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由于受应试教育的影响，长期以来我们的英语教学偏重于知识的传授，片面追求卷面成绩，而忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高，造成了我们现在的“哑巴英语”。素质教育下的高中英语教学最大一个特点就是以语言功能为纲，以交际能力为主线安排教学内容，突出了对学生语言能力的培养，注重提高学生素质，所以“哑巴”英语，高分低能者必将被时代淘汰，新的形势对我们的英语教师提出新的要求。培养交际能力是交际法教学和传统性教学的分水岭，交际法教学较传统性教学有着得天独厚的优势，在此让我们剖析一下：
一、电化教学走进课堂
学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。英语电化教学在为提供趋于逼真的语言环境时，帮助学生直接接触英语国家的文化，风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。
目前我们的电化教学主要是使用录音机、幻灯机、投影器、录像机、电视机等现代化设备进行教学，实践证明，通过听录音，特别是情景录音，使学生常听到融于真实场面的一种栩栩如生的语音，有利于提高兴趣，增强记忆，获得语惑。因为情景录音具有强烈的艺术感染力，能产生如临其境，如闻其声，如见其人，如窥其貌的逼真效果；幻灯、投影教学则能提供大量色彩鲜明、幽默风趣的画面，其表现形式活泼，有利于丰富形象、创造环境，帮助理解，通过幻灯、投影片进行练习可触景生情，借题发挥，这些都有助提高学习效率。
二、重语言运用，轻语法分析。
传统性教学注重语法分析，侧重单句练习，偏重知识传授，英语教师多用母语组织课堂教学，这一教法存在着见树不见林的弊端，而交际法教学，重视了学生语言运用能力的培养，教学中利用语篇，结合语境，从而增强了语感。所选题材贴近生活，切合实际。换言之，所选题材不再局限于学生身边的课堂和家庭，而是当代社会生活的实际。尤其是英语国家的文化、风土人情等，这样，学生可学以致用、教学不会造成学用脱节。学了新编的这套高中教材，高一、高二学得好的学生能在—般外语交际中得心应手。
三、转单面式交际为双面式交际。
教学活动是师生间的双边活动，在教学过程中，教师的引导和帮助作用主要是帮助学生学习，教会学生方法，今天的教是为了明天的不教，在课堂上学生是学习的主人，是学习活动的主体，教学应以学生为中心，唯学为大，而教师只是旁观者、组织者、评判者、参与者及指导者。教师应从“学”的角度去探讨语言教学规律，研究人们在使用语言时的交际方式。我们都知道，人类语言的主要交际方式不是自言自语，也不是戏剧中的独白，而是对话和会话，采用了双向式交际即在课堂上教师精讲、学生多练。俗语说：“拳不离手，曲不离口”，这就说明“练”的重要性，“练”是巩固知识，形成技能和技巧的必要手段。为了达到目的，教师绞尽脑汁多方位多渠道地激发学生参与，整个课堂生机盎然。我深深地被这浓厚的学习气氛所感染，教学的热情象火一样进发出来，造成了良性循环，教者和学者各得其乐。
四、教学方法的多轨齐下。
传统性教学所采取的填鸭式教学，方法单一，学生对学习感到兴趣涩然，其积极性大受压抑，因而也就无法充分发挥学生的潜能，今天我们采用了交际法教学，课堂上我们利用实物教具、简笔画、猜谜、挂图、童谣小诗、绕口令、课堂游戏（讲英语故事、唱英语歌曲、演英语话剧等丰富多彩的形式为英语学习创设情景，使英语学习乐趣横生。正如美国著名教育心理学家G·A戴维斯说的那样，通过这种交际法，使学生通过学习得到快乐，从而进入学习中的“自由王国”，学生的思维不是随着教师和书本走的，其练习方式也不是学习钢琴那种残酷式的折磨，而是愉快的易被学生接受的，其目的是使学生在熟悉整个世界，在美术、音乐等的熏陶下接受正规的英语教育。诚然，交际性教学使学生感觉到英语学习是一种美的享受。有人说得好：每一个字母都是一个快乐的音符，每一个单词都是一个美丽的天使，每一段文字，纯然是一种慈爱的妈妈。
五、寓艺术性于教学
艺术性教学从广义说几乎包括教学的一切方面：备课和上课、讲和练、语言和书法、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏以及绘画、音乐、造型、表演等等。艺术性教学的目的在于增进美育、开发智力、调动学习潜力等。
艺术性教学对教师提出了很高的要求，它要求教师活动艺术化，包括教师的教态、语言、板书、绘画及表演等诸方面的艺术化，它要求教师服装整洁、仪态大方，洒脱自然，精神抖擞，动作从容、欢快而严肃、可亲又可敬；在语言上，它要求教师在简明扼要，准确无误，形象生动，有条不紊，幽默灰谐，抑扬顿挫等方面狠下苦功，因为善教者必善言，不善言者必不善教；在板书上，它要求规范、整齐、清晰、美观、层次分明，多姿多彩，直观生动，图文并茂，板书时语言简洁，一目了然，使学生专注凝神，赏心悦目；在绘画表演方面，它要求即使不能达到维妙维肖，总该有几分象。教态、语言、书法、绘画及表演等都是教师教学取胜的武器，不难想象，一个教师若能按这些要求去努力，教师自身的各方面素质定会得到前所未有的提高。
