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信息技术是现代科学技术的核心与基础，它强大的功能给人们带来了极大的便利，运用现代信息技术辅助教学，不仅可以将抽象的教学内容具体化，清晰化，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，促使学生积极主动地参与教学活动，使教师以教为主变成以学生为主，从而优化教学过程，增强教学效率，提高教学质量。下面，我们以信息技术在小学语文教学中的巨大作用为例，谈谈其在教学中举足轻重的作用。
一、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力。在小学语文教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，不仅可以使静态的教学内容变为动态的画面，还可以提供适宜的教学情境，激发学生的想象力，拓展学生的思维空间，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。进而提高学习效率和教学质量。
二、使传统的识字教学锦上添花
传统识字教学在音、形、义三方面开展教学，而由于静态的黑板的局限性和教师个人的书写功底的差异，使学生识字、书写，读音总是有出入的，学生的书写，读音，总是离开不了教师的阴影，而学生对于“义”的理解，也局限于课文背景的理解，无法更宽，更广地突破。当信息技术进入识字教学后，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。信息技术将声音、文字、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣，对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程，提高识字效率。
（一）创设语言情景，激发学习兴趣
通过信息技术，创设情景场面，使学生在对语文内容理解和充分感知的基础上加深对生字的印象，激发学生乐学的兴趣。
（二）展示动画效果，突破教师板书的局限性
小学生以具体形象思维为主导，在教学中，制作具有动画效果的识字教学课件，在动画中分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔，行笔，收笔过程直接地展现在学生眼前，诱发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，化难为易。还可以强化学生的书写，突破教师板书的局限性，使学生能够在多媒体动画的演示下工整规范地书写，从而达到书写的美感，培养学生热爱祖国汉字的兴趣。
（三）运用多媒体，拓展空间
利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了传统识字教学中最基础，最难突破，最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握生字的结构，在课件制作时充分显示汉字的构造规律，在教学中很好地体现音、形、义的特点，就要合理地设计多媒体课件，让多媒体课件来完成教师用语言无法描述的内容。如在教学“握、把、提、拂、摸”一组字时，第一组画面出现基本字“握、把、提、拂、摸”第二组画面则出示提手旁，然后让学生结合屏幕上显示一个人提东西动画动作画面，让学生想一想“握”手的“握”字与什么有关，在提手旁旁边加什么字？学生很快地说出加“屋”，教师在提手旁上用鼠标一点，一个活灵活现的“屋”字就过来了。与提手旁组成了“握”字，以此类推，并对学生加以引导和观察，学生很快就能找出这组字的异同点，并总结出自己的识字方法，这样，教师以动态画面的形式，从音、形、义三个方面有效第地组织教学，激发学生的兴趣，并促使学生在学习中逐渐掌握运用这一规律识字。
三、使阅读教学如虎添翼
（一）突破重点，化解难点
阅读教学如果依靠教科书，教师学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生学习和运用的需求需求。现代信息技术，能展示更多的语文学习的信息资源，再现事物发展的变化过程，从而有效突破重点，化解难点，进而提高学习效率。再者利用多媒体技术能使课堂教学由静态到动态，由无声到有声，便抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更广泛的知识，并给学生创设一个丰富轻松的学习环境，使得教学容量形象化，表现多样化，使语文课堂教学生动，直观，形象。
（二）集中注意释疑课文主要内容
教学《狐狸和乌鸦》时，我紧紧把握阅读教学集中注意的课文内容制作多媒体课件，让课件紧紧围绕着狐狸骗走肉的整个过程展开教学，课件的展示也紧扣对狐狸的三次说话内容的理解，从而达到教学的主要目的和要求，使得教学不散不乱，主次分明。特别是对狐狸的第三次对话理解，如果没有多媒体课件的辅助，课堂上可能会出现尴尬的境地，也可能会导致难以收场。
四、作文教学如鱼得水
多媒体教学犹如一缕春风，使作文教学生机盎然如鱼得水。
首先，能再现艺术形象，引起学生共鸣。从观察的角度来讲，多媒体可将文字、声音、图像，直观形象地显示出来。教师可根据教学的要求，把图中的事物从小到大，从远到近，从整体到部分地处理，有的放矢地引导学生观察，从而使学生思维逐步升华。如指导学生写可爱的小动物时，先是屏幕上展示一只活泼可爱的小狗的图片，再用动画的方式，按从整体到部分，或从部分到整体的方式向学生展示，并充分引用特写镜头，慢镜头，重播等功能，指导学生观察。因为学生观察的细致入微，所以在写作文时，言之有物，言之有序。
五、使练习春风化雨
传统的班级授课模式，因为教学环境，教学手段的局限性，难以在练习上取得突破，于是，许多教辅资料呼之而出，这无疑给学生，家长造成了无形的负担，而利用信息技术指导作业，既可以除去以上弊端，又能大容量、多层次地将练习展示给学生。利用多媒体课件进行智力闯关游戏，设计多样的练习形式，也可以在练习中引入生活片段，帮助学生理解题意。另外，形式多样的练习也可以为教师提供更多反馈信息，使教师有充分的依据调整教学设计和教学方法提高。
