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摘 要：随着我国教学理念的不断更新，音乐作为教育的专业之一，越来越受到人们的重视，并以其势不可挡的魅力进入课堂。音乐欣赏对学生创造力的促进作用在近几年凸显出来。从音乐课堂效率出发，通过审美欣赏和创造实践的内容对培养学生创造能力进行了分析。
关键词：音乐欣赏；学生创造能力；审美；实践
艺术的灵魂是情感，所以音乐不仅是对人思想的表达，还是对人情感的表达。音乐可以通过营造轻松的环境，让学生在享受艺术的同时，刺激学生的创造能力。所以，一线音乐教师在完成教学任务的同时，更加重视音乐欣赏的教育意义，做好人才的培育工作。笔者将结合自己在临沂第六中学的教学经验，谈谈音乐欣赏与学生创造能力的培养。
一、提高音乐课堂效率，重视审美欣赏
1.教师应该合理利用教材，引导学生树立自信心
教师要以学生的具体情况为根据，充分结合教学内容来设计教学方式，并发掘教材的情感因素，适当地对教材内容进行调整和编排。而且，教师充满爱心的教育是和谐的学习过程所需要的，也就是善用赏识教育，这不仅要表扬课堂上积极的学生，还要包容学生在交流中的失误，和学生一起找到原因并鼓励学生加以改正，避免他们的自尊心受到挫伤。
2.通过音乐欣赏课堂，促进学生的审美兴趣
在教学中，音乐艺术的审美过程是一个不断深入、不断创造、不断反思的过程，学生是审美的主体，而学生的审美对象是教师的音乐活动。一首优秀的歌曲作品可以是直接描绘生活，也可以富有诗意，或者营造清冷、沉雄和飘逸的意境。比如，中国古代诗词艺术《扬州慢》《杏花天影》等曲目，歌曲内容多为借景抒情、写景咏物，同时又蕴含着对国家命运关心的表达。因此，在教学中教师要从主、客观两方面来加以分析和讲述，让一个较为完整的艺术思维模式及印象在学生的脑海中，从而对音乐作品产生兴趣，调动学生学习的积极性。
3.通过先进的教学设备，提高音乐课堂的教学效率
良好的教学设备是辅助教学成功的关键，学校教学设备落后将会影响教学工作的开展。目前，多媒体技术各种教学活动中的应用越来越广泛。对于音乐课而言，想要利用寓教于乐这种轻松学习的方法，教师就必须借助乐器来使课程更加形象生动，学生也能在气氛的带动下进入状态。所以，教师要将音箱、视频等多媒体设备运用到课堂中来，而学校能够做的，就是及时引进设备，来支持音乐教学。
二、加强创造实践，培养创造能力
1.以歌谱写作来培养创造能力
在音乐学习领域，歌谱创作可以发挥学生的思维潜能和想象力，如果在音乐学习中，教师引导学生不断发掘自己的创造性思维能力，并对音乐的创作经验进行积累，这不仅可以促进学生实践能力的增长，还会帮助学生成为具有创新精神的人才。在实际教学中，歌谱写作的练习作为一种简单创作形式，是很有必要引入课堂的，歌谱创作可以吸引爱好音乐学生的创作兴趣，在创作中不断积累经验，不仅增强了学生的创作自信心，还锻炼了学生的创作能力，促进学生全面发展。
2.重视音乐的再次创编
音乐的创编工作是聆听、研究和创造这三个方面的结合，它们相互影响，同时进行。从孩子的发展方面来说，创造性音乐教育可以帮助学生全面发展，并通过具体的创作行为来培养学生必需的能力，成为全面的人才。但是，中学生一般不具备创编音乐剧的能力，所以，在具体的教学过程中，教师应该鼓励学生倾听和理解音乐，在此基础上，把美丽的音符化成一个个生动的小故事，并将其演绎出来。
三、结合音乐欣赏，培养学生的创造能力
音乐艺术在自我创作的内涵上和教育教学的审美过程中，因其特殊的表现形式，对学生形成一种特殊的思维方式有促进作用，即在感性的直观认识的基础之上，上升到以理性辨析为指导。而要想把音乐欣赏与培养学生的创造力结合在一起，教师就应该做好教学中的思维引导，使学生创造性地感知音乐各种形式美的神韵和规律，让学生富有想象力、创造性地去感知和理解，启发他们按照美的规律来创造。
首先，鼓励学生在音乐的鉴赏过程中把情绪上的体验与美的形象的感知结合在一起，充分发挥想象力。其次，给予学生积累审美经验的帮助，鼓励学生创造审美意向，并通过显现的方式来进行音乐艺术的创造。最后，音乐教育教学需要根据学生个性差异和审美心理差异，因势利导，因材施教。因此，教师应当在理解审美心理差异性的基础上，尊重学生的审美观点，并给予正确的分析和评价，使学生自由、充分地发展其对音乐艺术作品的创造才能。
所以，为了与时代的发展协调一致，必须一改以前相对封闭的教学管理模式，通过加强对教师的培训，使教师的教学技能和教学水平得到提高，做到多角度、多方位地培养学生的创新和实践能力，促使学生创造力的发展。
总的来说，在音乐教育中，教师应该从人性的角度出發，通过调节人的身心发展来鼓励学生热爱音乐，在帮助学生舒缓学习压力的同时，培养学生的创作热情，理解音乐的真正意义所在。
参考文献：
王瑞平.论音乐欣赏与学生创造力的培养[J].山西财经大学学报，2006（S1）.
