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摘 要：毕业论文（设计）是一门专业实践核心课程，是对学生基础理论、专业知识和综合应用能力运用的综合性课程，是体现教学成果和评估教学水平的佐证材料。论文的选题、过程管理、评审、资料归档等管理过程都影响质量监控，本文从艺术设计专业论文质量管理的各个环节，浅谈加强毕业论文（设计）质量管理规范化和制度管理的改革措施。
关键词：艺术设计专业;毕业论文（设计）;管理
毕业论文（设计）是本科人才培养方案中一门实践教学综合性课程，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和专业技术的全面检验，是全面检验学生理论功底、实践应用能力和创新思维的重要手段，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据，毕业论文（设计）管理工作更是一项时效性强而又繁重的工作。
艺术设计专业是应用能力和实践性很强的专业，其重点培养学生创新应用、综合分析实践能力，毕业论文（设计）作为一门艺术设计学科专业实践的核心课程，是设计专业应用型人才综合能力培养的重要环节。毕业论文（设计）管理工作相对于其他学科，应该体现其特殊性和专业特色，目前在大部分本科独立院校中毕业论文（设计）的选题、开题报告、过程管理、评审、资料的归档等环节都存在着问题。
1 艺术设计专业本科毕业论文现状分析
1.1 选题阶段的问题
毕业论文（设计）课程是大部分院校人才培养方案中最后的一门课程，基本都安排在第8学期，毕业论文（设计）时间开展较晚，学生面临的毕业事务繁多，如面临考研、就业等问题，真正做毕业论文（设计）的时间非常少，对毕业论文（设计）不够重视。由于独立院校师资欠缺，师生比分布不均，出现“僧多粥少”的想象，教师与学生之间无法实现双向选择、专业对口，选导师和选题不公平，指导过程不合作。学生选题方向不明确，缺乏专业契合度，开题报告停留在走形式的层面，对论文研究方向与设计创作、内容是否合理都缺少审查。
1.2 论文内容、体裁形式单一化
独立学院都是综合性院校，以学科研究为主，对本科生的毕业论文（设计）基本要求写论文，偏重理论，论文的格式、体裁方面形式单一，大部分学生的选题性质都偏向理论应用、理论分析或者调查研究，对于艺术设计专业来说是比较局限的。艺术设计专业学生的写作基础比较薄弱，学生对论文要求和方法把握不準确，撰写的论文内容无深度，缺乏主题思想。毕业论文（设计）对于艺术设计专业来说，应该是论文与设计并重，但很多学生在开展过程是论文与设计分离。
1.3 重论文轻设计
毕业论文（设计）对于艺术设计专业需要论文和专业设计相结合，更注重设计的成品，但部分独立院校因资金欠缺，没有专业的实训实践场地提供给学生做设计，只要求学生写论文，忽略设计。甚至部分学生抄袭和造假应付完成这门课程，论文的内容和选题与设计毫不相干。
1.4 管理过程松懈
每个院校都建立毕业论文（设计）管理制度，但在组织和落实过程中缺乏监管，措施不够完善。部分学生在整个毕业论文（设计）过程中没和指导老师进行交流，到答辩阶段就随意应付或者抄袭和造假，毕业论文（设计）质量难以保证。因为指导毕业设计不是导师的唯一工作，指导老师除了指导毕业论文外，还要完成学校的教学工作，需要大量的时间备课、上课，放在指导学生上的时间很少，加上学生不主动联系指导老师，这样就实现不了指导和监督的作用。部分院校对毕业论文（设计）的实施过程缺乏足够的奖惩和管理机制，盲目追求高标准，忽略了学生、教师的实际情况。
2 加强毕业论文（设计）质量管理规范化和管理制度的改革措施
第一阶段：做好毕业论文（设计）的前期工作。为让学生有充裕的时间完成毕业论文（设计），从第七个学期9月份启动该项工作，成立毕业论文（设计）工作领导小组，负责制定毕业论文（设计）工作方案以及进行毕业论文（设计）过程监督和管理。根据各专业的师资情况，遴选指导教师，选派具有比较丰富的教学、科研、设计经验、工作责任心强、善于启发指导学生，并且具有中级及以上职称（或具有硕士及以上学位）的教师担任指导教师。同时，应聘请自行业、企业生产一线而且具有相应职称、水平、能力的人员担任毕业论文（设计）兼职指导教师。选择导师的过程中进行教师与学生双向选择，为毕业设计指导过程师生合作提供保障。召开师生动员大会，明确毕业设计的流程、要求、注意事项等。
