论文部分内容阅读
美国心理学家布鲁诺说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”由此可见，学习兴趣对于学习有着十分重要的作用。如果一个学生拥有浓厚的学习兴趣，便会努力学习，奋发向上，学习效率也会大大提高。那么，怎样激发学生学习兴趣，提高学习效率呢？我认为应从以下几点去做。
一、通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣
传统的教学模式是教师在讲台上讲课，学生在下面听课。教师与学生就犹如演员与观众一样，大多时候课堂成为教师的独角戏，学生像个旁观者，不能很好地融入到课堂中去。通过开展多样的课堂活动，可使学生参与到课堂中去，使他们成为课堂的主体、学习的主人，激发他们的学习兴趣，营造活跃有趣的课堂气氛。教师应设计和准备课堂活动，并把主动权交给学生。教师只作为指导者进行指导，让学生通过“毛遂自荐”的方式，吸取大多数学生的意见，选出活动的“主持人”，由主持人规划筹办，一部分作为评委，其余一些则是活动的比赛选手，使所有学生都融入到活动中去。活动内容可以是成语、诗词、谚语、名言警句，也可以是作品的作者、出处。活动形式可以是猜灯谜、成语接龙等。根据参加者的表现，评委进行评分，选出优秀的参加者，激励学生去学习、表现。通过开展这样丰富有趣的活动，提高了学生语言表达能力、组织能力、团结协作精神，使学生的学习兴趣得到了大大的提高。在活动中，学生不仅巩固了原有的语文知识，同时开拓了视野，学到了许多新知识。这样，学生便成为了课堂的主人，学习不再是被动无奈的，而是积极主动的，学生在笑声中学到了知识，激发了学习兴趣，提高了学习效率。
二、合理运用现代科学技术
教学是一门艺术，语文教学能给人以美的享受，合理运用现代科学技术可以使语文教学锦上添花，把学生带入课文所营造的情境中，激发学生的学习兴趣。
首先，运用现代教学技术，可以更好地展示给学生课文的时代背景。在学习一些课文时，了解其所处背景是很有必要的。教师在介绍时代背景时，大多只是通过语言描述，即使讲得十分详细，也很难调动学生的热情，会显得枯燥乏味，学生只是抽象的了解。如果運用现代技术，通过图片声音展示给学生，则会使学生有生动的感性认识，更加深刻地了解背景，印象更深刻。例如，鲁迅的《纪念刘和珍君》这篇文章所处的背景正是五四运动前夕，新思潮盛行，刘和珍君游走在街头，极力抵制日货，环境混乱。教师可通过多媒体技术给学生展示当时文化运动的画面，这样学生不仅深刻认识了其背景，更好地学习了课文，而且激发了他们的爱国热情，从而从内心敬佩刘和珍君，感受到了她的伟大和崇高的爱国热情。
其次，运用现代教学技术可以更好地教学，提高教学效率。在课堂教学中，通过声音、图片、音乐、动作等形式渲染课堂气氛，可以刺激学生的视觉效果，调动思维器官，使他们身临其境，更好地了解了作者的思想感情，引起了共鸣。这种教学方法还能丰富学生的想象力，使学生展开联想，抛弃了传统依靠课本文字学习的方式，把枯燥的、呆板的文字变得有声有色，贴近生活。例如，在讲徐志摩的《再别康桥》时，教师可通过多媒体技术展示康桥的美景，这样不仅使学生有了视觉上的享受，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，而且动态再现了课文所表现的意境，便于学生深刻理解诗歌的内涵。
三、让课堂成为一场“演唱会”
教师不仅要把课本知识传授给学生，而且还要让学生感受到语文本身所具有的古典美，进而激发学生的学习兴趣。音乐作为现代流行时尚元素，受到广大学生的青睐。因此，语文教师可以根据课本内容，把有联系的音乐融入到课堂中去，也可以给学生展示的机会，唱一些与本节课有关的歌曲。这样做活跃了课堂气氛，使学生犹如进入了一场演唱会，产生了愉快轻松的心情，而且也激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的勇气和胆量，使学生乐于表现自己，提高了学习效率，更好地理解了课本知识。例如，在讲余光中的《乡愁》时，教师可播放罗大佑的《乡愁四韵》这首歌，通过他有磁性的歌喉，低调的曲调，更能展示离家在外游子的思乡之情。这样，学生在享受动听音乐的同时，对乡愁的理解更加深刻了。又如，在讲难以理解的诗词文言文时，教师也可以鼓励学生自己编曲把课文唱出来，这样可以使学生记忆更加深刻，而且也培养了学生的创造力，激发了学生的学习兴趣。
四、开展课外小组活动
