积极心理学视域下幼儿教师德性内涵及养成辨析

• 作 者: 张文桂
• 机 构: 湖州师范学院教师教育学院,湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心
• 出 处: 湖州师范学院学报
• 发表日期: 2021年3期
• 关键词: 积极心理学 幼儿教师德性 内涵 养成
• 基金项目: 浙江省教育厅2018年一般科研项目“生态学视域下幼儿教师学习状况及其支持策略研究”(Y201839520),2019年浙江省高等教育“十三五”第二批人才培养项目“基于卓越幼儿教师培养的学前教育专业‘四全’实践教学体系探索”(jg20190441)

德性作为幼儿教师的一种获得性品质,是其专业素养之根本。积极心理学倡导的对人积极心理的唤醒与挖掘,为理解幼儿教师德性内涵及其养成理解提供了新的视角。从积极心理学的角度来看,幼儿教师德性必须包含对自我的德性和对幼儿的德性两个维度。但现实中,幼儿教师德性却陷入了“积极心理”缺失和“全人视角”缺失的双重困境。因此,挖掘幼儿教师内在积极力量才是教师德性养成的核心所在。