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《纲要》提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，扩展幼儿的生活学习空间。近几年来，我园按照《纲要》要求，围绕促进幼儿的全面发展，在充分挖掘、利用社区资源方面，进行了积极探索，大胆创新，丰富完善了园本课程，收到了良好的效果。
一、在尝试与实践中，学会共同生活
《纲要》中指出“幼儿的发展依赖于生存的环境”。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的，这就决定了他们的学习是以实践经验为基础的。他们必须通过与人和物相互作用，才能形成自己的知识经验。教学过程中，我园充分发挥社区的资源优势，从培养、锻炼幼儿的自我保护意识、人际交往能力和促进幼儿身心健康入手，让幼儿走进自然、融入社会，学会共同生活。
首先，注意培养幼儿的自我保护意识。《纲要》中指出，教师应把幼儿的健康放在首位，同时要采用各种形式让幼儿学习自我保护和处理紧急情况的应变能力及方法。我园每月都要集体组织一至两次的远足活动，各班根据自己的活动需要，也经常外出。在步行途中，幼儿会自觉运用学过的交通规则，如靠右边走；秋天，到果园摘苹果，幼儿走在崎岖狭窄的山路上，便会小心翼翼地看着脚下，注意不被石头绊倒；在摘苹果时，注意避开树枝，免得被划伤。通过这一次次外出的机会，一些概念性的规则意识在实践中得以运用和巩固，幼儿在愉快的活动中学会了自我保护，而且能力不断加强。
其次，锻炼提高幼儿的人际交往能力。幼儿从一个自然人转化为一个社会人的过程，是通过个体与周围环境的接触、与周围的人的交往来进行的。因此，为幼儿创造更多的机会，让他们学习初步的人际交往的技能是很有必要的。
二、在观察与思考中，学会探索求知
著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”理论中提出：大自然、大社会是知识的真正来源，是活的书、活的教材。之所以这样说，是因为大自然、大社会所提供给儿童的知识是最生动直观、最形象鲜明的。好奇心是幼儿的天性，他们生机勃勃、精力充沛、总是不知疲倦的在探索周围世界，他们什么都想知道，他们总会提出许多“为什么”。这时教师就需要进行合理引导，让幼儿在自然和社会中学会观察、思考，不断地感知、发现、捕捉新信息，这对培养幼儿主动地探索求知是非常有益的。
在生活中，现代人的衣食住行、日常用品，没有一样不是科学技术的发现和发明所带给我们的成果。为了引导幼儿关注和发现生活中他们熟悉的科技成果以及给人们带来的好处，感受和体验它们的神奇力量，激发他们对科学的兴趣以及探究科学的欲望。我们充分利用社区中的香菇大棚、邮电局等有利条件，让幼儿通过参观、请技术员为幼儿讲解、和他们交流等方式，了解和感受科学技术及其成果的意义和价值。在参观的过程中，一些环保知识、资源再利用的常识也慢慢植根于幼儿的头脑中。
《纲要》中提出“教师要通过让幼儿参与力所能及的种植、饲养和对周围环境的清洁、美化等活动，使其逐步形成珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”，他们搞了一个“我是环保小卫士”的活动，为了让幼儿了解塑料袋不易腐烂的特点，教师带幼儿到社区的一块空地去袋子，一路上也有不少，没等老师说，孩子们自发地拣起了垃圾，老师被孩子们的举动感动了，但怕垃圾太脏，容易对孩子造成伤害，就提醒幼儿回家找一副手套，改天再拣。在班里，他们又进行了垃圾分类活动，把可以回收利用的纸放在一起，然后让传达室的爷爷卖给了收废品的。另外，他们还在全园搞起了宣传，成立了环保卫士小组，胳膊上带着袖章，定期在各个班级及室外进行检查。
三、在传承和发展中，学会体验表达
