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摘 要：所谓新的教学方法顾名思义就是通过一些自身的实践活动创建的一种全新的教学风格与模式。纵观古今，物理教学活动在初中教育教学中都是一个极难攻破的难题，而只有找到一种带有全新观念的新型教学方法来运用到物理教学中，在一定程度上不但会提高学生的整体学术水平，也能不断优化教师的教学水平。
关键词：新教学方法；物理教学；教学应用
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0043-01
近年以来，义务教育教学日渐得到国家的重视，对于其本身来说，义务教育的出台所象征的教学意义非同凡响。虽然义务教育的出现距离当今时代来说早已历史悠久，但却并不意味着这种教育模式毫无漏洞可言。反之，只有挖掘出一种全新的能够适用于当今青少年学习与发展的教学方法，才能适应社会发展。在义务教学中，物理教学方法的探究尤为复杂且难度较大，因为物理学科本身就隶属于理科领域，再加之它的抽象逻辑思维强度较大，这无疑对当今中学生来说是难上加难，所以对于教育者来说更是应该把它当成是重中之重来进行探究。
一、物理教学的研究现状
（一）概念
物理这门学科是实验学科的一种，是指获得一些感性资料，从而探索一些科学规律，从而达到认识物理世界的一种比较基本的手段之一，也是检验物理这门学科理论的唯一衡量标准。物理学来源于生产、科学实验和生活。因此观察法和实验法是学习物理这门学科最基本的方法。
（二）研究现状
根据研究得知，目前物理教学的主要基本模式都是一些传统的教学思想，主要以观察和实验为中心，观察和实验甚至都是由教科书提前拟定好，然后由学生象征性完成任务，这就是普遍教师上课的思路。更有甚者，为了提高班级成绩，节省时间，就取消学生做实验的步骤与实践，取而代之的是由自己亲自利用课余时间做好实验或者网上下载成品在课上进行播放，这种现象目前来说很是多见的。最终导致学生对物理这门学科彻底失去兴趣，后果不堪设想。
二、新教学方法的意义
首先先要找到一种具有全新观念的新的教育方法，所谓新的方法指的是通过一些自身的实践活动创建的一种全新的教学风格与模式。对于教师来说，新的教学方法一旦开始实施，不论过程如何，结果必将是有利于学生成绩稳定发展的，这一点毋庸置疑。而对于学生或是学生家长来说，既缩短了课后复习时间，又能提高课堂效率，这何乐而不为呢？其实，这也在很大程度上减少了家长的负担，因为很多家长现在面临的不仅仅是来自学生的压力，还有一部分来自于对自已的压力，对于初中生而言，虽然大多数同学都能够独立完成作业，但是还有少部分同学仍旧需要家长辅导，但毕竟家长也能力有限，所以寻找新的教学方法在此点上来说也是必要的。笔者认为，新的教学方法在物理教学中的应用有着其丰富的学术价值和应用价值，所以此课题的研究是具有一定积极意义的。
三、新教学方法的应用
针对目前的物理教学研究现状来看，物理学科的教学改革迫在眉睫，所以近年来，引进了一种与新课程改革相对应的新的教学方法。即新课改一度提出初中物理教学的主要任务是不但要引导学生掌握最基础的物理知识，而且要在此基础上引导学生不断养成自主学习的模式。而与之相对应的比较出众的且符合当今教学模式的就只有先学后教和翻转课堂这两种新型的教学方法。先学后教指的是在先教后学的基础上逐渐发展起来的一种教学模式，这种教学模式是以改变学生的学习方式为主要目的，从传统的老师讲课，学生听课转变为学生自主、合作、探究性学习。“先学”是自主学习，“后教”是合作学习，而整个过程属于探究性学习。第二种新的教学方法就是翻转课堂。这种教学方法与上面所讲的先学后教这种方法是异曲同工的，都是由学生为主导，教师为引导，这种方法主要是让学生在家里通过网络等一些通讯工具查阅并获得知识的一种学习模式，而课堂就变成了学生和老师相互交流、互动的一种合作场所。这种教学模式在一定程度上能够激发学生主动探索的精神，从而达到一种师生共同进步与成长的学习模式。
