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摘要：《语文课程标准》明确指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅要培养学生的智育，而且肩负提高学生德育、美育、人生观价值等的重任。
关键词：语文 德育 创新
德育是现代教育的一个重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动技术教育同属于全面发展素质教育系统。长期以来，在各级教育实践中，德育一直倍受重视，也积累了许多可供借鉴的经验。随着时代的发展，开放的深入，我国的教育现状确已发生巨大变化，传统的德育理念已不能全部适应现实的需要，所以德育理念的与时俱进，大胆创新在所难免。
1、坚持全面的德育理念
在德育实践中，人们往往过分重视了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”与“信”等因素。导致德育的结果是，培养出来的人有很多虽然知道道德准则，能背道德教条，却缺乏道德情感，道德意志、道德行为与道德信念。另一方面，人们过度重视公德教育，而忽略了私德的养成。事实上，私德是公德发展的基础与前提。因此，我们在德育实践中应该特别重视私德的培养。举个例子，为培养学生持之以恒的品德，可当众悬臂高管执毛笔书写小楷。这个高难度的动作和比较好的书写效果极大地激发学生的好奇心，他们不断地说“居然能这样写，太神奇了。”此时，可因势利导告诉学生，“此无它，但手熟耳。”同时教育他们凡事贵在有恒心，很多事情只要坚持就能取得胜利。事实证明，这样做得到了学生的认同，并在情感深处产生了共鸣，收到很好的教育效果。
2、弘扬和培育民族精神
民族精神是中华民族的精神象征，是团结凝聚全国各族人民的旗帜，是激励全国各族人民建设小康社会的精神支柱。而民族精神的核心就是爱国主义精神，所以爱国主义教育应是学校教育的主旋律。对学生进行爱国主义教育是教师的天职，教师应该以高度的责任心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心里，让学生懂得过去，热爱今天，创造未来。具体应该怎么做呢？比如说在课堂授课过程中，应充分发挥课堂教学的主渠道作用，突出、弘扬和培育民族精神。在讲《詹天佑》一课时，就可以针对课文的具体内容，引导学生分析当时的社会背景，詹天佑在那种情况下，做出那样的决定是需要多么大的勇气，这就是中华民族自强不息、奋发向上精神的最好体现。詹天佑身上，洋溢着强烈的民族主义精神，强烈的爱国主义精神。这种精神值得我们每一个中国人学习，在语文学科中弘扬和培育民族精神，不必造作，可以利用原有的的课文内容，信手拈来，让学生在不知不觉中受到爱国主义教育。
3、坚持适度的德育理念
“水至清则无鱼，人至察则无徒”，这句成语道出了凡事要适可而止的道理。但是，在过去相当长的一段时期内，我国的德育存在着过度的问题，主要是道德认识教育过度，对学生开展的道德知识教育过多、过繁、过于教条化与形式主义，这导致了学生比较普遍的反感，进而滋生出抵触情绪。与此相反，应该更加注重潜移默化的道德情感、道德意志、道德行为和道德信念却被过度漠视与过度虚化。这客观上加剧了学生对说一套做一套的认同与实践。不能不说这是德育的悲哀。基于此，我现在几乎不用口头说教反复唠叨的方式进行德育，也不规定太多的条条框框，而是给学生一个比较宽松的环境，让他们自己去思考去行动。我始终坚信含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了的作法是很难取得成功的。
4、坚持德育主体理念
坚持德育主体理念就是要求德育工作者根据人自身、教育与社会需要，通过启发、引导受教育者内在的德育需求，创设一系列和谐、民主、宽松的德育环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的德育活动，从而达到养成受教育者自主、主动、创造性地参加德育活动的目的。这就必须把学生作为德育的主体，重视在德育过程中启发学生积极思考，引导他们自主判断，科学地认识自我与社会、自我与集体、自我与他人、自我与自然的关系，做到根据自己的思考，自己的判断，理解社会，顺应自然，接纳外界，并自觉参与社会改造，从而认识自我存在的价值、人生的真谛，把握人生的方向，服务于社会。在这个问题上我采取同学生一起看电影，一起探望五保户老人，一起义务劳动方式，使学生在耳濡目染中形成良好道德品质。
5、让学生说“我们合作吧”
在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。為此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念；组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神；组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。
