章，整篇文章以较短的篇幅描绘出毛主席伟岸的形象，同时也将其忧国忧民的心境展现的淋漓尽致，学生在学习这篇文章时，不仅能够对毛主席的外在形象有个基础的了解，还可以知悉很多过于其的一些相关事迹，拓展其知识面的基础上，也能够将爱国精神渗透给学生，对激发学生的爱国情怀有很大的帮助。
2.2 注重和谐师生关系的建立
教师是语文课堂的主要组织者，对学生有言传身教的作用，为此，教师在教学过程里要注重人格魅力的展现，这样才能够为学生人文素养的提高蓄力。对于教学内容，教师要先于学生对有关知识点进行把握，加强体验和感悟的基础上，再对学生进行正确的引导，如此一来，才能够发挥出教师的实际价值。毕竟死气沉沉的课堂教学氛围不利于激发学生的学习积极性，教师只有用高昂、激情四射的状态来展开教学工作，才能够感染学生，与此同时，若能够结合具体的教学情境，相信一定能够更快吸引学生的注意力。另外，注重与学生的交流也是极为重要的，这样不但能够拉近师生之间的距离，还十分有利于德育的渗透工作，对学生养成良好的行为习惯有很大的推动作用。
2.3 结合媒体资源，对德育内容进行优化
科学技术的不断发展，使得多媒体技术在教学中得到普及，利用此种教学模式来展开语文教学工作，不仅能够将抽象的内容变得更加具象化，还可以为打造高效课堂奠定基础。在适当时候，将德育内容融入到教学活动中，还可以潜移默化的影响学生，对其身心素养的提升极为有利，比如，在讲解桂林山水一文时，教师就可以通过多媒体为学生展示关于漓江以及骆驼峰的美景，这样不但可以使其沉浸在祖国的大好河山中，还会激发其对祖国风光的热爱之情。
2.4 德育渗透工作从课内延续到课外
德育涉及的内容很广泛，因此，教师在德育渗透工作中不应该只是局限在小学语文课堂上，还要将其延伸到课外，这样才能够真正将德育工作落到实处，在阅读和写作教学中对学生进行德育的渗透，为了提高有关工作的实效性，利用课后时间，教师可以组织一些语文实践活动，让学生在实际的生活中来树立正确的情感价值观，这样一来，不仅能够加强德育的渗透工作，还能够促进学生综合素养的提升。
3.总结
综上所述，在小学语文课堂上对学生进行德育的渗透是有多种方法的，教师要学会结合学生的身心发展特点，对教学模式进行创新的同时，还能够将德育渗透工作从课内延续到课外，当然，建立和谐的师生关系也是非常重要的，这样不但能够引导学生树立正确的价值观，还能够让学生的语文功底更加扎实。
参考文献
[1]杨文学. 浅谈在小学语文教育中渗透德育的思考[J]. 才智，2014（12）：65.
[2]錢思越. 浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 基础教育论坛，2019（19）：40-41.
[3]翁金秀. 浅谈小学语文教学中的德育渗透[J]. 学周刊，2015（20）：65.