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【摘 要】学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务、促进学生身心健康发展的目的。
【关键词】体育运动 兴趣 培养
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0180－01
在体育教学中，兴趣是优化教学，取得良好的教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒、乐此不疲的进行身体活动，为终身体育奠定基础，所以体育兴趣是上好体育课的基本因素。能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，中学生的体育课学习兴趣并不是人们所想象的那么高，或多或少地受到各种条件的影响。
一、影响学生体育兴趣的因素
1．重文轻体
由于客观条件的影响，造成了一部分学生对体育课的错误认识，其原因有：一受社会、家庭错误思想的影响，认为体育课只是让孩子们玩玩，而不能促进孩子们智力的发育；二表现在学生的思想上，认为从事体育活动浪费时间，甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。
2．怕苦怕累
体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生他们对体育课的学习兴趣就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己却站在一旁。
3．自身素质
现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求的较高，学生们对体育课的学习望而止步，更谈不上什么兴趣，另外，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和他人过多的接触，更谈不上体育课兴趣了。
二、提高学生体育运动的兴趣的方法
“兴趣是最好的老师”。中学体育教学中注重培养学生的学习兴趣，由兴趣入手激发学生积极参与体育教学活动的全过程，对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。在进行体育教学前，我对体育教学兴趣等问题做了问卷调查，有三分之一的同学兴趣不浓。为了更好的完成体育教学任务，丰富学生的兴趣爱好，促进学生个性的多方面发展，我认为培养学生的体育运动兴趣是关键。
1．不断丰富教材内容，加深学生对体育运动的认识。
在教学中，通过各种渠道，例如：幻灯片、录像等。介绍有关体育运动的一些知识，并告诉学生体育运动受到人们的喜爱。主要是体育运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体，具有良好的健身作用。
2．创设教学情景，合理运用教学方法。
通过用感情激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂、震撼其心魂，达到以情激情，以情育情之目的。
3．有效的表扬和激励，综合评价学生。
在对学生进行评价时，表扬比批评能更有效地激发学生的兴趣，因为表扬能使学生获得成就感，增强自信心，对学习有促进作用，所以适当的表扬优于批评，在教学中要尽量给学生适当的表扬而不是批评。有效的针对学生的良性行为进行表扬，明确学生的行为值得表扬，应强调导致表扬的行为。表扬要真诚，体现教师对学生成就的关心，教师应根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，信息本身产生兴趣。同时，对于那些在竞争中处于劣势的个体而言，教练应给予更多的关注和鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，失去兴趣。
综上所述，在体育教学中要激励学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质能力，增强学生对体育运动的兴趣。
参考文献
1 颜 军.体育教学心理学［M］.南京：神州出版社，1993
【关键词】体育运动 兴趣 培养
【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0180－01
在体育教学中，兴趣是优化教学，取得良好的教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒、乐此不疲的进行身体活动，为终身体育奠定基础，所以体育兴趣是上好体育课的基本因素。能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。但在实际教学中，中学生的体育课学习兴趣并不是人们所想象的那么高，或多或少地受到各种条件的影响。
一、影响学生体育兴趣的因素
1．重文轻体
由于客观条件的影响，造成了一部分学生对体育课的错误认识，其原因有：一受社会、家庭错误思想的影响，认为体育课只是让孩子们玩玩，而不能促进孩子们智力的发育；二表现在学生的思想上，认为从事体育活动浪费时间，甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。
2．怕苦怕累
体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的负荷，同时还要付出意志，努力去克服内外部环境造成的困难，这都要求学生调动出较大的心理和生理能量，如：生理和心理素质差的学生他们对体育课的学习兴趣就不那么浓厚，尤其是女生甚至也有些男生在上体育课时不爱动，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，自己却站在一旁。
3．自身素质
现在大多数学生都是独生子女，家庭条件都还可以，从小就没有锻炼的习惯，自身素质较差，再加上国家体育达标的各项标准都要求的较高，学生们对体育课的学习望而止步，更谈不上什么兴趣，另外，现在许多学生从小性格孤僻，不愿和他人过多的接触，更谈不上体育课兴趣了。
二、提高学生体育运动的兴趣的方法
“兴趣是最好的老师”。中学体育教学中注重培养学生的学习兴趣，由兴趣入手激发学生积极参与体育教学活动的全过程，对学生身体素质、心理素质、个性和能力的发展具有积极作用。在进行体育教学前，我对体育教学兴趣等问题做了问卷调查，有三分之一的同学兴趣不浓。为了更好的完成体育教学任务，丰富学生的兴趣爱好，促进学生个性的多方面发展，我认为培养学生的体育运动兴趣是关键。
1．不断丰富教材内容，加深学生对体育运动的认识。
在教学中，通过各种渠道，例如：幻灯片、录像等。介绍有关体育运动的一些知识，并告诉学生体育运动受到人们的喜爱。主要是体育运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体，具有良好的健身作用。
2．创设教学情景，合理运用教学方法。
通过用感情激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂、震撼其心魂，达到以情激情，以情育情之目的。
3．有效的表扬和激励，综合评价学生。
在对学生进行评价时，表扬比批评能更有效地激发学生的兴趣，因为表扬能使学生获得成就感，增强自信心，对学习有促进作用，所以适当的表扬优于批评，在教学中要尽量给学生适当的表扬而不是批评。有效的针对学生的良性行为进行表扬，明确学生的行为值得表扬，应强调导致表扬的行为。表扬要真诚，体现教师对学生成就的关心，教师应根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，信息本身产生兴趣。同时，对于那些在竞争中处于劣势的个体而言，教练应给予更多的关注和鼓励，设置情境使其有成功的体验，以免产生自暴自弃的心理，失去兴趣。
综上所述，在体育教学中要激励学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质能力，增强学生对体育运动的兴趣。
参考文献
1 颜 军.体育教学心理学［M］.南京：神州出版社，1993