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[摘 要] 时代的发展为高校建设创造了契机，而高校校园环境建设则是校园建设中最基础的一环。本文就大学校园环境塑造这一问题提出几点看法:通过合理的设计，塑造出富启发性的人性化、特色化的高校校园环境。
[关键词] 大学校园环境 塑造 启发和引导 以人为本 特色化
随着信息化浪潮的冲击和新经济时代的到来，人才成为最宝贵的资源和财富，而高校作为高素质人才的摇篮，亟待进一步的发展和扩充。在此趋势下，大学校园建设成为政府及各界人士关注的焦点。校园建设包括多方面的内容及含义，如思想政治建设、管理体制建设、学科建设、师资力量建设等，而基础一环则是校园环境建设。校园环境是人们了解和认识一间大学的开始，也是在校师生时时刻刻感知和体会的空间和场所，成功的校园环境不仅带给人们视觉及精神的享受与滋养，也将渗透到校园建设的方方面面，形成高校建设的良性格局。本文就高校校园建设中，校园环境塑造这一方面谈几点认识和看法。
1.塑造具有启发和引导性的校园环境
校园环境中最吸引人的是校园中的人和他们的活动，尤其是发生在户外的自发性和社会性的行为。一些学者在研究大学生的行为与心理时发现，校园户外活动对活跃学生的创造性思维很有帮助，有时甚至超过课堂内的教学。古语曰：“多才雅得江山助”,人创造了环境的同时，环境又塑造了人，通过规划设计营造出富于启发和引导性的校园环境，培养和激发师生的思维与创造能力，并潜移默化地感染其情绪，提高其艺术修养，完善其人格，而非单纯地提供一个供人们活动的物质层面的空间。
校园中绿地是必不可少的，它是校园环境中最能充分展示自然之美的部分。翠绿清新的草坪，郁郁葱葱的树木，色彩绚丽的灌木花丛，形态各异的石头，使师生沉浸在自然的氛围中交流、休憩、看书，既放松了精神，又带给他们更多的灵感源泉和思维机制。当然合理的选择该场所的位置及妥善处理其与周围建筑实体的关系，将会使该场所中自然环境与人文行为更好的结合起来。水是灵动的，校园环境中的水体空间带给人以灵气，并很好的完善了校园环境中的自然景观。如北大的未名湖，波光塔影，就是以此景命名的。她带给北大学子的不仅是一道独特的校园风景线，同时以其积淀的深厚内涵感染和激励着他们。校园中的水体空间无论是湖泊亦或是河流，在其周围形成一系列以水为主题的丰富小空间，如桥、榭、亭、亲水平台、滨水广场等，同时可以为这些小空间取富于含义的名字，使师生在与水交流对话的同时，体会每个小空间内在的积极向上的内涵。校园环境小品若设计和运用得当，同样也会起到一定的启发和引导作用。如西安美院的校园道路和绿化环境中，点缀了一些栓马柱柱矗等文物级艺术品，既体现校园特色，又展现了一种历史的沧桑与厚重，使师生真正受到一种艺术氛围的熏陶与启迪。
无论是绿地、水体或建筑、小品，在校园规划设计中应有机地组成一个有序流动与转换的空间组织，开敞与封闭，人工与自然，静与动，大与小相结合，在展现丰富怡人的校园环境的同时，传递出其特定的内涵，激发人们的创造与求知的欲望。
2.塑造“以人为本”的人性化校园环境
美国设计家普罗斯说过“人们总以为设计有三维：美学、技术和经济，然后更重要的是第四维：人性。设计是人的设计，设计的主体及设计的使用者都是人，因此人是设计的中心和尺度。这种尺度既包括性理尺度，又包括心理尺度，即满足人生理和心理的需要，物质和精神的需要，而人的心理及精神层面的满足则需要“以人为本”的人性化设计来实现。
