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构建心理地图，创建空间概念。在地理学习中，经纬度位置主要在两处涉及：一处在“地球”中，另一处在区域地理空间定位中。在 “地球”中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字量化”，而区域空间定位中侧重地理事物在某些经纬度上分布规律的“定性”分析。两者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。 后者涉及的内容更多、范围更广，它是区域地理学习与区域综合分析的基础。
一、绘制特殊的经纬网简图
选取标志性经纬线，绘制经纬网简图，能根据经纬度进行具体区域断定。在学习区域地理时，要求学生都要画一张图经纬网简图，即画出：赤道，南北回归线，南北纬30〫、40〫和60〫W，0〫经线、30〫E、60〫E、90〫E、120〫E、120〫W、90〫W、60〫W等具有特殊地理意义的经纬线，并能标出重要的城市，或水域，或地形等，使该区域地理位置的特点一目了然，对一些重要地理事物，特别是一些重要的地理分界线的分布位置，要求掌握准确。如图：
（一）划分大洲和大洋
掌握重要经线，熟悉其经线穿越的大洲、大洋，并形成“脑图”。如上图中： 0°经线(穿过欧洲和非洲西侧)与60〫W线（穿过北美东侧）的组合可确定大西洋; 0°经线起于欧洲西侧，欧亚分界线的北部始于60〫E，亚洲主体可用东经120〫；非洲可用南北纬30〫与0〫和30〫的组合大致定位，如图中字母CFIJ。东、西经120〫分别穿过亚欧大陆东岸和北美大陆西岸，两者之间为北太平洋。如果加上纬度因素，0°－45〫－60〫纬线则可明确大洋环流系统，并进一步推出各洋流系统的洋流流向、成因类型，以及渔场的位置和成因。美洲均由西经度穿过，其中 90〫W穿过北美中部，60〫W穿过北美东侧和南美中部；“大西经”(大于60〫W)为北美洲，“小西经”为南美洲。
（二）经纬定点， 以点带面
从经纬网中提取具有标志地性的理事物。以经线或纬线附近重要的地理事物确定河流 、工业区和城市，并明确该线上地理事物的相对位置。同一纬线上的地理事物，从左到右排列了东西顺序，不同纬线上的地理事物确定了南北关系。由图1经纬网简图择取23个点，如下表：
0〫 30〫E 60〫E 90〫E 120〫E 120〫W 90〫W 60〫W
60〫N 设得兰
群岛 圣彼
得堡 乌拉
尔山 哈得孙湾
40〫N 伊比得
亚半岛 土耳其半岛 卡拉库母沙漠 黄河 秦皇岛 旧金山
30〫N 德拉肯
斯山脉 开罗 拉萨 杭州 新奥尔良
23〫26′N 阿曼湾 达卡 台湾
海峡
0〫 几内
亚湾 苏拉
威西 马瑙斯
23〫26′S 澳大利亚西部高原
30〫S 阿特拉斯山脉 巴拉那河
利用重要的经纬线确定气候和地形区。在纬线的选择上，0°纬线、回归线、南北纬30〫、北纬40〫、北纬60〫与气候类型的分布相吻合，如赤道穿过非洲中部，因而形成了以赤道为对称的气候带和自然带，即由纬度分布0°－10〫－回归线－30〫－40〫等纬线可确定其西岸的气候类型依次是：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候；再如，北美西岸的纬度分布为30〫－40〫－60〫－70〫，按气候类型分布规律依次应为：地中海气候、温带海洋气候、亚寒带针叶林气候。中纬度大陆东岸与大陆西岸相同的气候类型分布相比，东岸比西岸大致差5〫，即亚欧大陆东岸中纬地区的热量带分布规律如下：10〫－25〫－35〫－50〫，其气候类型依次为：热带季风气候、亞热带季风气候和温带季风气候。在理想大陆条件下，有什么样的气候就有什么样的自然带，气候带与自然带是相互对应的，那么掌握了气候带就掌握了自然带，即热带季雨林带、亚热带常绿阔叶林带和温带落叶阔叶林带，并由此推出该区域的农业地域类型等。