第二阶段：落实毕业论文（设计）选题、开题报告审核及任务书下达。选题是开展毕业论文（设计）的关键，要求学生在选题的过程中要与指导老师沟通，强调选题要符合专业培养目标要求，应遵循实践性、专业性、创新性、多样性、可行性原则。教师要引导、鼓励、帮助学生选好题，鼓励学生根据自己的兴趣、特长及实习单位实际情况自行拟定题目。根据专业特色，提倡论文的体裁多元化，可以是学术论文、毕业设计、分析报告，要求学生的选题符合本科应用型人才培养目标与要求，最终成品是论文和设计作品。确定选题后，学院要求指导老师为每一个学生下达毕业论文（设计）任务书，并指导学生写毕业论文写作和设计计划、提纲和开题报告。学生完成选题、开题报告后工作领导小组加大检查力度，重点检查开题情况，要求所有的指导老师分小组、交叉审核开题报告，让学生对开题报告进行面对面答辩，从题目大小、研究意义、实用价值、论文结构等方面作出评价及建议，同时对选题不符合要求、开题报告不完整等不规范的情况，要求学生进行整改后才准予开题。
第三阶段：注重质量，狠抓过程管理。加大指导过程监控力度，学生在做论文和设计的过程中，规定学生每周主动与指导老师交流一次，指导老师按任务书开题报告中既定的工作内容和进度安排独立完成论文撰写与作品设计工作，定期检查学生毕业论文（设计）工作进度和撰写质量，督促学生按时保质保量完成任务，每个月指导老师至少要与学生面对面指导、答疑一次，并记录在学生的过程管理附表中。工作领导小组对毕业论文（设计）工作进行初期、中期检查，及时解决存在的问题和困难。对于艺术设计专业学生写作能力欠缺，开设“论文与写作”课程，安排学科骨干教师对论文写作的方法、技巧等进行理论指导，讲解毕业设计格式要求，指导学生如何写好毕业论文，确保毕业论文的质量。加强对毕业论文（设计）的质量检查，杜绝弄虚作假、抄袭等不良现象，采用统一的论文查重系统，对于论文和设计作品出现弄虚作假、抄袭等不良现象不允许参加答辩。 第四阶段：严格把关答辩环节。答辩是学生展示成果的舞台，是充分展现学生的设计能力、语言表达能力和应变能力的时刻。根据专业的特色，答辩分为毕业论文和设计展答辩两部分。成立答辩委员会，答辩委员会由学院领导及讲师（或相当职称）以上职称教师3～5人组成;答辩小组由3位具有指导教师资格的教师组成，组长必须具有中级以上职称或硕士以上学位，要求答辩学生一般不能在自己导师所在的小组内答辩。答辩之前，答辩委员会对学生进行答辩资格审查，严格把关。论文答辩时，每个学生就毕业论文选题的背景和目的、毕业论文的关键性理论和毕业论文的整体构架等方面进行扼要阐述，然后由答辩小组向每位答辩学生提出问题，答辩时的提问内容不应超出教学和指导范围，答辩的学生需制作PPT进行答辩。设计答辩时，每个学生根据设计作品的特色、创新性、设计与应用能力相结合的特点，系统地向答辩老师介绍，并对答辩老师的提问作答。答辩结束之后，答辩小组成员根据学生毕业论文（設计）的整体水平和答辩表现，经评议后填写评语，确定每个学生的答辩成绩。
第五阶段：完善奖惩体系，树立典范。毕业论文（设计）应该发挥学生和指导老师的主体性，既要激发学生的积极性，也要鼓励优秀的指导老师，制定奖励办法，评选优秀毕业论文（设计）学生、优秀指导老师，对优秀例子进行宣传表彰，形成影响力。制作优秀毕业论文、设计文集，作为宣传教学成果和树立典范的资料。
第六阶段：规范化存档。毕业论文资料存档是教学档案的重要部分，是检验教学成果和评估教学水平的佐证材料，毕业论文（设计）整理和归档是一项任务艰巨的工作，包括毕业论文（设计）从开始到答辩结束的工作方案、过程管理文档、论文（设计）文稿等资料的电子文档和纸质文档，这些都需要专业的教务人员进行分类管理。资料的归档按归档管理制度进行整理，论文的电子版和设计作品上传在论文管理系统上，最大限度地保证论文的完整性。对于纸质版的材料，分类别、创建类别项目、编制文档号和目录编号，系统地整理归档，保证材料的清晰完整。
3 结语
为保证毕业论文（设计）质量和规范性，切实做好毕业论文（设计）的管理工作，规范本科毕业论文（设计）工作的各个环节，完善管理制度，加强对毕业设计论文质量的管理是提高教学水平的重要途径。
参考文献：
[1] 张树青，盖雨鸥.论文的质量监控及策略研究[J].边疆经济与文化，2013（8）：101-102.