做为校园主体的师生，同样渴望一个人性化的校园环境。校园中道路系统将各建筑主体，功能区及空间场所有机地联系起来，形成四通八达的路网。但是随着校园中机动车的出现及增加，为宁静的校园环境带来了不和谐的音符和不安全因素。对于这一问题，笔者认为应将校园主体建筑群和核心区安排为步行优先区，校园中主要的机动车交通和停车则组织安排在核心以外以致整个校园的外围地块。如美国哈佛大学商学院的校园规划就采用了校园中心区步行优先，机动车道做周边式处理的交通组织方式，而在欧洲及北美的许多大学，步行及自行车运动相当成功，很好的限制了校园内的机动交通，实现了校园交通的步行化。此外，在许多大学校园里，校道多以水泥路为主，当然这与多数校区内人车混行这一现状相对应，而在步行优先的校园里，可采用不同材质、色彩、图案的路面铺设装饰，如一些园林铺地样式，石质或木质，与周围的空间环境融合起来，除了考虑道路的外部形象与内部结构外，也要重视步行交通的分析，包括：不同时段人行流量的变化，行走路线的最优化设计，即师生日常生活流线的便捷合理，人流来源，步行的距离，步行的感受，步行道两侧的景观空间变化等，在保证校道通畅的前提下，使师生在校园中的行走也充满了乐趣。
当然，一个人性的校园其以人为本的原则，应贯穿在整个规则设计中，使置身其中的师生从大到建筑场所，小到一花一草都能感受到他们是校园主体，感受到人性化的环境所带给他们的舒适与便利。
3.塑造风格各异的特色化校园环境
特色化是校园环境的灵魂与精髓，而特色化校园则呈现出环境氛围、空间构成、建筑风格、文化特色等方面的多元性和复合性，传达出校园独特的地域性、历史性、文化性及艺术性等。过于整齐划一和公式化的校园规划，或一味追求潮流，都会导致校园环境失去特色和魅力，进而失去其内在的涵义及意义。
在我国众多高校中，有一些颇具风格特色的校园，可为高校校园建设提供借鉴和参考。珞珈山麓，东湖之滨的武汉大学，充分利用其依山傍水的地理位置优势，并吸收了中国传统园林的精妙，营造出古典和谐的山水校园；“北大之美，在夫燕园一景；燕园之美，存诸未名一湖”，燕园及未名湖以成为北大最具特色的景点，甚至可以说是北大的“窗口”及“名片”；“水木清华，荷塘月色”可谓是清华大学的标志景点，另外其校园建筑风格中西合璧，规模气派，既显示出传统与现代的结合，又展示了名校风采；苏州大学地处江南繁华之腹地，携苏州园林之精巧，慕东吴大学之遗风，校园环境延续了苏州瑰丽精致的地方特色。筆者走访了广州中医药大学，其校园环境将自然景观与人文景观很好的结合起来，并反映出校园的特性。如校园正门有一幅壁画，镶有中国古代十大医学名人的古铜头像及他们的平生主要功绩，生动的历史画卷使校园充满了浓厚的中医气息；教学区前的绿化最具特色，中央一圆型花坛象征心脏，周围四块叶型花池，分别象征肝、脾、肾、肺，体现金木水火土五行是构成万物的元素，及其相生相克的辨证因素；而校园绿化植物多以药用与观赏皆宜的植物为主，并在指示牌上标明其类别药性及主要功效，寓教于乐。
无论是校园新建或扩建，校园环境都应体现其蕴含的特有的教育传统和文化积淀，以及不同时期的校园发展轨迹和文脉。另外，特色化校园环境在定位校园的同时，也使在校读书工作生活的师生找到一种归属感及认同感，给外校的人们留下深刻的印象。
经济的发展，社会的进步，推进了中国高校建设的进程，同时也为我国的高教事业提出更新更高的要求。作为高校建设中最基础、最直观的一环，校园环境建设将呈现出更高的设计水准与更加深刻的内涵及外延，为高校师生提供一个舒适宜人的治学环境，而师生在校园中学习生活，与环境的互动也将产生意想不到的丰富内容，赋予校园以新的涵义与精神。
参 考 文 献
[1]王建国.城市设计角度看大学校园规划[J].城市规划，2002年第5期
