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我喜欢简单。无论是在家里，还是在学校里，单纯简单都是我极力营造的氛围;不管是与学生相处，还是与家长交流，真诚简单都是我遵循的基本原则。
我追求简约。“简而不失其华，约而不显其涩”，我想做一种简约的教育，我愿以平等的眼光、尊重的态度、平和的心态去对待每一个学生，自然地亲近他们，寻求师生之间的融洽美好。
简单，并不意味着粗糙。我深深明白，在教育中，往往细节才是关键。很多时候，一个简单的动作，一句简单的话语，能让老师悄然走进孩子的心灵：孩子玩闹得热了，帮他擦擦汗，提醒他换掉汗湿的衣服;孩子忘带杯子了，在他口渴时递上一杯温度适宜的水;孩子生日到了，在班级里组织一场微型生日会，一首歌，几颗糖，就能让他感受到老师的关爱……
简单，并不代表着乏味。教育孩子，是老师和家长共同的责任，双方合力取得的效果必然会好过单兵作战，那么，这便需要沟通的辅助。当老师和家长一起用温暖鼓励的目光关注孩子的成长，以真诚坦率的交流连接彼此的心灵，秉持耐心严谨的态度探讨教育的艺术时，简约的交流空间中，就能飘荡起节奏轻松明快的理解之歌。
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命;人生，从外打破是压力，从内打破是成长。”班级需要立规，但我不喜欢用生硬的条条框框来束缚孩子，只愿把它当做一个约定，约定的主体是师生双方。简单的立规，实际是一种鞭策，一种激励，让学生积极充分地参与班级管理，让老师不动声色地践行教育。简约的管理中，学生摸索着学习自我管理，老师凭借“围观”推动学生心灵成长。
平日里，我虽然不算严厉，但也一向性格严肃，被学生戏称为“冷峻”;我时而也会丢三落四，闹出点小笑话，以致被学生施予刮鼻子惩罚，或者被罚扫地。因为严肃，学生敬畏我;因为迷糊，学生又愿意亲近我。而这其中更深层次的原因，我认为是尊重——作为老师，尊重自己的职业，时刻谨言慎行，便能赢得学生的敬重;作为学生的朋友，尊重他们每一个人，和他们站在同样的高度，便能赢得学生的信赖。
在课堂之外，我将班级微信群打造成了一个自由放松的阅读平台，那里有老师，有学生，有家长，但谁都不是权威的主宰;那里是一个可以自由对话、自由分享的空间，说则尽情，读则尽兴，不亦乐乎。聊天、阅读、分享，沉浸其中，我深刻体会到，只要拥有广阔的平台，孩子们就能展现出比我们想象中更多的美好。
轻松来自简单，快乐来自简约。当一个简单的老师，将俗世纷扰视为尘埃，从灵魂表面拂去，享受富有诗意而又简约的教育人生吧！
（作者单位：湖北省洪湖市第一小学）
我追求简约。“简而不失其华，约而不显其涩”，我想做一种简约的教育，我愿以平等的眼光、尊重的态度、平和的心态去对待每一个学生，自然地亲近他们，寻求师生之间的融洽美好。
简单，并不意味着粗糙。我深深明白，在教育中，往往细节才是关键。很多时候，一个简单的动作，一句简单的话语，能让老师悄然走进孩子的心灵：孩子玩闹得热了，帮他擦擦汗，提醒他换掉汗湿的衣服;孩子忘带杯子了，在他口渴时递上一杯温度适宜的水;孩子生日到了，在班级里组织一场微型生日会，一首歌，几颗糖，就能让他感受到老师的关爱……
简单，并不代表着乏味。教育孩子，是老师和家长共同的责任，双方合力取得的效果必然会好过单兵作战，那么，这便需要沟通的辅助。当老师和家长一起用温暖鼓励的目光关注孩子的成长，以真诚坦率的交流连接彼此的心灵，秉持耐心严谨的态度探讨教育的艺术时，简约的交流空间中，就能飘荡起节奏轻松明快的理解之歌。
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命;人生，从外打破是压力，从内打破是成长。”班级需要立规，但我不喜欢用生硬的条条框框来束缚孩子，只愿把它当做一个约定，约定的主体是师生双方。简单的立规，实际是一种鞭策，一种激励，让学生积极充分地参与班级管理，让老师不动声色地践行教育。简约的管理中，学生摸索着学习自我管理，老师凭借“围观”推动学生心灵成长。
平日里，我虽然不算严厉，但也一向性格严肃，被学生戏称为“冷峻”;我时而也会丢三落四，闹出点小笑话，以致被学生施予刮鼻子惩罚，或者被罚扫地。因为严肃，学生敬畏我;因为迷糊，学生又愿意亲近我。而这其中更深层次的原因，我认为是尊重——作为老师，尊重自己的职业，时刻谨言慎行，便能赢得学生的敬重;作为学生的朋友，尊重他们每一个人，和他们站在同样的高度，便能赢得学生的信赖。
在课堂之外，我将班级微信群打造成了一个自由放松的阅读平台，那里有老师，有学生，有家长，但谁都不是权威的主宰;那里是一个可以自由对话、自由分享的空间，说则尽情，读则尽兴，不亦乐乎。聊天、阅读、分享，沉浸其中，我深刻体会到，只要拥有广阔的平台，孩子们就能展现出比我们想象中更多的美好。
轻松来自简单，快乐来自简约。当一个简单的老师，将俗世纷扰视为尘埃，从灵魂表面拂去，享受富有诗意而又简约的教育人生吧！
（作者单位：湖北省洪湖市第一小学）