[2] 饶家辉，王宏娟，周虚.推进本科毕业论文模式改革探析[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：160-162.
关键词：艺术设计专业;毕业论文（设计）;管理
毕业论文（设计）是本科人才培养方案中一门实践教学综合性课程，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和专业技术的全面检验，是全面检验学生理论功底、实践应用能力和创新思维的重要手段，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据，毕业论文（设计）管理工作更是一项时效性强而又繁重的工作。
艺术设计专业是应用能力和实践性很强的专业，其重点培养学生创新应用、综合分析实践能力，毕业论文（设计）作为一门艺术设计学科专业实践的核心课程，是设计专业应用型人才综合能力培养的重要环节。毕业论文（设计）管理工作相对于其他学科，应该体现其特殊性和专业特色，目前在大部分本科独立院校中毕业论文（设计）的选题、开题报告、过程管理、评审、资料的归档等环节都存在着问题。
1 艺术设计专业本科毕业论文现状分析
1.1 选题阶段的问题
毕业论文（设计）课程是大部分院校人才培养方案中最后的一门课程，基本都安排在第8学期，毕业论文（设计）时间开展较晚，学生面临的毕业事务繁多，如面临考研、就业等问题，真正做毕业论文（设计）的时间非常少，对毕业论文（设计）不够重视。由于独立院校师资欠缺，师生比分布不均，出现“僧多粥少”的想象，教师与学生之间无法实现双向选择、专业对口，选导师和选题不公平，指导过程不合作。学生选题方向不明确，缺乏专业契合度，开题报告停留在走形式的层面，对论文研究方向与设计创作、内容是否合理都缺少审查。
1.2 论文内容、体裁形式单一化
独立学院都是综合性院校，以学科研究为主，对本科生的毕业论文（设计）基本要求写论文，偏重理论，论文的格式、体裁方面形式单一，大部分学生的选题性质都偏向理论应用、理论分析或者调查研究，对于艺术设计专业来说是比较局限的。艺术设计专业学生的写作基础比较薄弱，学生对论文要求和方法把握不準确，撰写的论文内容无深度，缺乏主题思想。毕业论文（设计）对于艺术设计专业来说，应该是论文与设计并重，但很多学生在开展过程是论文与设计分离。
1.3 重论文轻设计
毕业论文（设计）对于艺术设计专业需要论文和专业设计相结合，更注重设计的成品，但部分独立院校因资金欠缺，没有专业的实训实践场地提供给学生做设计，只要求学生写论文，忽略设计。甚至部分学生抄袭和造假应付完成这门课程，论文的内容和选题与设计毫不相干。
1.4 管理过程松懈
每个院校都建立毕业论文（设计）管理制度，但在组织和落实过程中缺乏监管，措施不够完善。部分学生在整个毕业论文（设计）过程中没和指导老师进行交流，到答辩阶段就随意应付或者抄袭和造假，毕业论文（设计）质量难以保证。因为指导毕业设计不是导师的唯一工作，指导老师除了指导毕业论文外，还要完成学校的教学工作，需要大量的时间备课、上课，放在指导学生上的时间很少，加上学生不主动联系指导老师，这样就实现不了指导和监督的作用。部分院校对毕业论文（设计）的实施过程缺乏足够的奖惩和管理机制，盲目追求高标准，忽略了学生、教师的实际情况。
2 加强毕业论文（设计）质量管理规范化和管理制度的改革措施
第一阶段：做好毕业论文（设计）的前期工作。为让学生有充裕的时间完成毕业论文（设计），从第七个学期9月份启动该项工作，成立毕业论文（设计）工作领导小组，负责制定毕业论文（设计）工作方案以及进行毕业论文（设计）过程监督和管理。根据各专业的师资情况，遴选指导教师，选派具有比较丰富的教学、科研、设计经验、工作责任心强、善于启发指导学生，并且具有中级及以上职称（或具有硕士及以上学位）的教师担任指导教师。同时，应聘请自行业、企业生产一线而且具有相应职称、水平、能力的人员担任毕业论文（设计）兼职指导教师。选择导师的过程中进行教师与学生双向选择，为毕业设计指导过程师生合作提供保障。召开师生动员大会，明确毕业设计的流程、要求、注意事项等。