[2]王文卓.21世纪校园环境与景观设计[J].西安联合大学学报,2002年4月第2期
[3]陈鸿俊.设计人性化之思考[J].美术与设计Vol.90■
[关键词] 大学校园环境 塑造 启发和引导 以人为本 特色化
随着信息化浪潮的冲击和新经济时代的到来，人才成为最宝贵的资源和财富，而高校作为高素质人才的摇篮，亟待进一步的发展和扩充。在此趋势下，大学校园建设成为政府及各界人士关注的焦点。校园建设包括多方面的内容及含义，如思想政治建设、管理体制建设、学科建设、师资力量建设等，而基础一环则是校园环境建设。校园环境是人们了解和认识一间大学的开始，也是在校师生时时刻刻感知和体会的空间和场所，成功的校园环境不仅带给人们视觉及精神的享受与滋养，也将渗透到校园建设的方方面面，形成高校建设的良性格局。本文就高校校园建设中，校园环境塑造这一方面谈几点认识和看法。
1.塑造具有启发和引导性的校园环境
校园环境中最吸引人的是校园中的人和他们的活动，尤其是发生在户外的自发性和社会性的行为。一些学者在研究大学生的行为与心理时发现，校园户外活动对活跃学生的创造性思维很有帮助，有时甚至超过课堂内的教学。古语曰：“多才雅得江山助”,人创造了环境的同时，环境又塑造了人，通过规划设计营造出富于启发和引导性的校园环境，培养和激发师生的思维与创造能力，并潜移默化地感染其情绪，提高其艺术修养，完善其人格，而非单纯地提供一个供人们活动的物质层面的空间。
校园中绿地是必不可少的，它是校园环境中最能充分展示自然之美的部分。翠绿清新的草坪，郁郁葱葱的树木，色彩绚丽的灌木花丛，形态各异的石头，使师生沉浸在自然的氛围中交流、休憩、看书，既放松了精神，又带给他们更多的灵感源泉和思维机制。当然合理的选择该场所的位置及妥善处理其与周围建筑实体的关系，将会使该场所中自然环境与人文行为更好的结合起来。水是灵动的，校园环境中的水体空间带给人以灵气，并很好的完善了校园环境中的自然景观。如北大的未名湖，波光塔影，就是以此景命名的。她带给北大学子的不仅是一道独特的校园风景线，同时以其积淀的深厚内涵感染和激励着他们。校园中的水体空间无论是湖泊亦或是河流，在其周围形成一系列以水为主题的丰富小空间，如桥、榭、亭、亲水平台、滨水广场等，同时可以为这些小空间取富于含义的名字，使师生在与水交流对话的同时，体会每个小空间内在的积极向上的内涵。校园环境小品若设计和运用得当，同样也会起到一定的启发和引导作用。如西安美院的校园道路和绿化环境中，点缀了一些栓马柱柱矗等文物级艺术品，既体现校园特色，又展现了一种历史的沧桑与厚重，使师生真正受到一种艺术氛围的熏陶与启迪。
无论是绿地、水体或建筑、小品，在校园规划设计中应有机地组成一个有序流动与转换的空间组织，开敞与封闭，人工与自然，静与动，大与小相结合，在展现丰富怡人的校园环境的同时，传递出其特定的内涵，激发人们的创造与求知的欲望。
2.塑造“以人为本”的人性化校园环境
美国设计家普罗斯说过“人们总以为设计有三维：美学、技术和经济，然后更重要的是第四维：人性。设计是人的设计，设计的主体及设计的使用者都是人，因此人是设计的中心和尺度。这种尺度既包括性理尺度，又包括心理尺度，即满足人生理和心理的需要，物质和精神的需要，而人的心理及精神层面的满足则需要“以人为本”的人性化设计来实现。
