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摘要：当前，在新课改不断深入发展的时代背景下，关于学生核心素养的教育已经成为义务教学阶段教学的重点和难点，小学美术科目的教学作为小学核心素养教学的重要组成部分，对于提高学生核心素养和小学阶段教学评价体系的完善有着十分重要的作用和意义。对此，本文首先从小学阶段的美术教学核心素养视角下对美术教学评价体系的关系进行了概述，其次分析了新时代背景下如何做好小学美术教学评价体系的构建，最后给出了提高和完善核心素养视角下小学美术教学评价体系实践的有效措施，从而不断提升小学生的艺术审美素养，为我国美术艺术的发展培养更多优秀的人才。
关键词：核心素养；小学美术；教学评价体系
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0118
一、小学阶段的美术教学与核心素养视角下美术教学评价体系的概述
1.美术教学以图像识别和识读为评价体系构建的基础
基于小学生的身心发展特点的需求，现阶段大部分小学美术教学都在围绕着图像识别和识读来进行，其目的是采用图像视觉模式教学增加和提高小学生对于美术艺术和元素的认知，激发学生对于美术科目的学习热情，并通过教学不断提升学生美术审美感知能力，进而为小学美术教学评价体系的构建奠定良好的基础。
2.美术实践对美术评价体系构建具有很好的辅助作用
当前，由于受到传统教学模式的影响，许多小学美术教学往往只注重美术表现力方面的素养教学，而忽视了美术表现力与实践创作素养相结合方面的教学，从而导致学生创作出来作品千篇一律，缺乏独有的艺术美感。因此，现阶段在核心素养教学不断深度发展的时代背景下，小学阶段的美术教学更加强调美术创意实践对于美术表现评价体系构建的辅助和推动作用，以促使小学美术教育实现整体教学质量的提升和目标的达成。
二、新时代背景下如何做好小学美术教学评价体系的构建
1.构建完善的美术教学评价的指导思想
与传统单一化的美术教学评价机制不同，在核心素养视角下的美术教学更加注重对于美术教学整体评价指导思想的构建和完善，从现实生活中的美学艺术出发，结合美学教学五大素养原则，理性地对每一幅美术作品进行科学评价，促使小学阶段的美术教学评价体系不断完善，从而推动我国美术教学的长远发展。
2.明确美术教学评价依据
基于现阶段小学美术教学实践的发展需求，越来越多的学校逐渐明确小学阶段的美术教学评价依据，将美术评价教学作为小学美术教育教学活动的重点，并通过多元化的教学模式不断提升学生在美术方面的学习和艺术评价能力，从而逐步弱化美术评价中存在的作品等级划分等不好的现象和行为。
3.达成美术教学评价目标
要达成小学美术教学评价目标需要从以下三点入手。（1）结合教学需求不断优化美术教学方式和方法，提高学生的美术评价水平。（2）引进多元化的美术教学模式，准确把握和分析当前学生美术核心素养评价不高的原因，对症下药，促使学生美术审美素养不断提升。（3）积极做好在实践教学中落实美术创意评价的工作，明确美术教学评价依据和目的，进而促使小学美术教学评价目标进一步达成。
三、提高和完善核心素养视角下小学美术教学评价体系实践的有效措施
1.注重美术教学中的过程性评价
当前，在核心素养教学理念不断深入发展的新时代背景下，传统的小学美术教学评价模式已经无法满足核心素养教学的需求，因此需要注重美术教学中的阶段性评价过程，具体来讲需要做好以下几点。（1）结合小学阶段美术教学的实际情况，掌握美术创意实践教学评价的重点，构建完善的评价机制和体系。（2）做好美术教学指标考查评价工作，开展多元化的美术教学活动，鼓励学生更加积极地构建美术评价教学体系。（3）打破传统美术教学模式的束缚，带领学生走进大自然，学习和感受自然的美学魅力，从而促使他们的美学审美认识能力不断提升。
2.做好美术教学的期末测试评价工作
与其他科目的期末测试评价模式不同，美术教学的期末测试评价需要把控的内容相对较多。这其中包括学生在整个学期内所有的美术作品，其作品能否熟练应用本所学期所掌握的美术绘画和审美评价技巧，不断改进美术教学中存在的各类弊端，进而促使小学美术教学评价体系的构建实现量变到质变的飞越。
3.重点把控美术教学实践，确保评价体系符合核心素养教学的发展需求
当前，许多小学虽然在美术教学中已经意识到评价体系构建与实践相结合的重要性，但是由于受到传统美术教学模式的束缚和影响，导致小学阶段美术教学评价体系构建还不完善，成为制约小学美术整体教学质量提升的关键。因此，为了改善这一现状，提升美术课堂教学质量，需要教师在实际的教学中做好美术实践评价体系重点的把控工作，进而确保评价教学符合小学美术教学的发展需求，为我国美术艺术教学质量的强化培养更多优秀的美学艺术人才。
綜上所述，近年来随着核心素养教学理念在小学教学中的不断深入发展，使得小学美术教学中存在的诸多问题不断暴露，使其成为影响和制约小学美术教学评价质量提升的重要原因。因此，为了解决这一问题需要各小学在实践教学中准确把控美术核心素养教学的重点和难点，明确课堂评价教学目标，注重美术教学中的过程性评价，做好美术教学的期末测试评价工作，同时重点把控美术教学实践，确保评价体系符合核心素养教学的发展需求，进而达成小学美术整体教学质量实现量变到质变飞越的战略目标。
参考文献：
[1]王丽君.见微知著小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（4）.