总之，交际法教学改变了以往以教师为中心的教学模式，转变为生为中心的教学模式，教师的作者国是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由的交际王国。
一、电化教学走进课堂
学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。英语电化教学在为提供趋于逼真的语言环境时，帮助学生直接接触英语国家的文化，风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。
目前我们的电化教学主要是使用录音机、幻灯机、投影器、录像机、电视机等现代化设备进行教学，实践证明，通过听录音，特别是情景录音，使学生常听到融于真实场面的一种栩栩如生的语音，有利于提高兴趣，增强记忆，获得语惑。因为情景录音具有强烈的艺术感染力，能产生如临其境，如闻其声，如见其人，如窥其貌的逼真效果；幻灯、投影教学则能提供大量色彩鲜明、幽默风趣的画面，其表现形式活泼，有利于丰富形象、创造环境，帮助理解，通过幻灯、投影片进行练习可触景生情，借题发挥，这些都有助提高学习效率。
二、重语言运用，轻语法分析。
传统性教学注重语法分析，侧重单句练习，偏重知识传授，英语教师多用母语组织课堂教学，这一教法存在着见树不见林的弊端，而交际法教学，重视了学生语言运用能力的培养，教学中利用语篇，结合语境，从而增强了语感。所选题材贴近生活，切合实际。换言之，所选题材不再局限于学生身边的课堂和家庭，而是当代社会生活的实际。尤其是英语国家的文化、风土人情等，这样，学生可学以致用、教学不会造成学用脱节。学了新编的这套高中教材，高一、高二学得好的学生能在—般外语交际中得心应手。
三、转单面式交际为双面式交际。
教学活动是师生间的双边活动，在教学过程中，教师的引导和帮助作用主要是帮助学生学习，教会学生方法，今天的教是为了明天的不教，在课堂上学生是学习的主人，是学习活动的主体，教学应以学生为中心，唯学为大，而教师只是旁观者、组织者、评判者、参与者及指导者。教师应从“学”的角度去探讨语言教学规律，研究人们在使用语言时的交际方式。我们都知道，人类语言的主要交际方式不是自言自语，也不是戏剧中的独白，而是对话和会话，采用了双向式交际即在课堂上教师精讲、学生多练。俗语说：“拳不离手，曲不离口”，这就说明“练”的重要性，“练”是巩固知识，形成技能和技巧的必要手段。为了达到目的，教师绞尽脑汁多方位多渠道地激发学生参与，整个课堂生机盎然。我深深地被这浓厚的学习气氛所感染，教学的热情象火一样进发出来，造成了良性循环，教者和学者各得其乐。
四、教学方法的多轨齐下。
传统性教学所采取的填鸭式教学，方法单一，学生对学习感到兴趣涩然，其积极性大受压抑，因而也就无法充分发挥学生的潜能，今天我们采用了交际法教学，课堂上我们利用实物教具、简笔画、猜谜、挂图、童谣小诗、绕口令、课堂游戏（讲英语故事、唱英语歌曲、演英语话剧等丰富多彩的形式为英语学习创设情景，使英语学习乐趣横生。正如美国著名教育心理学家G·A戴维斯说的那样，通过这种交际法，使学生通过学习得到快乐，从而进入学习中的“自由王国”，学生的思维不是随着教师和书本走的，其练习方式也不是学习钢琴那种残酷式的折磨，而是愉快的易被学生接受的，其目的是使学生在熟悉整个世界，在美术、音乐等的熏陶下接受正规的英语教育。诚然，交际性教学使学生感觉到英语学习是一种美的享受。有人说得好：每一个字母都是一个快乐的音符，每一个单词都是一个美丽的天使，每一段文字，纯然是一种慈爱的妈妈。
五、寓艺术性于教学
艺术性教学从广义说几乎包括教学的一切方面：备课和上课、讲和练、语言和书法、姿势和动作、风度和神情、组织形式和活动节奏以及绘画、音乐、造型、表演等等。艺术性教学的目的在于增进美育、开发智力、调动学习潜力等。
艺术性教学对教师提出了很高的要求，它要求教师活动艺术化，包括教师的教态、语言、板书、绘画及表演等诸方面的艺术化，它要求教师服装整洁、仪态大方，洒脱自然，精神抖擞，动作从容、欢快而严肃、可亲又可敬；在语言上，它要求教师在简明扼要，准确无误，形象生动，有条不紊，幽默灰谐，抑扬顿挫等方面狠下苦功，因为善教者必善言，不善言者必不善教；在板书上，它要求规范、整齐、清晰、美观、层次分明，多姿多彩，直观生动，图文并茂，板书时语言简洁，一目了然，使学生专注凝神，赏心悦目；在绘画表演方面，它要求即使不能达到维妙维肖，总该有几分象。教态、语言、书法、绘画及表演等都是教师教学取胜的武器，不难想象，一个教师若能按这些要求去努力，教师自身的各方面素质定会得到前所未有的提高。
总之，交际法教学改变了以往以教师为中心的教学模式，转变为生为中心的教学模式，教师的作者国是使学生养成英语语言习惯，引导他们走向令人兴奋的、自由的交际王国。