教育的本身就是传承社会文化的基本途径。我市有着丰富的民间艺术和乡土文化，象剪纸、泥工、面食、年画、秧歌、茂腔等，其蕴涵丰富，是一笔珍贵的民间艺术财富。为此，我园有针对性地把这些文化引进教育内容，创建了专门的活动区，为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会，从而培养了幼儿对社会的认同感，加深了对家乡的理解和热爱。同时，幼儿的想象力、创造力、动手能力以及对美的鉴赏力等都得到充分的发展。
“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽”，每到节庆日，市文化宫经常举办不同形式的剪纸作品展。为了培养幼儿对剪纸的兴趣，我园不失时机地组织孩子们去参观，第一次接触这么多的剪纸作品，孩子们的高兴劲别提有多高了。他们在这美丽的世界中徜徉着，用他们的眼睛观察着、用心领悟着，不时发出惊喜的叫声，“我回去也要剪”，这种自己也要动手的欲望驱赶着孩子，他们个个跃跃欲试。在此之前，为了提高教师的剪纸技巧，我们慕名请到了隐珠镇的一位民间剪纸艺人给老师做指导，为开设幼儿剪纸课打下了基础。
为了给孩子们一个自由表现的机会，鼓励他们大胆剪纸，教师创设了剪纸区，投放了大量的材料，并把室内外布置成一个美丽喜庆的剪纸世界：提着篮子的小姑娘、松鹤延年、狮子狗、大公鸡、窗花、鲤鱼——让幼儿目不暇接、兴趣盎然。剪纸需具备一定的剪纸技巧，教师先教幼儿对称剪，由简到繁，由易到难，最后是各种图形自由搭配，让幼儿学会镂空装饰的技能，孩子的剪纸技巧不断提高。他们在学习中融入了自己的情感、对事物的理解以及想象，其作品充分展示了他们的个性。越来越多的家长在他们的作品栏前驻足观看，赞叹声不绝于耳，孩子们体验到了成功的喜悦，自信心也越来越足。园里老师结婚，孩子们自告奋勇地為她们剪饽饽花。在一次家长会上，我们把家长和孩子分成两组，比赛剪纸，结果，还真有许多家长甘拜下风。元旦前夕，大班小朋友又每人设计了一张剪纸贺年卡，和老师一起到邮局寄给了爸爸妈妈。通过这些活动，让家长了解了幼儿园的工作，也看到了幼儿的发展，起到了很好的社会效应。
近几年，我园充分挖掘利用社区及自然社会资源中的教育因素，为幼儿的发展创造了良好的条件，取得了比较显著的成效，并赢得了社会各界对我们工作的信任和支持。下一步，我们将发挥幼儿园的作用，探讨为社区的早期教育服务的新思路、新方法，更好地回报社会。
一、在尝试与实践中，学会共同生活
《纲要》中指出“幼儿的发展依赖于生存的环境”。幼儿对世界的认识是感性的、具体的、形象的，这就决定了他们的学习是以实践经验为基础的。他们必须通过与人和物相互作用，才能形成自己的知识经验。教学过程中，我园充分发挥社区的资源优势，从培养、锻炼幼儿的自我保护意识、人际交往能力和促进幼儿身心健康入手，让幼儿走进自然、融入社会，学会共同生活。
首先，注意培养幼儿的自我保护意识。《纲要》中指出，教师应把幼儿的健康放在首位，同时要采用各种形式让幼儿学习自我保护和处理紧急情况的应变能力及方法。我园每月都要集体组织一至两次的远足活动，各班根据自己的活动需要，也经常外出。在步行途中，幼儿会自觉运用学过的交通规则，如靠右边走；秋天，到果园摘苹果，幼儿走在崎岖狭窄的山路上，便会小心翼翼地看着脚下，注意不被石头绊倒；在摘苹果时，注意避开树枝，免得被划伤。通过这一次次外出的机会，一些概念性的规则意识在实践中得以运用和巩固，幼儿在愉快的活动中学会了自我保护，而且能力不断加强。
其次，锻炼提高幼儿的人际交往能力。幼儿从一个自然人转化为一个社会人的过程，是通过个体与周围环境的接触、与周围的人的交往来进行的。因此，为幼儿创造更多的机会，让他们学习初步的人际交往的技能是很有必要的。
二、在观察与思考中，学会探索求知
著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”理论中提出：大自然、大社会是知识的真正来源，是活的书、活的教材。之所以这样说，是因为大自然、大社会所提供给儿童的知识是最生动直观、最形象鲜明的。好奇心是幼儿的天性，他们生机勃勃、精力充沛、总是不知疲倦的在探索周围世界，他们什么都想知道，他们总会提出许多“为什么”。这时教师就需要进行合理引导，让幼儿在自然和社会中学会观察、思考，不断地感知、发现、捕捉新信息，这对培养幼儿主动地探索求知是非常有益的。