总之，新时期加强德育教育，提高学生的品德修养水平，树立科学的世界观和人生观是一个同步实施的过程，它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大影响，同时也会影响智力发展。这就要求教育工作者要敢于创新，大胆探索，不断总结，深入实际，采用切实可行的方法，为培养出更多德才兼备，适合国家发展需要的高素质人才打下基础。转贴于 中国论
关键词：语文 德育 创新
德育是现代教育的一个重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动技术教育同属于全面发展素质教育系统。长期以来，在各级教育实践中，德育一直倍受重视，也积累了许多可供借鉴的经验。随着时代的发展，开放的深入，我国的教育现状确已发生巨大变化，传统的德育理念已不能全部适应现实的需要，所以德育理念的与时俱进，大胆创新在所难免。
1、坚持全面的德育理念
在德育实践中，人们往往过分重视了德育中“知”的因素，而忽略了其它方面，如“情”、“意”、“行”与“信”等因素。导致德育的结果是，培养出来的人有很多虽然知道道德准则，能背道德教条，却缺乏道德情感，道德意志、道德行为与道德信念。另一方面，人们过度重视公德教育，而忽略了私德的养成。事实上，私德是公德发展的基础与前提。因此，我们在德育实践中应该特别重视私德的培养。举个例子，为培养学生持之以恒的品德，可当众悬臂高管执毛笔书写小楷。这个高难度的动作和比较好的书写效果极大地激发学生的好奇心，他们不断地说“居然能这样写，太神奇了。”此时，可因势利导告诉学生，“此无它，但手熟耳。”同时教育他们凡事贵在有恒心，很多事情只要坚持就能取得胜利。事实证明，这样做得到了学生的认同，并在情感深处产生了共鸣，收到很好的教育效果。
2、弘扬和培育民族精神
民族精神是中华民族的精神象征，是团结凝聚全国各族人民的旗帜，是激励全国各族人民建设小康社会的精神支柱。而民族精神的核心就是爱国主义精神，所以爱国主义教育应是学校教育的主旋律。对学生进行爱国主义教育是教师的天职，教师应该以高度的责任心、责任感把爱国主义的种子播在学生的心里，让学生懂得过去，热爱今天，创造未来。具体应该怎么做呢？比如说在课堂授课过程中，应充分发挥课堂教学的主渠道作用，突出、弘扬和培育民族精神。在讲《詹天佑》一课时，就可以针对课文的具体内容，引导学生分析当时的社会背景，詹天佑在那种情况下，做出那样的决定是需要多么大的勇气，这就是中华民族自强不息、奋发向上精神的最好体现。詹天佑身上，洋溢着强烈的民族主义精神，强烈的爱国主义精神。这种精神值得我们每一个中国人学习，在语文学科中弘扬和培育民族精神，不必造作，可以利用原有的的课文内容，信手拈来，让学生在不知不觉中受到爱国主义教育。
3、坚持适度的德育理念
“水至清则无鱼，人至察则无徒”，这句成语道出了凡事要适可而止的道理。但是，在过去相当长的一段时期内，我国的德育存在着过度的问题，主要是道德认识教育过度，对学生开展的道德知识教育过多、过繁、过于教条化与形式主义，这导致了学生比较普遍的反感，进而滋生出抵触情绪。与此相反，应该更加注重潜移默化的道德情感、道德意志、道德行为和道德信念却被过度漠视与过度虚化。这客观上加剧了学生对说一套做一套的认同与实践。不能不说这是德育的悲哀。基于此，我现在几乎不用口头说教反复唠叨的方式进行德育，也不规定太多的条条框框，而是给学生一个比较宽松的环境，让他们自己去思考去行动。我始终坚信含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了的作法是很难取得成功的。
4、坚持德育主体理念
坚持德育主体理念就是要求德育工作者根据人自身、教育与社会需要，通过启发、引导受教育者内在的德育需求，创设一系列和谐、民主、宽松的德育环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的德育活动，从而达到养成受教育者自主、主动、创造性地参加德育活动的目的。这就必须把学生作为德育的主体，重视在德育过程中启发学生积极思考，引导他们自主判断，科学地认识自我与社会、自我与集体、自我与他人、自我与自然的关系，做到根据自己的思考，自己的判断，理解社会，顺应自然，接纳外界，并自觉参与社会改造，从而认识自我存在的价值、人生的真谛，把握人生的方向，服务于社会。在这个问题上我采取同学生一起看电影，一起探望五保户老人，一起义务劳动方式，使学生在耳濡目染中形成良好道德品质。
5、让学生说“我们合作吧”
在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。為此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念；组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神；组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。
总之，新时期加强德育教育，提高学生的品德修养水平，树立科学的世界观和人生观是一个同步实施的过程，它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大影响，同时也会影响智力发展。这就要求教育工作者要敢于创新，大胆探索，不断总结，深入实际，采用切实可行的方法，为培养出更多德才兼备，适合国家发展需要的高素质人才打下基础。转贴于 中国论