（作者单位 临沂第六中学）
关键词：音乐欣赏；学生创造能力；审美；实践
艺术的灵魂是情感，所以音乐不仅是对人思想的表达，还是对人情感的表达。音乐可以通过营造轻松的环境，让学生在享受艺术的同时，刺激学生的创造能力。所以，一线音乐教师在完成教学任务的同时，更加重视音乐欣赏的教育意义，做好人才的培育工作。笔者将结合自己在临沂第六中学的教学经验，谈谈音乐欣赏与学生创造能力的培养。
一、提高音乐课堂效率，重视审美欣赏
1.教师应该合理利用教材，引导学生树立自信心
教师要以学生的具体情况为根据，充分结合教学内容来设计教学方式，并发掘教材的情感因素，适当地对教材内容进行调整和编排。而且，教师充满爱心的教育是和谐的学习过程所需要的，也就是善用赏识教育，这不仅要表扬课堂上积极的学生，还要包容学生在交流中的失误，和学生一起找到原因并鼓励学生加以改正，避免他们的自尊心受到挫伤。
2.通过音乐欣赏课堂，促进学生的审美兴趣
在教学中，音乐艺术的审美过程是一个不断深入、不断创造、不断反思的过程，学生是审美的主体，而学生的审美对象是教师的音乐活动。一首优秀的歌曲作品可以是直接描绘生活，也可以富有诗意，或者营造清冷、沉雄和飘逸的意境。比如，中国古代诗词艺术《扬州慢》《杏花天影》等曲目，歌曲内容多为借景抒情、写景咏物，同时又蕴含着对国家命运关心的表达。因此，在教学中教师要从主、客观两方面来加以分析和讲述，让一个较为完整的艺术思维模式及印象在学生的脑海中，从而对音乐作品产生兴趣，调动学生学习的积极性。
3.通过先进的教学设备，提高音乐课堂的教学效率
良好的教学设备是辅助教学成功的关键，学校教学设备落后将会影响教学工作的开展。目前，多媒体技术各种教学活动中的应用越来越广泛。对于音乐课而言，想要利用寓教于乐这种轻松学习的方法，教师就必须借助乐器来使课程更加形象生动，学生也能在气氛的带动下进入状态。所以，教师要将音箱、视频等多媒体设备运用到课堂中来，而学校能够做的，就是及时引进设备，来支持音乐教学。
二、加强创造实践，培养创造能力
1.以歌谱写作来培养创造能力
在音乐学习领域，歌谱创作可以发挥学生的思维潜能和想象力，如果在音乐学习中，教师引导学生不断发掘自己的创造性思维能力，并对音乐的创作经验进行积累，这不仅可以促进学生实践能力的增长，还会帮助学生成为具有创新精神的人才。在实际教学中，歌谱写作的练习作为一种简单创作形式，是很有必要引入课堂的，歌谱创作可以吸引爱好音乐学生的创作兴趣，在创作中不断积累经验，不仅增强了学生的创作自信心，还锻炼了学生的创作能力，促进学生全面发展。
2.重视音乐的再次创编
音乐的创编工作是聆听、研究和创造这三个方面的结合，它们相互影响，同时进行。从孩子的发展方面来说，创造性音乐教育可以帮助学生全面发展，并通过具体的创作行为来培养学生必需的能力，成为全面的人才。但是，中学生一般不具备创编音乐剧的能力，所以，在具体的教学过程中，教师应该鼓励学生倾听和理解音乐，在此基础上，把美丽的音符化成一个个生动的小故事，并将其演绎出来。
三、结合音乐欣赏，培养学生的创造能力
音乐艺术在自我创作的内涵上和教育教学的审美过程中，因其特殊的表现形式，对学生形成一种特殊的思维方式有促进作用，即在感性的直观认识的基础之上，上升到以理性辨析为指导。而要想把音乐欣赏与培养学生的创造力结合在一起，教师就应该做好教学中的思维引导，使学生创造性地感知音乐各种形式美的神韵和规律，让学生富有想象力、创造性地去感知和理解，启发他们按照美的规律来创造。
首先，鼓励学生在音乐的鉴赏过程中把情绪上的体验与美的形象的感知结合在一起，充分发挥想象力。其次，给予学生积累审美经验的帮助，鼓励学生创造审美意向，并通过显现的方式来进行音乐艺术的创造。最后，音乐教育教学需要根据学生个性差异和审美心理差异，因势利导，因材施教。因此，教师应当在理解审美心理差异性的基础上，尊重学生的审美观点，并给予正确的分析和评价，使学生自由、充分地发展其对音乐艺术作品的创造才能。
所以，为了与时代的发展协调一致，必须一改以前相对封闭的教学管理模式，通过加强对教师的培训，使教师的教学技能和教学水平得到提高，做到多角度、多方位地培养学生的创新和实践能力，促使学生创造力的发展。
总的来说，在音乐教育中，教师应该从人性的角度出發，通过调节人的身心发展来鼓励学生热爱音乐，在帮助学生舒缓学习压力的同时，培养学生的创作热情，理解音乐的真正意义所在。
参考文献：
王瑞平.论音乐欣赏与学生创造力的培养[J].山西财经大学学报，2006（S1）.
（作者单位 临沂第六中学）