在新课改的形势下，全面提高每个学生的学习效率，增强教学质量至关重要。但是，在教学实践中，两极分化现象十分严重，为了解决这个问题，教师可以开展课外兴趣小组活动，这样可以带动成绩差、不爱学习的学生喜欢语文，从而带动全体学生掀起学习的浪潮，促进全体学生的发展，真正实现“一个都不能少”。通过开展课外活动，给学生的课余生活带来了更多欢乐，所有学生根据各自的兴趣爱好自愿加入小组，没有心理压力，课外活动相比课堂更加轻松愉快，而且内容大多是课堂之外的，摆脱了课本的死板无趣，学生更爱学习，培养了他们的兴趣，提高了学习效率。课外活动也给有特长的学生一个展示的舞台。每个学生都有自己的兴趣爱好，通过课外活动可以使他们更好地发挥特长，培养有个性的学生。通过课外活动小组能培养有专业素质的人才，激发他们的学习兴趣。
五、提出合理问题，激发学生学习兴趣
教师在课堂教学中可以适当设置问题情境，通过提问激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考问题，勤于动脑。教师要根据课本内容设置合理的问题，把理论知识与实际情况有机地结合起来，同时还要符合学生的心理，既要有普遍性又要有针对性。教师不要一味地自己提问，而不注重学生的反应。语文教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不教。”这句话的意思就是指通过问题不仅单单只是让学生思考与课本有关的问题，还要学会自主学习，学会提出问题，培养学生自主解决问题的能力，培养高素质人才。通过设置问题情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了他们学习的积极性，提高了教学效率。例如，在讲莫泊桑的《项链》时，教师可以通过设置问题进行教学：这个故事发生的时代背景，故事中玛蒂尔德为什么从一个普通的小阶级妇女成为了承担十年外债的债主，到故事的结果又是怎样的出乎意料，故事究竟是怎样发展的，这个故事所展示出怎样的深层意义等等。通过这些问题，可激发学生学习这篇课文的兴趣，使他们乐于学习，提高了学习效率，调动了学习气氛。
教师之所以被称为“园丁”，不仅仅体现在勤劳努力的工作上，更多的是因为他们把本来对学习没有兴趣的学生变得乐于学习。激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人，在教育教学中起着至关重要的作用。因此，教师应合理运用教学方法激发学生的学习兴趣。
一、通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣
传统的教学模式是教师在讲台上讲课，学生在下面听课。教师与学生就犹如演员与观众一样，大多时候课堂成为教师的独角戏，学生像个旁观者，不能很好地融入到课堂中去。通过开展多样的课堂活动，可使学生参与到课堂中去，使他们成为课堂的主体、学习的主人，激发他们的学习兴趣，营造活跃有趣的课堂气氛。教师应设计和准备课堂活动，并把主动权交给学生。教师只作为指导者进行指导，让学生通过“毛遂自荐”的方式，吸取大多数学生的意见，选出活动的“主持人”，由主持人规划筹办，一部分作为评委，其余一些则是活动的比赛选手，使所有学生都融入到活动中去。活动内容可以是成语、诗词、谚语、名言警句，也可以是作品的作者、出处。活动形式可以是猜灯谜、成语接龙等。根据参加者的表现，评委进行评分，选出优秀的参加者，激励学生去学习、表现。通过开展这样丰富有趣的活动，提高了学生语言表达能力、组织能力、团结协作精神，使学生的学习兴趣得到了大大的提高。在活动中，学生不仅巩固了原有的语文知识，同时开拓了视野，学到了许多新知识。这样，学生便成为了课堂的主人，学习不再是被动无奈的，而是积极主动的，学生在笑声中学到了知识，激发了学习兴趣，提高了学习效率。
二、合理运用现代科学技术
教学是一门艺术，语文教学能给人以美的享受，合理运用现代科学技术可以使语文教学锦上添花，把学生带入课文所营造的情境中，激发学生的学习兴趣。
首先，运用现代教学技术，可以更好地展示给学生课文的时代背景。在学习一些课文时，了解其所处背景是很有必要的。教师在介绍时代背景时，大多只是通过语言描述，即使讲得十分详细，也很难调动学生的热情，会显得枯燥乏味，学生只是抽象的了解。如果運用现代技术，通过图片声音展示给学生，则会使学生有生动的感性认识，更加深刻地了解背景，印象更深刻。例如，鲁迅的《纪念刘和珍君》这篇文章所处的背景正是五四运动前夕，新思潮盛行，刘和珍君游走在街头，极力抵制日货，环境混乱。教师可通过多媒体技术给学生展示当时文化运动的画面，这样学生不仅深刻认识了其背景，更好地学习了课文，而且激发了他们的爱国热情，从而从内心敬佩刘和珍君，感受到了她的伟大和崇高的爱国热情。