掌握经纬网的特点，熟悉重要经纬线，定位城市、国家和地区，通过经纬线定点，由点及面，提高学生空间定位的能力指。首先掌握特殊经纬线交点附近的重要的地理事物。如30°E与30°N坐标I附近为开罗，其次，以已确定的地理事物向四周扩展，由点到面。如图中字母I，由此向外延展，可定位泥罗河三角洲，北为地中海，东临苏伊士运河和红海，西、南为撒哈拉沙漠；对于一些重要的区域，可以由点及面大致定位，如图中字母BCGI所示的海域，可用30°E、30°N坐标和0°经线、40°N坐标的组合来定位地中海。
高考考纲中要求掌握八个国家，我们可以通过建立经纬模式图对地理事物定位。如澳大利亚，首先定经纬：120〫E和150〫E，南回归线和30〫S；其次定地形：澳大利亚东西高，中间低，其中120〫E穿过西部高原，150〫E穿过东部大分水岭；再次定气候：澳大利亚的气候呈半环状分布，按气候类型分布规律，大分水岭西侧，10〫S至南回归线大陆西岸和内部为热带草原气候，南回归线至30〫S为热带沙漠气候，30〫S至40〫S大陆西岸为亚热带地中海气候。大分水岭东侧，南回归线以北为特殊的热带雨林气候，南回归线以南为亚热带季风气候。区域空间定位也为进一步学习人口、城市和农业的区位影响因素奠定了基础。
二、 运用区域综合分析法学习区域地理
与区域图等相结合，综合考查区域地理事物和地理特征。区域综合分析法是地理研究中运用相当广泛的一种方法。地理学习中运用区域综合分析法应遵循如下思路与程序：
运用区域综合分析法，需要我们对基础知识和基本原理熟练掌握，在此基础上，进行合乎逻辑的推理分析；要求我们勤于思考，善于联系，善于分析总结。例如，我们可以对东亚、南亚的季风作比较，从其起源、成因等各方面进行分析，归纳其差异性与共同性；可以通过对中亚沙尘暴成因的分析思考：哪些地方易发生沙尘暴(如北美、北非和澳大利亚)，分析其发生沙尘暴的原因，并分析这些地方发生的沙尘暴与中亚地区的沙尘暴的异同点，探究我国华北地区易发生沙尘暴的原因。总结此类区域的区域特征，并分析其原因，通过区域对比与分析，能够很好地提高思维的灵活性、变通性和广阔性，有助于同学们在面对新情境、新问题时快速作出反应，快速解答问题，做到融会贯通、举一反三。
高考地理要求考生有清晰的空间概念和对重点地区空间位置的识记，清晰的空间概念是学好地理的基础和关键。在教学中，尽可能的以图代文，减少文字板书，并指导学生学会绘制简略图，在笔记中用图来代文字描述。学会了读图、用图就等于掌握了打开地理知识宝库的金钥匙。
一、绘制特殊的经纬网简图
选取标志性经纬线，绘制经纬网简图，能根据经纬度进行具体区域断定。在学习区域地理时，要求学生都要画一张图经纬网简图，即画出：赤道，南北回归线，南北纬30〫、40〫和60〫W，0〫经线、30〫E、60〫E、90〫E、120〫E、120〫W、90〫W、60〫W等具有特殊地理意义的经纬线，并能标出重要的城市，或水域，或地形等，使该区域地理位置的特点一目了然，对一些重要地理事物，特别是一些重要的地理分界线的分布位置，要求掌握准确。如图：
（一）划分大洲和大洋
掌握重要经线，熟悉其经线穿越的大洲、大洋，并形成“脑图”。如上图中： 0°经线(穿过欧洲和非洲西侧)与60〫W线（穿过北美东侧）的组合可确定大西洋; 0°经线起于欧洲西侧，欧亚分界线的北部始于60〫E，亚洲主体可用东经120〫；非洲可用南北纬30〫与0〫和30〫的组合大致定位，如图中字母CFIJ。东、西经120〫分别穿过亚欧大陆东岸和北美大陆西岸，两者之间为北太平洋。如果加上纬度因素，0°－45〫－60〫纬线则可明确大洋环流系统，并进一步推出各洋流系统的洋流流向、成因类型，以及渔场的位置和成因。美洲均由西经度穿过，其中 90〫W穿过北美中部，60〫W穿过北美东侧和南美中部；“大西经”(大于60〫W)为北美洲，“小西经”为南美洲。
（二）经纬定点， 以点带面
从经纬网中提取具有标志地性的理事物。以经线或纬线附近重要的地理事物确定河流 、工业区和城市，并明确该线上地理事物的相对位置。同一纬线上的地理事物，从左到右排列了东西顺序，不同纬线上的地理事物确定了南北关系。由图1经纬网简图择取23个点，如下表：