另一方面，物理这门学科是具有很高的逻辑思维强度，如果仍旧使用传统的教学方法教授，会造成学生的兴趣点不断降低，甚至会出现厌学早退的倾向。究其原因是初中生的思维模式正处于具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的时期，所以要逐渐适应这个时期，从此点上来说也应该选择一种全新的教学方法来应用到物理教学中来。
四、新教学方法对物理教学的影响
任何形式的改革都会对相应的对象产生一定的影响，那么此研究也不例外。物理教学的改革意味着我国初中物理这门教育学科发展的突飞猛进，也更加促进了其它学科的高度发展，不论从何角度出发，改革的效果都是理想的，这一点不容否认。对于物理这门学科来说，它突破了以往的教学方式，将学生动手实践的重心从观察实验这种被动式的学习方式逐渐转移到新的教学方法中。对于学生来说，它延长了学生思维模式转换的期限，让学生能够在足够的时间里完成思维的高度转变，初中时期的学生思维模式一直处于具体形象思维与抽象逻辑思维的交界处，而这两种新的教学方法更能够让学生从自身的实践活动中逐渐适应与转换思想模式。思维模式的间接转换在一定程度上来说，对学生智力的发展也有着一定的关联作用。所以，从整个研究观察，新教学方法对物理教学的影响力是不容小觑的。
结语
通过对物理教学中新教学方法的研究与探索，我们了解到新教学方法的研发不仅对教师来说是一次伟大的尝试与改革，而且能够更进一步促进学生对物理学科学习的积极性。尤其是先学后教和翻转课堂这种主动式学习的模式更能带动学生主动探索的精神，进而达到主动获取知识、学习知识、应用知识的综合能力。另一方面，对于学生思维的转换，也能达到较好的时间磨合期。
（作者单位：青海省西宁市第二十二中学物理教研室）
参考文献：
[1]金周荣.中学物理科学方法教育研究[D].延边大学，2010.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].鲁东大学，2014.
[3]肖伊.物理数学几种常用方法及应用“数学误区”浅析[D].四川师范大学，2009.
关键词：新教学方法；物理教学；教学应用
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0043-01
近年以来，义务教育教学日渐得到国家的重视，对于其本身来说，义务教育的出台所象征的教学意义非同凡响。虽然义务教育的出现距离当今时代来说早已历史悠久，但却并不意味着这种教育模式毫无漏洞可言。反之，只有挖掘出一种全新的能够适用于当今青少年学习与发展的教学方法，才能适应社会发展。在义务教学中，物理教学方法的探究尤为复杂且难度较大，因为物理学科本身就隶属于理科领域，再加之它的抽象逻辑思维强度较大，这无疑对当今中学生来说是难上加难，所以对于教育者来说更是应该把它当成是重中之重来进行探究。
一、物理教学的研究现状
（一）概念
物理这门学科是实验学科的一种，是指获得一些感性资料，从而探索一些科学规律，从而达到认识物理世界的一种比较基本的手段之一，也是检验物理这门学科理论的唯一衡量标准。物理学来源于生产、科学实验和生活。因此观察法和实验法是学习物理这门学科最基本的方法。
（二）研究现状
根据研究得知，目前物理教学的主要基本模式都是一些传统的教学思想，主要以观察和实验为中心，观察和实验甚至都是由教科书提前拟定好，然后由学生象征性完成任务，这就是普遍教师上课的思路。更有甚者，为了提高班级成绩，节省时间，就取消学生做实验的步骤与实践，取而代之的是由自己亲自利用课余时间做好实验或者网上下载成品在课上进行播放，这种现象目前来说很是多见的。最终导致学生对物理这门学科彻底失去兴趣，后果不堪设想。
二、新教学方法的意义