其次，运用现代教学技术可以更好地教学，提高教学效率。在课堂教学中，通过声音、图片、音乐、动作等形式渲染课堂气氛，可以刺激学生的视觉效果，调动思维器官，使他们身临其境，更好地了解了作者的思想感情，引起了共鸣。这种教学方法还能丰富学生的想象力，使学生展开联想，抛弃了传统依靠课本文字学习的方式，把枯燥的、呆板的文字变得有声有色，贴近生活。例如，在讲徐志摩的《再别康桥》时，教师可通过多媒体技术展示康桥的美景，这样不仅使学生有了视觉上的享受，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，而且动态再现了课文所表现的意境，便于学生深刻理解诗歌的内涵。
三、让课堂成为一场“演唱会”
教师不仅要把课本知识传授给学生，而且还要让学生感受到语文本身所具有的古典美，进而激发学生的学习兴趣。音乐作为现代流行时尚元素，受到广大学生的青睐。因此，语文教师可以根据课本内容，把有联系的音乐融入到课堂中去，也可以给学生展示的机会，唱一些与本节课有关的歌曲。这样做活跃了课堂气氛，使学生犹如进入了一场演唱会，产生了愉快轻松的心情，而且也激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的勇气和胆量，使学生乐于表现自己，提高了学习效率，更好地理解了课本知识。例如，在讲余光中的《乡愁》时，教师可播放罗大佑的《乡愁四韵》这首歌，通过他有磁性的歌喉，低调的曲调，更能展示离家在外游子的思乡之情。这样，学生在享受动听音乐的同时，对乡愁的理解更加深刻了。又如，在讲难以理解的诗词文言文时，教师也可以鼓励学生自己编曲把课文唱出来，这样可以使学生记忆更加深刻，而且也培养了学生的创造力，激发了学生的学习兴趣。
四、开展课外小组活动
在新课改的形势下，全面提高每个学生的学习效率，增强教学质量至关重要。但是，在教学实践中，两极分化现象十分严重，为了解决这个问题，教师可以开展课外兴趣小组活动，这样可以带动成绩差、不爱学习的学生喜欢语文，从而带动全体学生掀起学习的浪潮，促进全体学生的发展，真正实现“一个都不能少”。通过开展课外活动，给学生的课余生活带来了更多欢乐，所有学生根据各自的兴趣爱好自愿加入小组，没有心理压力，课外活动相比课堂更加轻松愉快，而且内容大多是课堂之外的，摆脱了课本的死板无趣，学生更爱学习，培养了他们的兴趣，提高了学习效率。课外活动也给有特长的学生一个展示的舞台。每个学生都有自己的兴趣爱好，通过课外活动可以使他们更好地发挥特长，培养有个性的学生。通过课外活动小组能培养有专业素质的人才，激发他们的学习兴趣。
五、提出合理问题，激发学生学习兴趣
教师在课堂教学中可以适当设置问题情境，通过提问激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考问题，勤于动脑。教师要根据课本内容设置合理的问题，把理论知识与实际情况有机地结合起来，同时还要符合学生的心理，既要有普遍性又要有针对性。教师不要一味地自己提问，而不注重学生的反应。语文教育家叶圣陶曾经说过：“教是为了不教。”这句话的意思就是指通过问题不仅单单只是让学生思考与课本有关的问题，还要学会自主学习，学会提出问题，培养学生自主解决问题的能力，培养高素质人才。通过设置问题情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了他们学习的积极性，提高了教学效率。例如，在讲莫泊桑的《项链》时，教师可以通过设置问题进行教学：这个故事发生的时代背景，故事中玛蒂尔德为什么从一个普通的小阶级妇女成为了承担十年外债的债主，到故事的结果又是怎样的出乎意料，故事究竟是怎样发展的，这个故事所展示出怎样的深层意义等等。通过这些问题，可激发学生学习这篇课文的兴趣，使他们乐于学习，提高了学习效率，调动了学习气氛。
教师之所以被称为“园丁”，不仅仅体现在勤劳努力的工作上，更多的是因为他们把本来对学习没有兴趣的学生变得乐于学习。激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主人，在教育教学中起着至关重要的作用。因此，教师应合理运用教学方法激发学生的学习兴趣。