论文部分内容阅读
摘 要： 地方普通高校的科研工作要定位于“面向教学转型、重视基础研究、服务区域经济、突出技术应用、体现地方特色”，将服务应用型人才培养、服务区域经济建设，特别是服务新农村建设作为其价值导向。
关键词： 地方高校 科研定位 价值导向 新农村建设
高校科研工作是高校培养创新人才的载体与平台，是教学改革和教学创新的驱动力，是提高高校学科建设水平和综合能力的基础，更是区域经济建设，特别是新农村建设的加速器。因此，地方高校科研工作怎么定位，具备怎样的价值导向和追求，是地方高校面临的共同问题。
20世纪初，美国威斯康星大学在强调教学、研究的基础上，提出适应经济社会发展并为其服务的思想，由此教学、科研、服务便成为高等院校肩负的三重使命，并得到世界普遍的认可。
河套学院地处素有“塞外粮仓”之称的内蒙古河套地区，是内蒙古西部三市一盟唯一的一所本科院校。学院自创建三十年来，一直以服务地区经济发展、为地区培养“留得住”、“用得上”的紧缺人才为己任，为自治区西部培养了数万名各类专业人才，特别是农学、畜牧学、英语教育、经济管理、土木工程建筑等专业尤为突出。近年来，随着新农村建设，河套学院根据学院地处河套农区、地区农牧业较发达、新农村建设急需各类专业人才的要求，在为地区经济发展服务的过程中，将服务新农村建设列为学院一些专业建设的重点。在人才培养、科技服务诸方面实施倾斜政策，在科研方面逐步树立“面向教学转型、注重基础研究、服务区域经济、突出技术应用、体现地方特色”的理念。对于这一理念，我们这样理解：
一、面向教学转型
党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
河套学院作为应该转型的地方高校，其转型有优越的条件和基础，且不说现在学院并存中职教育、高职教育、本科教育相结合的模式，更在于河套学院的发展过程中，一直将高职教育作为学院发展的一个重要方面，并充分认识到高等职业教育改革需要系统理论的及时跟进和系统改革的验证。高等职业教育要正确认识高职教育特色，就要正确理解培养生产、管理、服务、建设一线需要的实际人才的内涵。高等职业教育的培养模式不同于培养学术型人才的普通高等教育，其特点是以技术应用能力为主线，设计学生的知识能力、素质结构和培养目标。基于此，河套学院从2008年开始参与承担国家社会科学基金“十一五”规划《信息技术下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》课题研究，下设十个子课题组，由九个专业进行研究实验。这一研究实验主要以“应用”为宗旨和特征，构建课程和教学内容体系，使学生具有较宽的专业理论和较强的实践技能，它们主要表现为：教学目的必须突出职业特点。在教学中，学生除掌握一定的专业理论外，要具有职业岗位的技术应用能力和技能，要有较强的适用现代化管理和服务的综合素质。因此，从教学计划的编制、教学内容的确定、教学方式的选择、考试考核方法的改革方面都必须与学生将从事的岗位一致。一切教学活动都以学生能够胜任专业岗位工作为目的，以提高学生在就业市场中的竞争力。这十项子课题于2008年10月通过中期检查，2009年底全部顺利结题。这一课题的研究与实施，对学生的职业技术应用能力与技能的提高及对现代化管理和服务的综合素质的适应都起到一定的作用。
二、注重基础研究
上世纪末本世纪初，我国普通高等教育、高等职业教育以前所未有的速度发展。普通高等教育方面，大批专科学校升格为本科院校，中专学校升格为高职专科学校。至今，普通高等学校已达1200所，由此产生了一系列困扰高等教育的问题，如招生的生源问题、毕业的就业问题、大学生的学术水平问题、走向工作岗位的职业能力问题等。另外，在普通高校的发展上，人为地将普通高校划分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学等，地方高校定位不准，培养方向不明，不切合实际地盲目追求，造成普通高等学校资源的极大浪费，现代大学承揽的人才培养、科学研究、社会服务三种职能难以体现。鉴于此，河套学院清楚地认识到：“人才培养、科学研究、社会服务三种职能是一种线性关系，履行好前一职能是履行好后一种职能的前提和基础。在培养人才和知识传播的基础上可以结合自身特点，选择性地从事科学研究，以便更好地促进人才培养。”①在加强内涵建设的基础上，特别重视应用型科研成果对区域产业和经济发展的贡献，重视教育科学研究对学校科学决策、可持续发展、教师教学能力提升的作用。由于地方高校的大部分教师长期处在专科的教育环境中，所掌握的新专业知识理论相对滞后，科研工作方面接触较少，学校对科研活动没有硬性要求，科研导向不太明确，没有形成科研氛围，教师大多数时间从事教学，导致科研水平不高。因此，河套学院科研工作根据实际，实事求是，不求“大”（大课题），不求“尖”（尖端课题），从中小课题和新技术推广突破，培养科研创新团队，以此带动学校科研工作。现已逐步形成“巴美肉羊高频繁殖”、“河套向日葵三植技术”等多个有自身特色的科研团队，更有一套常年活跃在河套农村的新农村建设服务团队与三农科技服务视频咨询班。