0〫 30〫E 60〫E 90〫E 120〫E 120〫W 90〫W 60〫W
60〫N 设得兰
群岛 圣彼
得堡 乌拉
尔山 哈得孙湾
40〫N 伊比得
亚半岛 土耳其半岛 卡拉库母沙漠 黄河 秦皇岛 旧金山
30〫N 德拉肯
斯山脉 开罗 拉萨 杭州 新奥尔良
23〫26′N 阿曼湾 达卡 台湾
海峡
0〫 几内
亚湾 苏拉
威西 马瑙斯
23〫26′S 澳大利亚西部高原
30〫S 阿特拉斯山脉 巴拉那河
利用重要的经纬线确定气候和地形区。在纬线的选择上，0°纬线、回归线、南北纬30〫、北纬40〫、北纬60〫与气候类型的分布相吻合，如赤道穿过非洲中部，因而形成了以赤道为对称的气候带和自然带，即由纬度分布0°－10〫－回归线－30〫－40〫等纬线可确定其西岸的气候类型依次是：热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候；再如，北美西岸的纬度分布为30〫－40〫－60〫－70〫，按气候类型分布规律依次应为：地中海气候、温带海洋气候、亚寒带针叶林气候。中纬度大陆东岸与大陆西岸相同的气候类型分布相比，东岸比西岸大致差5〫，即亚欧大陆东岸中纬地区的热量带分布规律如下：10〫－25〫－35〫－50〫，其气候类型依次为：热带季风气候、亞热带季风气候和温带季风气候。在理想大陆条件下，有什么样的气候就有什么样的自然带，气候带与自然带是相互对应的，那么掌握了气候带就掌握了自然带，即热带季雨林带、亚热带常绿阔叶林带和温带落叶阔叶林带，并由此推出该区域的农业地域类型等。
掌握经纬网的特点，熟悉重要经纬线，定位城市、国家和地区，通过经纬线定点，由点及面，提高学生空间定位的能力指。首先掌握特殊经纬线交点附近的重要的地理事物。如30°E与30°N坐标I附近为开罗，其次，以已确定的地理事物向四周扩展，由点到面。如图中字母I，由此向外延展，可定位泥罗河三角洲，北为地中海，东临苏伊士运河和红海，西、南为撒哈拉沙漠；对于一些重要的区域，可以由点及面大致定位，如图中字母BCGI所示的海域，可用30°E、30°N坐标和0°经线、40°N坐标的组合来定位地中海。
高考考纲中要求掌握八个国家，我们可以通过建立经纬模式图对地理事物定位。如澳大利亚，首先定经纬：120〫E和150〫E，南回归线和30〫S；其次定地形：澳大利亚东西高，中间低，其中120〫E穿过西部高原，150〫E穿过东部大分水岭；再次定气候：澳大利亚的气候呈半环状分布，按气候类型分布规律，大分水岭西侧，10〫S至南回归线大陆西岸和内部为热带草原气候，南回归线至30〫S为热带沙漠气候，30〫S至40〫S大陆西岸为亚热带地中海气候。大分水岭东侧，南回归线以北为特殊的热带雨林气候，南回归线以南为亚热带季风气候。区域空间定位也为进一步学习人口、城市和农业的区位影响因素奠定了基础。
二、 运用区域综合分析法学习区域地理
与区域图等相结合，综合考查区域地理事物和地理特征。区域综合分析法是地理研究中运用相当广泛的一种方法。地理学习中运用区域综合分析法应遵循如下思路与程序：
运用区域综合分析法，需要我们对基础知识和基本原理熟练掌握，在此基础上，进行合乎逻辑的推理分析；要求我们勤于思考，善于联系，善于分析总结。例如，我们可以对东亚、南亚的季风作比较，从其起源、成因等各方面进行分析，归纳其差异性与共同性；可以通过对中亚沙尘暴成因的分析思考：哪些地方易发生沙尘暴(如北美、北非和澳大利亚)，分析其发生沙尘暴的原因，并分析这些地方发生的沙尘暴与中亚地区的沙尘暴的异同点，探究我国华北地区易发生沙尘暴的原因。总结此类区域的区域特征，并分析其原因，通过区域对比与分析，能够很好地提高思维的灵活性、变通性和广阔性，有助于同学们在面对新情境、新问题时快速作出反应，快速解答问题，做到融会贯通、举一反三。
高考地理要求考生有清晰的空间概念和对重点地区空间位置的识记，清晰的空间概念是学好地理的基础和关键。在教学中，尽可能的以图代文，减少文字板书，并指导学生学会绘制简略图，在笔记中用图来代文字描述。学会了读图、用图就等于掌握了打开地理知识宝库的金钥匙。