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【摘要】本文分析在中外合作办学中开展ESP教学的必要性，提出了其教学形式应该是先专业英语，后学术英语。讨论其研究基础，列出其研究内容以及实施步骤来对中外合作办学ESP教学进行探索。通过研究ESP教学机理，提高语言课教师专业英语能力，改革合作办学英语课课程体系，建立教学质量跟踪机制来研究并实施ESP教学，从项目和学生实际需求出发，为培养语言 专业的复合型人才做好基础性工作。
【关键词】中外合作办学 ESP教学 教学模式探索
一、中外合作办学ESP教学的必要性
2010 年，国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010～2020 年） 》提出，要进一步扩大教育开放，广泛开展国际合作与教育服务。目前，中外合作办学是我国高等教育国际化的一个重要标志，旨在培养适应国际环境的复合型人才。而学生的英语能力是其能在合作办学项目中顺利进行沟通和专业课学习的基础和学习工具。因此，提高学生的英语水平对提高合作办学的教学质量起着重要的基石作用。
合作办学的学生在进入外方专业课学习之前要经过一段时间的英语语言课学习。然而，学生在开始专业英语学习时，仍旧很难看懂外方原版教材，听懂外方专业课。学生的普遍反映是：专业课的知识难度并不大，关键是看不懂那些专业术语。
二、中外合作办学ESP教学的形式
目前国内关于ESP教学主要有两种形式，专业英语和学术英语。专业英语以某一特定专业领域的题材作为教学内容，如商务英语，保险英语等，旨在通过学习学科内容帮助学生熟悉这方面专业的词汇、句法和篇章结构特特点；学术英语则是以所有学术交流中的共同特征为研究对象，是提供给学生的一种手段，以满足他们使用英语学习专业课程的要求。蔡基刚认为学术英语是大学英语教学未来的发展方向，不仅满足我国大学生的真正需要，而且为大学英语教学的转型解决了瓶颈问题。
三、中外合作办学ESP教学的研究基础
实施ESP教学要求合作办学的英语语言课教师不仅要精于语言，还要长于专业。合作办学核心专业课大部分为外方专业课，教材也全部采用原版英语教材，授课语言为英语。讲授课程的教师一部分来自与合作院校的外籍专业课教师，另一部分来自中方双语教师。这就给语言课教师提供了丰富的专业资源，对探索该专业的ESP教学模式和教学内容十分有利。
合作办学的学生对于ESP教学也有实际的需求。从个人角度来看，学好ESP让自己能够更容易进行专业课学习。从未来规划角度来看，有相当一部分人希望毕业后能够出国深造或进入外资企业工作。既能用英语进行日常生活的沟通，又能用英语做工作的交流是很多人的目标。实际的应用与需求也能激发学生的学习兴趣和欲望，让ESP教学实践能够顺利地开展。
四、中外合作办学ESP教学的具体实施
1.研究ESP机理，结合实际确定教学内容。研究ESP教学如何弥补当前英语教育中对专业英语忽视的部分，引入ESP教学对于提高合作项目学生学习质量，进而提高项目整体教学质量起到什么样的作用是中外合作办学ESP教学研究的基础。因此，首先，要有针对性的搜集国内外关于ESP教学的文献材料，夯实理论基础；其次，要分析国内现有ESP教学实例，从理论和实际应用角度了解ESP教学的操作过程。在此基础之上，结合合作办学的具体培养目标和学生实际情况确定教学内容。中外合作办学的目的就是培养既有专业知识，又具有良好的英语交际能力，并能熟练运用英语进行专业方面的技术交流、谈判与合作等的复合型人才。
2.语言教师提高专业英语水平。合理的教学计划需要有合格的教育者来实施。语言教师是ESP课程的传授者，是该项目的实施者，因此，语言教师专业英语素质的高低是重要的一个因素。语言课教师一方面需要对国内外ESP研究现状和案例进行调查与分析，提高对ESP教学的理论认识，另一方面需要到外方专业基础课的课堂盯课或担任助教，了解并学习该项目基础知识，提高教师专业英语水平，为ESP教学实践做好充分准备。只有理论研究和实践探索双管齐下，才能全面地提高语言课教师的专业英语水平，才能保证ESP课程的授课质量。之所以选择专业基础课作为语言课教师的具体实践内容是因为专业基础课作为一门专业的入門课程，对该专业的基础概念和基本常识都会有所涉及，这样语言课教师学习起来既不会特别吃力，也能了解一定专业知识，对探索ESP教学模式和教学内容十分有利。
五、结语
目前，我国对于ESP的教学实践基本都是基于大学的某一专业，而对于联合办学的ESP教学研究甚少。本文将ESP课程引入联合办学英语课程，为ESP教学引入新的研究路径，扩展其研究范围。旨在改革当前合作办学英语课程体系，改变通用英语占主导地位的情况，从联合办学项目人才培养目标出发，从项目和学生实际需求出发，为培养语言 专业的复合型人才做好基础性工作。合作办学项目有其它专业无法比拟的资源优势，学生又有迫切的实际需求，因此借助合作办学资源优势来实施ESP教学，能够达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]Sinha，A.C.and L.C.Sandorra.A Priner on ESP：For Teachers of English[M].Philippines De Salle University Press，1991.