首先先要找到一种具有全新观念的新的教育方法，所谓新的方法指的是通过一些自身的实践活动创建的一种全新的教学风格与模式。对于教师来说，新的教学方法一旦开始实施，不论过程如何，结果必将是有利于学生成绩稳定发展的，这一点毋庸置疑。而对于学生或是学生家长来说，既缩短了课后复习时间，又能提高课堂效率，这何乐而不为呢？其实，这也在很大程度上减少了家长的负担，因为很多家长现在面临的不仅仅是来自学生的压力，还有一部分来自于对自已的压力，对于初中生而言，虽然大多数同学都能够独立完成作业，但是还有少部分同学仍旧需要家长辅导，但毕竟家长也能力有限，所以寻找新的教学方法在此点上来说也是必要的。笔者认为，新的教学方法在物理教学中的应用有着其丰富的学术价值和应用价值，所以此课题的研究是具有一定积极意义的。
三、新教学方法的应用
针对目前的物理教学研究现状来看，物理学科的教学改革迫在眉睫，所以近年来，引进了一种与新课程改革相对应的新的教学方法。即新课改一度提出初中物理教学的主要任务是不但要引导学生掌握最基础的物理知识，而且要在此基础上引导学生不断养成自主学习的模式。而与之相对应的比较出众的且符合当今教学模式的就只有先学后教和翻转课堂这两种新型的教学方法。先学后教指的是在先教后学的基础上逐渐发展起来的一种教学模式，这种教学模式是以改变学生的学习方式为主要目的，从传统的老师讲课，学生听课转变为学生自主、合作、探究性学习。“先学”是自主学习，“后教”是合作学习，而整个过程属于探究性学习。第二种新的教学方法就是翻转课堂。这种教学方法与上面所讲的先学后教这种方法是异曲同工的，都是由学生为主导，教师为引导，这种方法主要是让学生在家里通过网络等一些通讯工具查阅并获得知识的一种学习模式，而课堂就变成了学生和老师相互交流、互动的一种合作场所。这种教学模式在一定程度上能够激发学生主动探索的精神，从而达到一种师生共同进步与成长的学习模式。
另一方面，物理这门学科是具有很高的逻辑思维强度，如果仍旧使用传统的教学方法教授，会造成学生的兴趣点不断降低，甚至会出现厌学早退的倾向。究其原因是初中生的思维模式正处于具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的时期，所以要逐渐适应这个时期，从此点上来说也应该选择一种全新的教学方法来应用到物理教学中来。
四、新教学方法对物理教学的影响
任何形式的改革都会对相应的对象产生一定的影响，那么此研究也不例外。物理教学的改革意味着我国初中物理这门教育学科发展的突飞猛进，也更加促进了其它学科的高度发展，不论从何角度出发，改革的效果都是理想的，这一点不容否认。对于物理这门学科来说，它突破了以往的教学方式，将学生动手实践的重心从观察实验这种被动式的学习方式逐渐转移到新的教学方法中。对于学生来说，它延长了学生思维模式转换的期限，让学生能够在足够的时间里完成思维的高度转变，初中时期的学生思维模式一直处于具体形象思维与抽象逻辑思维的交界处，而这两种新的教学方法更能够让学生从自身的实践活动中逐渐适应与转换思想模式。思维模式的间接转换在一定程度上来说，对学生智力的发展也有着一定的关联作用。所以，从整个研究观察，新教学方法对物理教学的影响力是不容小觑的。
结语
通过对物理教学中新教学方法的研究与探索，我们了解到新教学方法的研发不仅对教师来说是一次伟大的尝试与改革，而且能够更进一步促进学生对物理学科学习的积极性。尤其是先学后教和翻转课堂这种主动式学习的模式更能带动学生主动探索的精神，进而达到主动获取知识、学习知识、应用知识的综合能力。另一方面，对于学生思维的转换，也能达到较好的时间磨合期。
（作者单位：青海省西宁市第二十二中学物理教研室）
参考文献：
[1]金周荣.中学物理科学方法教育研究[D].延边大学，2010.
[2]于开真.课堂讨论法在初中物理教学中应用的研究[D].鲁东大学，2014.
[3]肖伊.物理数学几种常用方法及应用“数学误区”浅析[D].四川师范大学，2009.