三、服务区域经济
地方高等教育是一种与区域经济联系十分紧密的教育，其发展水平受到区域经济发展水平的制约。区域经济发展为地方高等教育提供资金、物质条件，更对地方高等教育发展提出客观要求。区域经济发展水平在一定程度上决定地方高等教育发展的规模、水平和速度。同样，地方高等教育也反作用于区域经济建设，其办学性质确定为区域经济建设和社会发展服务功能。
四、突出新技术推广
地方高校以新技术研究推广带动区域经济发展，从而为区域经济模式升级与发展服务，是地方高等院校科研的价值导向与追求，是立足地方、服务区域经济的前提与基础。
河套学院在科研工作中，积极搭建校企合作平台，科研项目向企业、农村倾斜，科技成果向现实生产力转化。积极引导教师和科技人员走出校门，深入企业、农村进行科研实践，派出研究人员到企业、农牧区担任科技顾问。
五、体现地方特色
地方普通高校虽然与国家部属高等院校一样，同属普通高等教育系列，但是其又与国家部属院校甚至省属重点普通高校有着较大的区别，后者具有很强的理论基础，培养的是学术型人才，“研究”是其发展过程中的一项主要内容。地方高校则不同，从理论基础、学术水平、师资队伍、生源质量等均不能与其相比，“应用”与“能力”应该是地方高校发展的基础，应该将培养应用技能型人才当做培养目标。因地方高校具备高等教育的共性，更要有自身的个性；其实质就是依托区域经济发展对人才需求的多样性，自觉形成有利于自身生存和发展，符合教育规律，适应区域经济发展需求的独特的被社会公认的特色。地方高校的科研工作，必须以符合和弘扬这一特色为己任。
综上所述，定位于“面向教学转型、重视基础研究、服务区域经济、突出技术推广、体现地方特色”的科研导向，使学院科研工作得以政府的肯定与农牧民的好评。
注释：
①贾宝余.本科高校转型可促进高教结构优化.中国科学报，2014-7-17.
基金项目：2013年内蒙古自治区教育厅科研项目“地方高校服务新农村建设可持续发展探析，”项目编号：NJSY13390。
关键词： 地方高校 科研定位 价值导向 新农村建设
高校科研工作是高校培养创新人才的载体与平台，是教学改革和教学创新的驱动力，是提高高校学科建设水平和综合能力的基础，更是区域经济建设，特别是新农村建设的加速器。因此，地方高校科研工作怎么定位，具备怎样的价值导向和追求，是地方高校面临的共同问题。
20世纪初，美国威斯康星大学在强调教学、研究的基础上，提出适应经济社会发展并为其服务的思想，由此教学、科研、服务便成为高等院校肩负的三重使命，并得到世界普遍的认可。
河套学院地处素有“塞外粮仓”之称的内蒙古河套地区，是内蒙古西部三市一盟唯一的一所本科院校。学院自创建三十年来，一直以服务地区经济发展、为地区培养“留得住”、“用得上”的紧缺人才为己任，为自治区西部培养了数万名各类专业人才，特别是农学、畜牧学、英语教育、经济管理、土木工程建筑等专业尤为突出。近年来，随着新农村建设，河套学院根据学院地处河套农区、地区农牧业较发达、新农村建设急需各类专业人才的要求，在为地区经济发展服务的过程中，将服务新农村建设列为学院一些专业建设的重点。在人才培养、科技服务诸方面实施倾斜政策，在科研方面逐步树立“面向教学转型、注重基础研究、服务区域经济、突出技术应用、体现地方特色”的理念。对于这一理念，我们这样理解：
一、面向教学转型
党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。十八届三中全会决定提出，要深化教育领域综合改革，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。
