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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。初中语文课改最显著的特征是学生学习方式的转变。那么，如何激发学生主动去学习呢？学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果。因此教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，从而提高教学质量。通过不断的探索和实践，笔者总结出初中语文趣味教学十法，请行家指教。
1.导语引趣法
好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，教学时我非常重视导语的设计。如我在讲《敬业与乐业》时，这篇文章是梁启超先生70多年前在上海中华职业学校为该校学生所做的职前演讲，很有教育意义，但由于作者所处的时代距今较远，其“半文半白”的语体色彩对于现今学生有些费解，因此，首先在学生与文本之间建立起恰如其分的、亲切的解读关系，便显得十分重要，首要任务便是激趣：设置关于职业问题的有趣情境，让学生在轻松自在的情境中进行一次对职业的初始思考。于是，在讲之前我就在黑板上列举了十种职业，有政府官员、学者、医生、教师、企业老板、擦鞋匠、家政服务员等，并教学生也列举出一些，然后让他们选择，最后只剩下擦鞋匠、家政服务员没人选，针对这个问题，学生就议论开了，场面很热烈，于是自然引到课文，兴趣很是高。又如在讲《<论语>十则》一课时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2.故事引趣法
初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《陈涉世家》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。
3.角色朗读引趣法
朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果很好。如《皇帝的新装》、《周总理，我在哪里》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。
4.情绪感染法
语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《背影》、《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。尤其是我在讲《背影》这篇课文时，通过动情的朗读、学生亲自写作、回家替父母做一件有益的事这些环节，竟让一个跟父母势不两立（这是她母亲的话）的孩子和母亲和好如初，他回家居然给母亲洗了一次脚。这让我很有成就感，这就是情绪感染的结果。
5.激将法
俗语说：初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生已走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”、“巾帼岂能让须眉”、“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌”这样一激，学生的积极性就调动起来了。
6.板书引趣法
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。总之我在板书时力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学生。
7.作文互改引趣法
学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。互改后，我会抽一些学生的作文作为重点来看，既看作文，也看评改者的评语和所改地方。
8.学习竞赛引趣法
组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。课下我经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。
9.表扬鼓励引趣法
初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”
当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次作文评语或作业上写上几句鼓励的话，让他们享受到学习语文的乐趣。
初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好学”“乐学”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。
1.导语引趣法
好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往，像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬。把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，教学时我非常重视导语的设计。如我在讲《敬业与乐业》时，这篇文章是梁启超先生70多年前在上海中华职业学校为该校学生所做的职前演讲，很有教育意义，但由于作者所处的时代距今较远，其“半文半白”的语体色彩对于现今学生有些费解，因此，首先在学生与文本之间建立起恰如其分的、亲切的解读关系，便显得十分重要，首要任务便是激趣：设置关于职业问题的有趣情境，让学生在轻松自在的情境中进行一次对职业的初始思考。于是，在讲之前我就在黑板上列举了十种职业，有政府官员、学者、医生、教师、企业老板、擦鞋匠、家政服务员等，并教学生也列举出一些，然后让他们选择，最后只剩下擦鞋匠、家政服务员没人选，针对这个问题，学生就议论开了，场面很热烈，于是自然引到课文，兴趣很是高。又如在讲《<论语>十则》一课时，我就先向学生提出一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家的第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2.故事引趣法
初中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。例如我讲诸葛亮的《出师表》，就顺便讲一讲刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山的故事。《木兰诗》、《陈涉世家》、《扁鹊见蔡桓公》等故事性较强的课文都可以用此法。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。
3.角色朗读引趣法
朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无需多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果很好。如《皇帝的新装》、《周总理，我在哪里》等文章如果分角色朗读，学生一定会很有兴趣，教学效果也一定会很好。
4.情绪感染法
语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》、《背影》、《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。尤其是我在讲《背影》这篇课文时，通过动情的朗读、学生亲自写作、回家替父母做一件有益的事这些环节，竟让一个跟父母势不两立（这是她母亲的话）的孩子和母亲和好如初，他回家居然给母亲洗了一次脚。这让我很有成就感，这就是情绪感染的结果。
5.激将法
俗语说：初中生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说：“现在女生已走在前面了，我们男生能甘愿落后吗？”、“巾帼岂能让须眉”、“发言最不积极的一组，下课后全组同学合唱一首歌”这样一激，学生的积极性就调动起来了。
6.板书引趣法
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。总之我在板书时力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引感染学生。
7.作文互改引趣法
学生互改作文，迎合了学生好奇好动的天性，容易诱发学生的兴趣。但在学生互改作文时，教师一定要认真加以指导，提出具体的要求。对学生互改作文，教师要进行必要的修改和讲评，以提高学生的鉴赏和写作水平。互改后，我会抽一些学生的作文作为重点来看，既看作文，也看评改者的评语和所改地方。
8.学习竞赛引趣法
组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织，也可以在课下进行。课下我经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等，通过这些比赛，激发了学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。
9.表扬鼓励引趣法
初中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”
当学生回答不理想的时候，我就说：“没关系，我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次作文评语或作业上写上几句鼓励的话，让他们享受到学习语文的乐趣。
初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法，渗透新课改的一些理念，就一定能够不断激发学生的学习兴趣，使他们在学习上进入“好学”“乐学”的境界，主动地去学习、去探究，从而提高教学的质量。