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摘要：随着国内教育改革的不断深入，高职院校改革也不断发展，尤其是在互联网技术的广泛使用背景下，微课教学在学校内的应用愈发广泛。本文主要对互联网+时代下，高职微课教学在《汽车发动机系统检修》课程中的应用进行分析，以便为高职教学质量的提高提供借鉴。
关键词：互联网+;高职;微课教学;应用
引言
當前，互联网技术在教学中的应用愈发广泛，高职院校教学质量也在不断完善和发展，新形势下教育模式的改变对高职院校也是一个新的挑战，对高职院校教学质量、教学体制、服务和改革等都有很大作用。而随着人们生活水平的提高，汽车在生活中愈发普遍，各种汽车数量不断增加，汽车检修也愈发重要。在高职院校中，《汽车发动机系统检修》是一门非常重要的课程，其教学质量对学生日后就业以及市场需求都有很大影响。
1当前《汽车发动机系统检修》课程中的问题
1.1教学内容比较多，但课时却相对较少
对高职院校来说，《汽车发动机系统检修》课程只是众多课程中的一门，这一课程每学期课时量比较有限，要想在课堂中完全实现课程所期待的目标，难度相对较大。面对这种情况，学生也很难完全掌握这门课程的精髓，学生学到的知识也很难在实际工作中应用
1.2教学方法比较单一，缺乏渗透性
当前，很多高职院校在进行教学时，虽然对以往教学模式进行了改善，教学实际效果也有了一定提升，比如在培养学生动手实践方面。但教学时大多使用项目教学模式，一般是教师提出相应的问题，对学生进行引导，学生经过分析后得出解决问题的答案。这种模式虽然也有一些优势，课堂效果可能相对较好，但学生课后容易忘记，导致学生不能将学到的知识渗透到其它项目中，无法做到学以致用。
1.3微课资源相对有限
在高职院校汽车专业，已经有了不少视频教学资源，但微课教学资源却比较有限。微课教学和传统视频教学有很大差异，对传统教学来说，其重点在于全面推进课程内容，有时无法突出难点和重点。而微课则能够对重点进行突出，更加精炼、简短，每个微课视频都围绕一个发动机检修重点开展。虽然微课有很大优势，但从实际情况来看，高职院校中的微课资源还是比较少，很多内容还没有转化成微课资源，给学生学习效率和质量带来不利影响。
2互联网+时代高职微课教学在《汽车发动机系统检修》课程中的应用
2.1加强教师培训
对高职院校来说，为了扩大微课在教学中的应用，首先需要从教师出发，对汽车专业来说，要搭建完善的教师培训机制，使教师能够受到系统的微课教学培训，使他们认识到微课教学的优势，提升创建微课资源的能力。在对教师进行培养时，要注意教师间的沟通，教师应互相探讨微课教学实践中的问题，进而有效提升整个汽车专业的教学质量。
2.2要重视制作微课视频的质量
对微课教学来说，微课视频是重中之重，高职院校发动机系统检修课程的微课教学，需要体现专业课程的针对性，要保证教学效率和质量，教师要根据课程实际情况，设计专业、严谨的微课视频。在制作视频时，为了突出针对性，需要对课程中的重点内容进行讲解，要体现教学多样性，要注意视频表现形式的多样性，动画、图片、视频、音乐、动图等内容都可以体现在教学视频中。比如，在发动机系统检修课程中，模块检修都十分重要，在制作微课资源时，每个单独模块都能够制作相应的视频，借助视频对学生进行引导教学，进而有效提升学生对模块检修的认识。在制作微课资源时，教师还能够按照现实生活中，汽车可能出现的各种状况，采取针对性的设计进行教学，这样能够使专业课程知识与现实岗位要求等更好的联系起来。在微课教学的指引下，学生的积极性得到提升，理论与实践结合的能力大大增加，这对学生毕业后的就业也有很大帮助。
2.3要强化对高职院校资源的整合