河套学院作为应该转型的地方高校，其转型有优越的条件和基础，且不说现在学院并存中职教育、高职教育、本科教育相结合的模式，更在于河套学院的发展过程中，一直将高职教育作为学院发展的一个重要方面，并充分认识到高等职业教育改革需要系统理论的及时跟进和系统改革的验证。高等职业教育要正确认识高职教育特色，就要正确理解培养生产、管理、服务、建设一线需要的实际人才的内涵。高等职业教育的培养模式不同于培养学术型人才的普通高等教育，其特点是以技术应用能力为主线，设计学生的知识能力、素质结构和培养目标。基于此，河套学院从2008年开始参与承担国家社会科学基金“十一五”规划《信息技术下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》课题研究，下设十个子课题组，由九个专业进行研究实验。这一研究实验主要以“应用”为宗旨和特征，构建课程和教学内容体系，使学生具有较宽的专业理论和较强的实践技能，它们主要表现为：教学目的必须突出职业特点。在教学中，学生除掌握一定的专业理论外，要具有职业岗位的技术应用能力和技能，要有较强的适用现代化管理和服务的综合素质。因此，从教学计划的编制、教学内容的确定、教学方式的选择、考试考核方法的改革方面都必须与学生将从事的岗位一致。一切教学活动都以学生能够胜任专业岗位工作为目的，以提高学生在就业市场中的竞争力。这十项子课题于2008年10月通过中期检查，2009年底全部顺利结题。这一课题的研究与实施，对学生的职业技术应用能力与技能的提高及对现代化管理和服务的综合素质的适应都起到一定的作用。
二、注重基础研究
上世纪末本世纪初，我国普通高等教育、高等职业教育以前所未有的速度发展。普通高等教育方面，大批专科学校升格为本科院校，中专学校升格为高职专科学校。至今，普通高等学校已达1200所，由此产生了一系列困扰高等教育的问题，如招生的生源问题、毕业的就业问题、大学生的学术水平问题、走向工作岗位的职业能力问题等。另外，在普通高校的发展上，人为地将普通高校划分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学等，地方高校定位不准，培养方向不明，不切合实际地盲目追求，造成普通高等学校资源的极大浪费，现代大学承揽的人才培养、科学研究、社会服务三种职能难以体现。鉴于此，河套学院清楚地认识到：“人才培养、科学研究、社会服务三种职能是一种线性关系，履行好前一职能是履行好后一种职能的前提和基础。在培养人才和知识传播的基础上可以结合自身特点，选择性地从事科学研究，以便更好地促进人才培养。”①在加强内涵建设的基础上，特别重视应用型科研成果对区域产业和经济发展的贡献，重视教育科学研究对学校科学决策、可持续发展、教师教学能力提升的作用。由于地方高校的大部分教师长期处在专科的教育环境中，所掌握的新专业知识理论相对滞后，科研工作方面接触较少，学校对科研活动没有硬性要求，科研导向不太明确，没有形成科研氛围，教师大多数时间从事教学，导致科研水平不高。因此，河套学院科研工作根据实际，实事求是，不求“大”（大课题），不求“尖”（尖端课题），从中小课题和新技术推广突破，培养科研创新团队，以此带动学校科研工作。现已逐步形成“巴美肉羊高频繁殖”、“河套向日葵三植技术”等多个有自身特色的科研团队，更有一套常年活跃在河套农村的新农村建设服务团队与三农科技服务视频咨询班。
三、服务区域经济
地方高等教育是一种与区域经济联系十分紧密的教育，其发展水平受到区域经济发展水平的制约。区域经济发展为地方高等教育提供资金、物质条件，更对地方高等教育发展提出客观要求。区域经济发展水平在一定程度上决定地方高等教育发展的规模、水平和速度。同样，地方高等教育也反作用于区域经济建设，其办学性质确定为区域经济建设和社会发展服务功能。
四、突出新技术推广
地方高校以新技术研究推广带动区域经济发展，从而为区域经济模式升级与发展服务，是地方高等院校科研的价值导向与追求，是立足地方、服务区域经济的前提与基础。
河套学院在科研工作中，积极搭建校企合作平台，科研项目向企业、农村倾斜，科技成果向现实生产力转化。积极引导教师和科技人员走出校门，深入企业、农村进行科研实践，派出研究人员到企业、农牧区担任科技顾问。
五、体现地方特色
地方普通高校虽然与国家部属高等院校一样，同属普通高等教育系列，但是其又与国家部属院校甚至省属重点普通高校有着较大的区别，后者具有很强的理论基础，培养的是学术型人才，“研究”是其发展过程中的一项主要内容。地方高校则不同，从理论基础、学术水平、师资队伍、生源质量等均不能与其相比，“应用”与“能力”应该是地方高校发展的基础，应该将培养应用技能型人才当做培养目标。因地方高校具备高等教育的共性，更要有自身的个性；其实质就是依托区域经济发展对人才需求的多样性，自觉形成有利于自身生存和发展，符合教育规律，适应区域经济发展需求的独特的被社会公认的特色。地方高校的科研工作，必须以符合和弘扬这一特色为己任。
综上所述，定位于“面向教学转型、重视基础研究、服务区域经济、突出技术推广、体现地方特色”的科研导向，使学院科研工作得以政府的肯定与农牧民的好评。
注释：
①贾宝余.本科高校转型可促进高教结构优化.中国科学报，2014-7-17.
基金项目：2013年内蒙古自治区教育厅科研项目“地方高校服务新农村建设可持续发展探析，”项目编号：NJSY13390。