做为校园主体的师生，同样渴望一个人性化的校园环境。校园中道路系统将各建筑主体，功能区及空间场所有机地联系起来，形成四通八达的路网。但是随着校园中机动车的出现及增加，为宁静的校园环境带来了不和谐的音符和不安全因素。对于这一问题，笔者认为应将校园主体建筑群和核心区安排为步行优先区，校园中主要的机动车交通和停车则组织安排在核心以外以致整个校园的外围地块。如美国哈佛大学商学院的校园规划就采用了校园中心区步行优先，机动车道做周边式处理的交通组织方式，而在欧洲及北美的许多大学，步行及自行车运动相当成功，很好的限制了校园内的机动交通，实现了校园交通的步行化。此外，在许多大学校园里，校道多以水泥路为主，当然这与多数校区内人车混行这一现状相对应，而在步行优先的校园里，可采用不同材质、色彩、图案的路面铺设装饰，如一些园林铺地样式，石质或木质，与周围的空间环境融合起来，除了考虑道路的外部形象与内部结构外，也要重视步行交通的分析，包括：不同时段人行流量的变化，行走路线的最优化设计，即师生日常生活流线的便捷合理，人流来源，步行的距离，步行的感受，步行道两侧的景观空间变化等，在保证校道通畅的前提下，使师生在校园中的行走也充满了乐趣。
当然，一个人性的校园其以人为本的原则，应贯穿在整个规则设计中，使置身其中的师生从大到建筑场所，小到一花一草都能感受到他们是校园主体，感受到人性化的环境所带给他们的舒适与便利。
3.塑造风格各异的特色化校园环境
特色化是校园环境的灵魂与精髓，而特色化校园则呈现出环境氛围、空间构成、建筑风格、文化特色等方面的多元性和复合性，传达出校园独特的地域性、历史性、文化性及艺术性等。过于整齐划一和公式化的校园规划，或一味追求潮流，都会导致校园环境失去特色和魅力，进而失去其内在的涵义及意义。
在我国众多高校中，有一些颇具风格特色的校园，可为高校校园建设提供借鉴和参考。珞珈山麓，东湖之滨的武汉大学，充分利用其依山傍水的地理位置优势，并吸收了中国传统园林的精妙，营造出古典和谐的山水校园；“北大之美，在夫燕园一景；燕园之美，存诸未名一湖”，燕园及未名湖以成为北大最具特色的景点，甚至可以说是北大的“窗口”及“名片”；“水木清华，荷塘月色”可谓是清华大学的标志景点，另外其校园建筑风格中西合璧，规模气派，既显示出传统与现代的结合，又展示了名校风采；苏州大学地处江南繁华之腹地，携苏州园林之精巧，慕东吴大学之遗风，校园环境延续了苏州瑰丽精致的地方特色。筆者走访了广州中医药大学，其校园环境将自然景观与人文景观很好的结合起来，并反映出校园的特性。如校园正门有一幅壁画，镶有中国古代十大医学名人的古铜头像及他们的平生主要功绩，生动的历史画卷使校园充满了浓厚的中医气息；教学区前的绿化最具特色，中央一圆型花坛象征心脏，周围四块叶型花池，分别象征肝、脾、肾、肺，体现金木水火土五行是构成万物的元素，及其相生相克的辨证因素；而校园绿化植物多以药用与观赏皆宜的植物为主，并在指示牌上标明其类别药性及主要功效，寓教于乐。
无论是校园新建或扩建，校园环境都应体现其蕴含的特有的教育传统和文化积淀，以及不同时期的校园发展轨迹和文脉。另外，特色化校园环境在定位校园的同时，也使在校读书工作生活的师生找到一种归属感及认同感，给外校的人们留下深刻的印象。
经济的发展，社会的进步，推进了中国高校建设的进程，同时也为我国的高教事业提出更新更高的要求。作为高校建设中最基础、最直观的一环，校园环境建设将呈现出更高的设计水准与更加深刻的内涵及外延，为高校师生提供一个舒适宜人的治学环境，而师生在校园中学习生活，与环境的互动也将产生意想不到的丰富内容，赋予校园以新的涵义与精神。
参 考 文 献
[1]王建国.城市设计角度看大学校园规划[J].城市规划，2002年第5期
[2]王文卓.21世纪校园环境与景观设计[J].西安联合大学学报,2002年4月第2期
[3]陈鸿俊.设计人性化之思考[J].美术与设计Vol.90■