第二阶段：落实毕业论文（设计）选题、开题报告审核及任务书下达。选题是开展毕业论文（设计）的关键，要求学生在选题的过程中要与指导老师沟通，强调选题要符合专业培养目标要求，应遵循实践性、专业性、创新性、多样性、可行性原则。教师要引导、鼓励、帮助学生选好题，鼓励学生根据自己的兴趣、特长及实习单位实际情况自行拟定题目。根据专业特色，提倡论文的体裁多元化，可以是学术论文、毕业设计、分析报告，要求学生的选题符合本科应用型人才培养目标与要求，最终成品是论文和设计作品。确定选题后，学院要求指导老师为每一个学生下达毕业论文（设计）任务书，并指导学生写毕业论文写作和设计计划、提纲和开题报告。学生完成选题、开题报告后工作领导小组加大检查力度，重点检查开题情况，要求所有的指导老师分小组、交叉审核开题报告，让学生对开题报告进行面对面答辩，从题目大小、研究意义、实用价值、论文结构等方面作出评价及建议，同时对选题不符合要求、开题报告不完整等不规范的情况，要求学生进行整改后才准予开题。
第三阶段：注重质量，狠抓过程管理。加大指导过程监控力度，学生在做论文和设计的过程中，规定学生每周主动与指导老师交流一次，指导老师按任务书开题报告中既定的工作内容和进度安排独立完成论文撰写与作品设计工作，定期检查学生毕业论文（设计）工作进度和撰写质量，督促学生按时保质保量完成任务，每个月指导老师至少要与学生面对面指导、答疑一次，并记录在学生的过程管理附表中。工作领导小组对毕业论文（设计）工作进行初期、中期检查，及时解决存在的问题和困难。对于艺术设计专业学生写作能力欠缺，开设“论文与写作”课程，安排学科骨干教师对论文写作的方法、技巧等进行理论指导，讲解毕业设计格式要求，指导学生如何写好毕业论文，确保毕业论文的质量。加强对毕业论文（设计）的质量检查，杜绝弄虚作假、抄袭等不良现象，采用统一的论文查重系统，对于论文和设计作品出现弄虚作假、抄袭等不良现象不允许参加答辩。 第四阶段：严格把关答辩环节。答辩是学生展示成果的舞台，是充分展现学生的设计能力、语言表达能力和应变能力的时刻。根据专业的特色，答辩分为毕业论文和设计展答辩两部分。成立答辩委员会，答辩委员会由学院领导及讲师（或相当职称）以上职称教师3～5人组成;答辩小组由3位具有指导教师资格的教师组成，组长必须具有中级以上职称或硕士以上学位，要求答辩学生一般不能在自己导师所在的小组内答辩。答辩之前，答辩委员会对学生进行答辩资格审查，严格把关。论文答辩时，每个学生就毕业论文选题的背景和目的、毕业论文的关键性理论和毕业论文的整体构架等方面进行扼要阐述，然后由答辩小组向每位答辩学生提出问题，答辩时的提问内容不应超出教学和指导范围，答辩的学生需制作PPT进行答辩。设计答辩时，每个学生根据设计作品的特色、创新性、设计与应用能力相结合的特点，系统地向答辩老师介绍，并对答辩老师的提问作答。答辩结束之后，答辩小组成员根据学生毕业论文（設计）的整体水平和答辩表现，经评议后填写评语，确定每个学生的答辩成绩。
第五阶段：完善奖惩体系，树立典范。毕业论文（设计）应该发挥学生和指导老师的主体性，既要激发学生的积极性，也要鼓励优秀的指导老师，制定奖励办法，评选优秀毕业论文（设计）学生、优秀指导老师，对优秀例子进行宣传表彰，形成影响力。制作优秀毕业论文、设计文集，作为宣传教学成果和树立典范的资料。
第六阶段：规范化存档。毕业论文资料存档是教学档案的重要部分，是检验教学成果和评估教学水平的佐证材料，毕业论文（设计）整理和归档是一项任务艰巨的工作，包括毕业论文（设计）从开始到答辩结束的工作方案、过程管理文档、论文（设计）文稿等资料的电子文档和纸质文档，这些都需要专业的教务人员进行分类管理。资料的归档按归档管理制度进行整理，论文的电子版和设计作品上传在论文管理系统上，最大限度地保证论文的完整性。对于纸质版的材料，分类别、创建类别项目、编制文档号和目录编号，系统地整理归档，保证材料的清晰完整。
3 结语
为保证毕业论文（设计）质量和规范性，切实做好毕业论文（设计）的管理工作，规范本科毕业论文（设计）工作的各个环节，完善管理制度，加强对毕业设计论文质量的管理是提高教学水平的重要途径。
参考文献：
[1] 张树青，盖雨鸥.论文的质量监控及策略研究[J].边疆经济与文化，2013（8）：101-102.
[2] 饶家辉，王宏娟，周虚.推进本科毕业论文模式改革探析[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：160-162.