对高职院校来说，为了使微课资源缺乏问题得到解决，培养自己学校的教师，制作微课视频等是解决的方法之一，但培养教师、制作视频都需要时间做支撑，而且很多食品在制作完成后还需要进行完善和修改，才能够在教学中使用，往往耗费很多时间。为了使这一问题得到解决，还可以对高职院校资源进行整合，加强不同院校之间的合作与联系，借助互联网，促使资源共享。在互联网技术发展的前提下，对教学资源进行整合是社会必然趋势，对资源进行整合时，不仅要对微课资源进行整合，还可以在不同高校间定期举行学术活动或会议，加强各学校间的交流与合作，加大理论研究，加强实践创新，进而为汽车专业教学带来更多活力。
2.4要对学生知识能力和目标进行扩展，提升就业质量
对高职院校汽车专业来说，除课堂教学外，还可以建立互联网教学平台，把微课资源上传至平台中，学生在任何时间和地点都可以对其进行查阅、学习，借助手机、电脑等设备都能够进行观看。而且在教学后，要注意对学生意见进行收集，进而对平台后续发展和建设进行完善。
结束语
总之，在《汽车发动机系统检修》课程中，微课教学模式的融入至关重要，需要引起学校和教师的注意。教师要在教学中不断实践，以学生为中心，不断进行教学创新，提升微课资源质量，进而切实提高学生实践能力，为学生日后就业奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 梅玉姣. "互联网+"时代微课教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状和策略研究[J]. 内燃机与配件， 2019， 000（010）：239-240.
[2] 何细鹏. 《汽车发动机机械系统检修》课程实施项目教学法的探索与思考[J]. 武汉交通职业学院学报， 2010， 000（003）：P.80-82.
[3] 邱翠榕. 多维现场情景教学改革与实践--以《汽车发动机系统检修》课程教学改革为例[J]. 课程教育研究， 2015， 000（003）：64-64.
[4] 刘彦笈， 吴雅莉， 胡春红. "互联网+"时代微课教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状和策略研究%". 汽车实用技术， 2018， 000（008）：188-190.
关键词：互联网+;高职;微课教学;应用
引言
當前，互联网技术在教学中的应用愈发广泛，高职院校教学质量也在不断完善和发展，新形势下教育模式的改变对高职院校也是一个新的挑战，对高职院校教学质量、教学体制、服务和改革等都有很大作用。而随着人们生活水平的提高，汽车在生活中愈发普遍，各种汽车数量不断增加，汽车检修也愈发重要。在高职院校中，《汽车发动机系统检修》是一门非常重要的课程，其教学质量对学生日后就业以及市场需求都有很大影响。
1当前《汽车发动机系统检修》课程中的问题
1.1教学内容比较多，但课时却相对较少
对高职院校来说，《汽车发动机系统检修》课程只是众多课程中的一门，这一课程每学期课时量比较有限，要想在课堂中完全实现课程所期待的目标，难度相对较大。面对这种情况，学生也很难完全掌握这门课程的精髓，学生学到的知识也很难在实际工作中应用
1.2教学方法比较单一，缺乏渗透性
当前，很多高职院校在进行教学时，虽然对以往教学模式进行了改善，教学实际效果也有了一定提升，比如在培养学生动手实践方面。但教学时大多使用项目教学模式，一般是教师提出相应的问题，对学生进行引导，学生经过分析后得出解决问题的答案。这种模式虽然也有一些优势，课堂效果可能相对较好，但学生课后容易忘记，导致学生不能将学到的知识渗透到其它项目中，无法做到学以致用。
1.3微课资源相对有限
在高职院校汽车专业，已经有了不少视频教学资源，但微课教学资源却比较有限。微课教学和传统视频教学有很大差异，对传统教学来说，其重点在于全面推进课程内容，有时无法突出难点和重点。而微课则能够对重点进行突出，更加精炼、简短，每个微课视频都围绕一个发动机检修重点开展。虽然微课有很大优势，但从实际情况来看，高职院校中的微课资源还是比较少，很多内容还没有转化成微课资源，给学生学习效率和质量带来不利影响。
