【摘 要】
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《中国教育现代化2035》倡导推行“启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式”,指明了我国教育改革的方向。相较国内,国外诸多高校更注重对学生的启发式教育,将启发学生融
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划课题“国外一流大学课程设置对我国高校课程改革的启示”(GH19100),吉林省社会科学基金项目“‘人类命运共同体’对‘自由人联合体’的继承和创新研究”(2019c8),吉林省高教科研重点课题“借鉴习近平语言艺术探索高校思政课话语模式的改革与创新”(JGJX2019B10)
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《中国教育现代化2035》倡导推行“启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式”,指明了我国教育改革的方向。相较国内,国外诸多高校更注重对学生的启发式教育,将启发学生融入课程设置目标,开设了丰富多彩的选修课和培育创造力的专门课程等,取得了良好的教育效果,为我国课程改革提供了借鉴。文章从课程分类、数量、要求、理念、目标五个方面对国外部分一流大学的课程设置展开精微剖析,尝试探寻国外一流大学课程设置之优长,以臻为我国课程设置的内容、模式、目标等方面的改革提供思路。
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