总之，多媒体技术在语文教学中的运用，使语文中所涉及到的汉语的自身复杂的规律变得形象直观，充满情趣也富含吸引力，从而使教学也变得生动、有趣。在寓教于乐的环境中提高课堂效率、提高学生学习语文的能力、提升学生的语文素养是信息技术参与语文辅助教学不可否认的功绩。
一、激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力。在小学语文教学中，利用多媒体技术进行辅助教学，不仅可以使静态的教学内容变为动态的画面，还可以提供适宜的教学情境，激发学生的想象力，拓展学生的思维空间，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。进而提高学习效率和教学质量。
二、使传统的识字教学锦上添花
传统识字教学在音、形、义三方面开展教学，而由于静态的黑板的局限性和教师个人的书写功底的差异，使学生识字、书写，读音总是有出入的，学生的书写，读音，总是离开不了教师的阴影，而学生对于“义”的理解，也局限于课文背景的理解，无法更宽，更广地突破。当信息技术进入识字教学后，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。信息技术将声音、文字、动画、视频等形式合理组合，以此来创造生动有趣，对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程，提高识字效率。
（一）创设语言情景，激发学习兴趣
通过信息技术，创设情景场面，使学生在对语文内容理解和充分感知的基础上加深对生字的印象，激发学生乐学的兴趣。
（二）展示动画效果，突破教师板书的局限性
小学生以具体形象思维为主导，在教学中，制作具有动画效果的识字教学课件，在动画中分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔，行笔，收笔过程直接地展现在学生眼前，诱发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，化难为易。还可以强化学生的书写，突破教师板书的局限性，使学生能够在多媒体动画的演示下工整规范地书写，从而达到书写的美感，培养学生热爱祖国汉字的兴趣。
（三）运用多媒体，拓展空间
利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了传统识字教学中最基础，最难突破，最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握生字的结构，在课件制作时充分显示汉字的构造规律，在教学中很好地体现音、形、义的特点，就要合理地设计多媒体课件，让多媒体课件来完成教师用语言无法描述的内容。如在教学“握、把、提、拂、摸”一组字时，第一组画面出现基本字“握、把、提、拂、摸”第二组画面则出示提手旁，然后让学生结合屏幕上显示一个人提东西动画动作画面，让学生想一想“握”手的“握”字与什么有关，在提手旁旁边加什么字？学生很快地说出加“屋”，教师在提手旁上用鼠标一点，一个活灵活现的“屋”字就过来了。与提手旁组成了“握”字，以此类推，并对学生加以引导和观察，学生很快就能找出这组字的异同点，并总结出自己的识字方法，这样，教师以动态画面的形式，从音、形、义三个方面有效第地组织教学，激发学生的兴趣，并促使学生在学习中逐渐掌握运用这一规律识字。
三、使阅读教学如虎添翼
（一）突破重点，化解难点
阅读教学如果依靠教科书，教师学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生学习和运用的需求需求。现代信息技术，能展示更多的语文学习的信息资源，再现事物发展的变化过程，从而有效突破重点，化解难点，进而提高学习效率。再者利用多媒体技术能使课堂教学由静态到动态，由无声到有声，便抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更广泛的知识，并给学生创设一个丰富轻松的学习环境，使得教学容量形象化，表现多样化，使语文课堂教学生动，直观，形象。
（二）集中注意释疑课文主要内容
教学《狐狸和乌鸦》时，我紧紧把握阅读教学集中注意的课文内容制作多媒体课件，让课件紧紧围绕着狐狸骗走肉的整个过程展开教学，课件的展示也紧扣对狐狸的三次说话内容的理解，从而达到教学的主要目的和要求，使得教学不散不乱，主次分明。特别是对狐狸的第三次对话理解，如果没有多媒体课件的辅助，课堂上可能会出现尴尬的境地，也可能会导致难以收场。
四、作文教学如鱼得水
多媒体教学犹如一缕春风，使作文教学生机盎然如鱼得水。
首先，能再现艺术形象，引起学生共鸣。从观察的角度来讲，多媒体可将文字、声音、图像，直观形象地显示出来。教师可根据教学的要求，把图中的事物从小到大，从远到近，从整体到部分地处理，有的放矢地引导学生观察，从而使学生思维逐步升华。如指导学生写可爱的小动物时，先是屏幕上展示一只活泼可爱的小狗的图片，再用动画的方式，按从整体到部分，或从部分到整体的方式向学生展示，并充分引用特写镜头，慢镜头，重播等功能，指导学生观察。因为学生观察的细致入微，所以在写作文时，言之有物，言之有序。
五、使练习春风化雨
传统的班级授课模式，因为教学环境，教学手段的局限性，难以在练习上取得突破，于是，许多教辅资料呼之而出，这无疑给学生，家长造成了无形的负担，而利用信息技术指导作业，既可以除去以上弊端，又能大容量、多层次地将练习展示给学生。利用多媒体课件进行智力闯关游戏，设计多样的练习形式，也可以在练习中引入生活片段，帮助学生理解题意。另外，形式多样的练习也可以为教师提供更多反馈信息，使教师有充分的依据调整教学设计和教学方法提高。
总之，多媒体技术在语文教学中的运用，使语文中所涉及到的汉语的自身复杂的规律变得形象直观，充满情趣也富含吸引力，从而使教学也变得生动、有趣。在寓教于乐的环境中提高课堂效率、提高学生学习语文的能力、提升学生的语文素养是信息技术参与语文辅助教学不可否认的功绩。