在生活中，现代人的衣食住行、日常用品，没有一样不是科学技术的发现和发明所带给我们的成果。为了引导幼儿关注和发现生活中他们熟悉的科技成果以及给人们带来的好处，感受和体验它们的神奇力量，激发他们对科学的兴趣以及探究科学的欲望。我们充分利用社区中的香菇大棚、邮电局等有利条件，让幼儿通过参观、请技术员为幼儿讲解、和他们交流等方式，了解和感受科学技术及其成果的意义和价值。在参观的过程中，一些环保知识、资源再利用的常识也慢慢植根于幼儿的头脑中。
《纲要》中提出“教师要通过让幼儿参与力所能及的种植、饲养和对周围环境的清洁、美化等活动，使其逐步形成珍惜自然资源、关心和保护环境的意识”，他们搞了一个“我是环保小卫士”的活动，为了让幼儿了解塑料袋不易腐烂的特点，教师带幼儿到社区的一块空地去袋子，一路上也有不少，没等老师说，孩子们自发地拣起了垃圾，老师被孩子们的举动感动了，但怕垃圾太脏，容易对孩子造成伤害，就提醒幼儿回家找一副手套，改天再拣。在班里，他们又进行了垃圾分类活动，把可以回收利用的纸放在一起，然后让传达室的爷爷卖给了收废品的。另外，他们还在全园搞起了宣传，成立了环保卫士小组，胳膊上带着袖章，定期在各个班级及室外进行检查。
三、在传承和发展中，学会体验表达
教育的本身就是传承社会文化的基本途径。我市有着丰富的民间艺术和乡土文化，象剪纸、泥工、面食、年画、秧歌、茂腔等，其蕴涵丰富，是一笔珍贵的民间艺术财富。为此，我园有针对性地把这些文化引进教育内容，创建了专门的活动区，为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会，从而培养了幼儿对社会的认同感，加深了对家乡的理解和热爱。同时，幼儿的想象力、创造力、动手能力以及对美的鉴赏力等都得到充分的发展。
“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽”，每到节庆日，市文化宫经常举办不同形式的剪纸作品展。为了培养幼儿对剪纸的兴趣，我园不失时机地组织孩子们去参观，第一次接触这么多的剪纸作品，孩子们的高兴劲别提有多高了。他们在这美丽的世界中徜徉着，用他们的眼睛观察着、用心领悟着，不时发出惊喜的叫声，“我回去也要剪”，这种自己也要动手的欲望驱赶着孩子，他们个个跃跃欲试。在此之前，为了提高教师的剪纸技巧，我们慕名请到了隐珠镇的一位民间剪纸艺人给老师做指导，为开设幼儿剪纸课打下了基础。
为了给孩子们一个自由表现的机会，鼓励他们大胆剪纸，教师创设了剪纸区，投放了大量的材料，并把室内外布置成一个美丽喜庆的剪纸世界：提着篮子的小姑娘、松鹤延年、狮子狗、大公鸡、窗花、鲤鱼——让幼儿目不暇接、兴趣盎然。剪纸需具备一定的剪纸技巧，教师先教幼儿对称剪，由简到繁，由易到难，最后是各种图形自由搭配，让幼儿学会镂空装饰的技能，孩子的剪纸技巧不断提高。他们在学习中融入了自己的情感、对事物的理解以及想象，其作品充分展示了他们的个性。越来越多的家长在他们的作品栏前驻足观看，赞叹声不绝于耳，孩子们体验到了成功的喜悦，自信心也越来越足。园里老师结婚，孩子们自告奋勇地為她们剪饽饽花。在一次家长会上，我们把家长和孩子分成两组，比赛剪纸，结果，还真有许多家长甘拜下风。元旦前夕，大班小朋友又每人设计了一张剪纸贺年卡，和老师一起到邮局寄给了爸爸妈妈。通过这些活动，让家长了解了幼儿园的工作，也看到了幼儿的发展，起到了很好的社会效应。
近几年，我园充分挖掘利用社区及自然社会资源中的教育因素，为幼儿的发展创造了良好的条件，取得了比较显著的成效，并赢得了社会各界对我们工作的信任和支持。下一步，我们将发挥幼儿园的作用，探讨为社区的早期教育服务的新思路、新方法，更好地回报社会。