[2]Jordan，R.R.English for Academic Purpose[M].Cambridge： Cambridge University Press，1997
【项目资助】本文系黑龙江科技大学教学改革项目，编号为JY14-119。
作者简介：姜珊（1981-），女，山东人，讲师，硕士，主要从事翻译，英语教育研究。
【关键词】中外合作办学 ESP教学 教学模式探索
一、中外合作办学ESP教学的必要性
2010 年，国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010～2020 年） 》提出，要进一步扩大教育开放，广泛开展国际合作与教育服务。目前，中外合作办学是我国高等教育国际化的一个重要标志，旨在培养适应国际环境的复合型人才。而学生的英语能力是其能在合作办学项目中顺利进行沟通和专业课学习的基础和学习工具。因此，提高学生的英语水平对提高合作办学的教学质量起着重要的基石作用。
合作办学的学生在进入外方专业课学习之前要经过一段时间的英语语言课学习。然而，学生在开始专业英语学习时，仍旧很难看懂外方原版教材，听懂外方专业课。学生的普遍反映是：专业课的知识难度并不大，关键是看不懂那些专业术语。
二、中外合作办学ESP教学的形式
目前国内关于ESP教学主要有两种形式，专业英语和学术英语。专业英语以某一特定专业领域的题材作为教学内容，如商务英语，保险英语等，旨在通过学习学科内容帮助学生熟悉这方面专业的词汇、句法和篇章结构特特点；学术英语则是以所有学术交流中的共同特征为研究对象，是提供给学生的一种手段，以满足他们使用英语学习专业课程的要求。蔡基刚认为学术英语是大学英语教学未来的发展方向，不仅满足我国大学生的真正需要，而且为大学英语教学的转型解决了瓶颈问题。
三、中外合作办学ESP教学的研究基础
实施ESP教学要求合作办学的英语语言课教师不仅要精于语言，还要长于专业。合作办学核心专业课大部分为外方专业课，教材也全部采用原版英语教材，授课语言为英语。讲授课程的教师一部分来自与合作院校的外籍专业课教师，另一部分来自中方双语教师。这就给语言课教师提供了丰富的专业资源，对探索该专业的ESP教学模式和教学内容十分有利。
合作办学的学生对于ESP教学也有实际的需求。从个人角度来看，学好ESP让自己能够更容易进行专业课学习。从未来规划角度来看，有相当一部分人希望毕业后能够出国深造或进入外资企业工作。既能用英语进行日常生活的沟通，又能用英语做工作的交流是很多人的目标。实际的应用与需求也能激发学生的学习兴趣和欲望，让ESP教学实践能够顺利地开展。
四、中外合作办学ESP教学的具体实施
1.研究ESP机理，结合实际确定教学内容。研究ESP教学如何弥补当前英语教育中对专业英语忽视的部分，引入ESP教学对于提高合作项目学生学习质量，进而提高项目整体教学质量起到什么样的作用是中外合作办学ESP教学研究的基础。因此，首先，要有针对性的搜集国内外关于ESP教学的文献材料，夯实理论基础；其次，要分析国内现有ESP教学实例，从理论和实际应用角度了解ESP教学的操作过程。在此基础之上，结合合作办学的具体培养目标和学生实际情况确定教学内容。中外合作办学的目的就是培养既有专业知识，又具有良好的英语交际能力，并能熟练运用英语进行专业方面的技术交流、谈判与合作等的复合型人才。
2.语言教师提高专业英语水平。合理的教学计划需要有合格的教育者来实施。语言教师是ESP课程的传授者，是该项目的实施者，因此，语言教师专业英语素质的高低是重要的一个因素。语言课教师一方面需要对国内外ESP研究现状和案例进行调查与分析，提高对ESP教学的理论认识，另一方面需要到外方专业基础课的课堂盯课或担任助教，了解并学习该项目基础知识，提高教师专业英语水平，为ESP教学实践做好充分准备。只有理论研究和实践探索双管齐下，才能全面地提高语言课教师的专业英语水平，才能保证ESP课程的授课质量。之所以选择专业基础课作为语言课教师的具体实践内容是因为专业基础课作为一门专业的入門课程，对该专业的基础概念和基本常识都会有所涉及，这样语言课教师学习起来既不会特别吃力，也能了解一定专业知识，对探索ESP教学模式和教学内容十分有利。
五、结语
目前，我国对于ESP的教学实践基本都是基于大学的某一专业，而对于联合办学的ESP教学研究甚少。本文将ESP课程引入联合办学英语课程，为ESP教学引入新的研究路径，扩展其研究范围。旨在改革当前合作办学英语课程体系，改变通用英语占主导地位的情况，从联合办学项目人才培养目标出发，从项目和学生实际需求出发，为培养语言 专业的复合型人才做好基础性工作。合作办学项目有其它专业无法比拟的资源优势，学生又有迫切的实际需求，因此借助合作办学资源优势来实施ESP教学，能够达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]Sinha，A.C.and L.C.Sandorra.A Priner on ESP：For Teachers of English[M].Philippines De Salle University Press，1991.
[2]Jordan，R.R.English for Academic Purpose[M].Cambridge： Cambridge University Press，1997
【项目资助】本文系黑龙江科技大学教学改革项目，编号为JY14-119。
作者简介：姜珊（1981-），女，山东人，讲师，硕士，主要从事翻译，英语教育研究。