[2]庹祯平.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践[J].美术教育研究，2017（12）.
[3]陈诗婷.核心素养视角下的小学美术教学探讨[J].美术教育研究，2018（4）.
（作者单位：广东省台山市新宁小学529200）
关键词：核心素养；小学美术；教学评价体系
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0118
一、小学阶段的美术教学与核心素养视角下美术教学评价体系的概述
1.美术教学以图像识别和识读为评价体系构建的基础
基于小学生的身心发展特点的需求，现阶段大部分小学美术教学都在围绕着图像识别和识读来进行，其目的是采用图像视觉模式教学增加和提高小学生对于美术艺术和元素的认知，激发学生对于美术科目的学习热情，并通过教学不断提升学生美术审美感知能力，进而为小学美术教学评价体系的构建奠定良好的基础。
2.美术实践对美术评价体系构建具有很好的辅助作用
当前，由于受到传统教学模式的影响，许多小学美术教学往往只注重美术表现力方面的素养教学，而忽视了美术表现力与实践创作素养相结合方面的教学，从而导致学生创作出来作品千篇一律，缺乏独有的艺术美感。因此，现阶段在核心素养教学不断深度发展的时代背景下，小学阶段的美术教学更加强调美术创意实践对于美术表现评价体系构建的辅助和推动作用，以促使小学美术教育实现整体教学质量的提升和目标的达成。
二、新时代背景下如何做好小学美术教学评价体系的构建
1.构建完善的美术教学评价的指导思想
与传统单一化的美术教学评价机制不同，在核心素养视角下的美术教学更加注重对于美术教学整体评价指导思想的构建和完善，从现实生活中的美学艺术出发，结合美学教学五大素养原则，理性地对每一幅美术作品进行科学评价，促使小学阶段的美术教学评价体系不断完善，从而推动我国美术教学的长远发展。
2.明确美术教学评价依据
基于现阶段小学美术教学实践的发展需求，越来越多的学校逐渐明确小学阶段的美术教学评价依据，将美术评价教学作为小学美术教育教学活动的重点，并通过多元化的教学模式不断提升学生在美术方面的学习和艺术评价能力，从而逐步弱化美术评价中存在的作品等级划分等不好的现象和行为。
3.达成美术教学评价目标
要达成小学美术教学评价目标需要从以下三点入手。（1）结合教学需求不断优化美术教学方式和方法，提高学生的美术评价水平。（2）引进多元化的美术教学模式，准确把握和分析当前学生美术核心素养评价不高的原因，对症下药，促使学生美术审美素养不断提升。（3）积极做好在实践教学中落实美术创意评价的工作，明确美术教学评价依据和目的，进而促使小学美术教学评价目标进一步达成。
三、提高和完善核心素养视角下小学美术教学评价体系实践的有效措施
1.注重美术教学中的过程性评价
当前，在核心素养教学理念不断深入发展的新时代背景下，传统的小学美术教学评价模式已经无法满足核心素养教学的需求，因此需要注重美术教学中的阶段性评价过程，具体来讲需要做好以下几点。（1）结合小学阶段美术教学的实际情况，掌握美术创意实践教学评价的重点，构建完善的评价机制和体系。（2）做好美术教学指标考查评价工作，开展多元化的美术教学活动，鼓励学生更加积极地构建美术评价教学体系。（3）打破传统美术教学模式的束缚，带领学生走进大自然，学习和感受自然的美学魅力，从而促使他们的美学审美认识能力不断提升。
2.做好美术教学的期末测试评价工作
与其他科目的期末测试评价模式不同，美术教学的期末测试评价需要把控的内容相对较多。这其中包括学生在整个学期内所有的美术作品，其作品能否熟练应用本所学期所掌握的美术绘画和审美评价技巧，不断改进美术教学中存在的各类弊端，进而促使小学美术教学评价体系的构建实现量变到质变的飞越。
3.重点把控美术教学实践，确保评价体系符合核心素养教学的发展需求
当前，许多小学虽然在美术教学中已经意识到评价体系构建与实践相结合的重要性，但是由于受到传统美术教学模式的束缚和影响，导致小学阶段美术教学评价体系构建还不完善，成为制约小学美术整体教学质量提升的关键。因此，为了改善这一现状，提升美术课堂教学质量，需要教师在实际的教学中做好美术实践评价体系重点的把控工作，进而确保评价教学符合小学美术教学的发展需求，为我国美术艺术教学质量的强化培养更多优秀的美学艺术人才。
綜上所述，近年来随着核心素养教学理念在小学教学中的不断深入发展，使得小学美术教学中存在的诸多问题不断暴露，使其成为影响和制约小学美术教学评价质量提升的重要原因。因此，为了解决这一问题需要各小学在实践教学中准确把控美术核心素养教学的重点和难点，明确课堂评价教学目标，注重美术教学中的过程性评价，做好美术教学的期末测试评价工作，同时重点把控美术教学实践，确保评价体系符合核心素养教学的发展需求，进而达成小学美术整体教学质量实现量变到质变飞越的战略目标。
参考文献：
[1]王丽君.见微知著小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（4）.
[2]庹祯平.核心素养视角下小学美术教学评价体系建构与实践[J].美术教育研究，2017（12）.
[3]陈诗婷.核心素养视角下的小学美术教学探讨[J].美术教育研究，2018（4）.
（作者单位：广东省台山市新宁小学529200）