【摘 要】
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职业院校学前教育专业仍存在教学核心理念形式化、课程设置学科化、教学内容理论化、教学评价单一化等问题,借鉴澳大利亚TAFE模式经验,在本土化实践中,探索总结出“以幼儿发展为核心理念,基于岗位能力的模块化课程体系、重实践的教学体系、能力本位考核评价体系”于一体的“一核三维”教学模式,为探索体现北京特色、职教特点和幼师特性的学前教育专业教学模式改革提供了参考框架.
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京100036;北京经济管理职业学院,北京100102
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职业院校学前教育专业仍存在教学核心理念形式化、课程设置学科化、教学内容理论化、教学评价单一化等问题,借鉴澳大利亚TAFE模式经验,在本土化实践中,探索总结出“以幼儿发展为核心理念,基于岗位能力的模块化课程体系、重实践的教学体系、能力本位考核评价体系”于一体的“一核三维”教学模式,为探索体现北京特色、职教特点和幼师特性的学前教育专业教学模式改革提供了参考框架.
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