2互联网+时代高职微课教学在《汽车发动机系统检修》课程中的应用
2.1加强教师培训
对高职院校来说，为了扩大微课在教学中的应用，首先需要从教师出发，对汽车专业来说，要搭建完善的教师培训机制，使教师能够受到系统的微课教学培训，使他们认识到微课教学的优势，提升创建微课资源的能力。在对教师进行培养时，要注意教师间的沟通，教师应互相探讨微课教学实践中的问题，进而有效提升整个汽车专业的教学质量。
2.2要重视制作微课视频的质量
对微课教学来说，微课视频是重中之重，高职院校发动机系统检修课程的微课教学，需要体现专业课程的针对性，要保证教学效率和质量，教师要根据课程实际情况，设计专业、严谨的微课视频。在制作视频时，为了突出针对性，需要对课程中的重点内容进行讲解，要体现教学多样性，要注意视频表现形式的多样性，动画、图片、视频、音乐、动图等内容都可以体现在教学视频中。比如，在发动机系统检修课程中，模块检修都十分重要，在制作微课资源时，每个单独模块都能够制作相应的视频，借助视频对学生进行引导教学，进而有效提升学生对模块检修的认识。在制作微课资源时，教师还能够按照现实生活中，汽车可能出现的各种状况，采取针对性的设计进行教学，这样能够使专业课程知识与现实岗位要求等更好的联系起来。在微课教学的指引下，学生的积极性得到提升，理论与实践结合的能力大大增加，这对学生毕业后的就业也有很大帮助。
2.3要强化对高职院校资源的整合
对高职院校来说，为了使微课资源缺乏问题得到解决，培养自己学校的教师，制作微课视频等是解决的方法之一，但培养教师、制作视频都需要时间做支撑，而且很多食品在制作完成后还需要进行完善和修改，才能够在教学中使用，往往耗费很多时间。为了使这一问题得到解决，还可以对高职院校资源进行整合，加强不同院校之间的合作与联系，借助互联网，促使资源共享。在互联网技术发展的前提下，对教学资源进行整合是社会必然趋势，对资源进行整合时，不仅要对微课资源进行整合，还可以在不同高校间定期举行学术活动或会议，加强各学校间的交流与合作，加大理论研究，加强实践创新，进而为汽车专业教学带来更多活力。
2.4要对学生知识能力和目标进行扩展，提升就业质量
对高职院校汽车专业来说，除课堂教学外，还可以建立互联网教学平台，把微课资源上传至平台中，学生在任何时间和地点都可以对其进行查阅、学习，借助手机、电脑等设备都能够进行观看。而且在教学后，要注意对学生意见进行收集，进而对平台后续发展和建设进行完善。
结束语
总之，在《汽车发动机系统检修》课程中，微课教学模式的融入至关重要，需要引起学校和教师的注意。教师要在教学中不断实践，以学生为中心，不断进行教学创新，提升微课资源质量，进而切实提高学生实践能力，为学生日后就业奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 梅玉姣. "互联网+"时代微课教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状和策略研究[J]. 内燃机与配件， 2019， 000（010）：239-240.
[2] 何细鹏. 《汽车发动机机械系统检修》课程实施项目教学法的探索与思考[J]. 武汉交通职业学院学报， 2010， 000（003）：P.80-82.
[3] 邱翠榕. 多维现场情景教学改革与实践--以《汽车发动机系统检修》课程教学改革为例[J]. 课程教育研究， 2015， 000（003）：64-64.
[4] 刘彦笈， 吴雅莉， 胡春红. "互联网+"时代微课教学在高职《汽车发动机系统检修》课程中的应用现状和策略研究%". 汽车实用技术， 2018， 000（008）：188-190.