论文部分内容阅读
语文是传统文化的介质，是民族文化的集合，它将文化、艺术以及道德进行了融合。高中语文则是将多种文化进行了整合，为了使得学生对语文有更深层次的感受与体会，将传统文化渗透在其中是非常有必要的。将传统文化渗透在高中语文课堂教学之中，一方面能够提升学生对语文的感知能力，另一方面也有助于中国传统文化的弘扬。
一、高中语文课堂教学现状
1.学生语文学习兴趣不高
语文课与数学课不同，高中生大多对数学有很强的畏难情绪，但是对语文则不同，高中语文没有数学那么难，所以学生不愿意花费时间在语文的学习上，进而使得大多数的高中生对语文兴趣不高。对语文的兴趣不高，不仅仅会导致学生对文学知识的缺乏，在一定程度上也不利于传统文化的弘扬。
2.内容单一
所谓教学内容单一，主要指的是高中语文的教学内容过于陈旧，没有体现出高中语文的真正含义。高中语文不仅仅是高考应试的一部分，更多的应是对中国传统文化的学习与了解。所以老师在进行教学时，可以有效地将传统文化中的精华部分与课堂中的知识进行融合，一方面丰富了课堂中的教学内容，另一方面也弘扬了传统文化。
3.教学方法陈旧
想要更好地将传统文化渗透到高中语文课堂教学中去，以往的教学方式是需要改变的。以往的教学方式过于简单，并且难以激发出学生学习的兴趣，老师只是单向地向学生传输知识，没有更多地考虑教学方式的问题，所以导致了教学质量不高。因此想要提高高中语文教学质量，一定要将传统文化渗透其中，并努力改变教学方式。
二、在语文教学中渗透传统文化的必要性
目前，高中语文教学更多的是依据试卷来判定学生的学习效果，这种应试教育不仅会给学生学习带来更多的压力，而且还不利于学生对知识的学习。老师在教学过程中，更多采用的是“填鸭式”的教学方法，这是一种被动的学习方式，这种方式使学生对作品难以有真正的理解与品味。此外，一些学生对辅导资料过于依重，导致学习比较功利化，使得学生难以体会到学习的真正乐趣。因此，将传统文化渗透到高中语文课堂中去是十分有必要的。在高中语文课堂渗透传统文化，可以帮助学生从各个角度对中国传统文化有全新的理解，同时还能够更加深刻地了解中国文化的发展历程，激发出学生对语文的学习兴趣，进而让学生更进一步的了解中国传统文化。无论是从学生角度看，还是教学的角度来看，将中国传统文化渗透到高中语文课堂之中是非常必要的。
三、如何将传统文化渗透到语文教学之中
想要将中国传统文化渗透在高中语文课堂之中，最为主要的就是要以学生为主体，教师要从学生的需求入手，了解学生的基本情况，然后进行有针对性的教学。
1.深入剖析教材的内涵
老师在进行教学时，一定要结合教材，将文章中的中心思想挖掘出来。只有将文章的内涵教授给学生，学生才会对教学内容产生兴趣，才能够更加深入地研究文化意蕴。例如：老师在讲授《师说》时，可以向学生讲述韩愈的成长经历，将韩愈“尊师重道”的思想传授给学生，进而让学生在学习的过程中对传统文化有全新的认识与体会。此外，老师在进行教学时，还需要对文章的写作意图有更深入的了解，尤其是对“传道授业解惑”等內容的理解。在学生了解了文章的写作背景以及创作意图之后，学生就会对韩愈的思想观念有整体的把握，对唐代历史有更深层次的了解。
2.强化思维
汉语是汉民族的共同语言，它的语法与使用方式也是中国传统文化的具体表现形式，所以强化学生的汉语思维是非常重要的。只有对汉语思维进行强化，学生接下来的学习过程才会更加的顺畅，才能够为弘扬中国传统文化做出应有的贡献。例如：对于高中语文教材的编排，可以采用传统的修辞手法来表现作品的完整性，让文章呈现出更多的文化气息。此外，老师在教学过程中也要注重开头与结尾的结合，尽可能地吸引学生。在强化学生的汉语思维时，要根据中国人自身的思维方式，厘清思路，进而使学生对传统文化有更深入的理解。
3.增强语言理解能力
语言理解能力作为高中语文学习的重要部分，在高中语文学习的过程中扮演着十分重要的角色。在高中语文课堂上，老师要注重对文章中传统文化内涵的揭示，积极引导学生进行语文知识的学习，而且还要学生对其中的深刻含义进行深层次的理解，尤其是其中的文化含义。例如：老师在教授《红楼梦》的片段时，可以截取其中的一段，通过对片段中的内容进行分析，让学生体悟人物的心理感受，从而加深对人物性格的理解。
综上所述，随着中学语文教育的快速发展与进步，高中语文课堂教学也在不断地进行改善，尤其是将传统文化渗透到高中语文教学中更是成为了语文教学发展的趋势。为了更好地将传统文化渗透到高中语文教学之中，我们可以从深入剖析教材中的含义、强化思维、增强语言理解能力等三个方面进行努力。
一、高中语文课堂教学现状
1.学生语文学习兴趣不高
语文课与数学课不同，高中生大多对数学有很强的畏难情绪，但是对语文则不同，高中语文没有数学那么难，所以学生不愿意花费时间在语文的学习上，进而使得大多数的高中生对语文兴趣不高。对语文的兴趣不高，不仅仅会导致学生对文学知识的缺乏，在一定程度上也不利于传统文化的弘扬。
2.内容单一
所谓教学内容单一，主要指的是高中语文的教学内容过于陈旧，没有体现出高中语文的真正含义。高中语文不仅仅是高考应试的一部分，更多的应是对中国传统文化的学习与了解。所以老师在进行教学时，可以有效地将传统文化中的精华部分与课堂中的知识进行融合，一方面丰富了课堂中的教学内容，另一方面也弘扬了传统文化。
3.教学方法陈旧
想要更好地将传统文化渗透到高中语文课堂教学中去，以往的教学方式是需要改变的。以往的教学方式过于简单，并且难以激发出学生学习的兴趣，老师只是单向地向学生传输知识，没有更多地考虑教学方式的问题，所以导致了教学质量不高。因此想要提高高中语文教学质量，一定要将传统文化渗透其中，并努力改变教学方式。
二、在语文教学中渗透传统文化的必要性
目前，高中语文教学更多的是依据试卷来判定学生的学习效果，这种应试教育不仅会给学生学习带来更多的压力，而且还不利于学生对知识的学习。老师在教学过程中，更多采用的是“填鸭式”的教学方法，这是一种被动的学习方式，这种方式使学生对作品难以有真正的理解与品味。此外，一些学生对辅导资料过于依重，导致学习比较功利化，使得学生难以体会到学习的真正乐趣。因此，将传统文化渗透到高中语文课堂中去是十分有必要的。在高中语文课堂渗透传统文化，可以帮助学生从各个角度对中国传统文化有全新的理解，同时还能够更加深刻地了解中国文化的发展历程，激发出学生对语文的学习兴趣，进而让学生更进一步的了解中国传统文化。无论是从学生角度看，还是教学的角度来看，将中国传统文化渗透到高中语文课堂之中是非常必要的。
三、如何将传统文化渗透到语文教学之中
想要将中国传统文化渗透在高中语文课堂之中，最为主要的就是要以学生为主体，教师要从学生的需求入手，了解学生的基本情况，然后进行有针对性的教学。
1.深入剖析教材的内涵
老师在进行教学时，一定要结合教材，将文章中的中心思想挖掘出来。只有将文章的内涵教授给学生，学生才会对教学内容产生兴趣，才能够更加深入地研究文化意蕴。例如：老师在讲授《师说》时，可以向学生讲述韩愈的成长经历，将韩愈“尊师重道”的思想传授给学生，进而让学生在学习的过程中对传统文化有全新的认识与体会。此外，老师在进行教学时，还需要对文章的写作意图有更深入的了解，尤其是对“传道授业解惑”等內容的理解。在学生了解了文章的写作背景以及创作意图之后，学生就会对韩愈的思想观念有整体的把握，对唐代历史有更深层次的了解。
2.强化思维
汉语是汉民族的共同语言，它的语法与使用方式也是中国传统文化的具体表现形式，所以强化学生的汉语思维是非常重要的。只有对汉语思维进行强化，学生接下来的学习过程才会更加的顺畅，才能够为弘扬中国传统文化做出应有的贡献。例如：对于高中语文教材的编排，可以采用传统的修辞手法来表现作品的完整性，让文章呈现出更多的文化气息。此外，老师在教学过程中也要注重开头与结尾的结合，尽可能地吸引学生。在强化学生的汉语思维时，要根据中国人自身的思维方式，厘清思路，进而使学生对传统文化有更深入的理解。
3.增强语言理解能力
语言理解能力作为高中语文学习的重要部分，在高中语文学习的过程中扮演着十分重要的角色。在高中语文课堂上，老师要注重对文章中传统文化内涵的揭示，积极引导学生进行语文知识的学习，而且还要学生对其中的深刻含义进行深层次的理解，尤其是其中的文化含义。例如：老师在教授《红楼梦》的片段时，可以截取其中的一段，通过对片段中的内容进行分析，让学生体悟人物的心理感受，从而加深对人物性格的理解。
综上所述，随着中学语文教育的快速发展与进步，高中语文课堂教学也在不断地进行改善，尤其是将传统文化渗透到高中语文教学中更是成为了语文教学发展的趋势。为了更好地将传统文化渗透到高中语文教学之中，我们可以从深入剖析教材中的含义、强化思维、增强语言理解能力等三个方面进行努力。