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【摘 要】在进行高中数学教学时，教师要注重分层教学方法的使用。分层教学考虑到学生的实际情况，能够帮助不同层次的学生提升成绩、取得进步，有利于教学工作的开展和教学任务的完成。在高中数学分层教学中，教师要遵循一定的原则，在对待学生、教学目标制定、课堂教学的开展、考试、学生评价等教学内容中完成分层教学的工作。
【关键词】高中数学 分层教学 原则 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.119
我们的学生是存在一定差异的学生，无论是在认知能力、思维能力、生理和心理上都存在着不同。在高中数学教学中，教师要看到学生之间的差异，并根据这些差异去调整教学，争取教学工作能够帮助每一位学生的数学学科学习。在教学中进行分层教学，能够帮助不同水平的学生在已有的基础上取得进步，能够帮助学生建立学习的积极性和兴趣，让学生更加自信的投身到数学学科学习中去。分层教学是有助于全体学生全面发展的教学方式，在高中数学教学中应该发挥其作用，帮助教学工作的顺利、高效完成。
一、高中数学分层教学原则
（一）以人为本原则
在高中数学分层教学实施中要遵循以人为本的原则。在教学活动中，学生处于主体性的地位，是教学活动的主人。在高中数学教学中依旧要将学生放在主体的地位，以学生为本。教学活动只是完成教师的工作任务，这种陈旧的观念需要更新。在分层教学中要考虑学生的实际情况，让教学活动能够帮助学生学习到应该掌握的知识，并且能够培养学生的学科能力和综合能力。教学工作的组织与开展要围绕学生进行，那么，怎样的组织教学才能够最大程度的帮助学生学习知识，便于学生理解问题，培养学生的学习兴趣呢？这就要采取分层教学。在高中数学分层教学中时刻考虑学生的需要，以人为本，使教学的效果最大化。
（二）个体差异原则
分层教学顾名思义就是要将学生根据一定的标准分层之后再进行教学。当然在选择标准时要注意采用科学并且全面的考察标准，不能因为教师的个人喜好而决定学生所在的层次。进行一定的分层并不是要将学生分出高低中下，而是想要根据学生的实际情况合理地进行教学。在进行分层时教师要注意学生之间的个体差异，能够合理地进行分层，综合的考虑学生的情况。教师要注意保护学生的自尊心和自信心，避免因进行分层而产生的消极影响。
（三）系统性原则
高中数学分层教学需要遵循系统性原则。教师在采用分层教学时要进行系统的教学设计和教学实施。在进行教学设计时，教师要综合的考虑各种影响因素，比如学生的需要、教学目标、教学内容和教学实施的环境。将各个层次的学生放在一个整体的系统中考虑，既要考虑到普遍性又要注意特殊性。将教学活动变成一个灵活又完整的系统，放在这个高中教学体系中，合理的组织和选择教学内容，努力的提高高中数学分层教学的效果。
（四）注重过程原则
在高中数学分层教学中教师要遵循注重过程的原则。传统的教学重视的是教学的结果，焦点往往放在了学生的成绩上。但是这种教学方式会给学生带来压力，增加学生学习的负担，不利于学生成绩的提升和能力的培养。在分层教学中教师要重视学生学习的过程，重视教学过程带给学生的成长。成绩的提升是一个漫长的过程，学生在学习中并不只是要学到知识，更是要学会学习的方法，建立健康并且积极向上的心态，使得能力得到一定的培养，为学生今后的学习和生活打下基础，这样的考察更加的全面也更加符合教育和社会的需要。
二、高中数学分成教学策略
（一）学生分层
在进行高中数学分层教学时，首先要进行的是学生的分层。学生分层是分层教学中基础性的工作。将学生进行合理的分层有助于教学目标的制定和教学内容的选择，有助于分层教学的实施。教师在进行学生分层时主要考虑的是学生的学习程度、心态和能力。根据学生的综合水平进行分层，一个层次的学生差异不能过大。在一个班级中也不宜有过多的层次，过多的层次影响教学目标的制定和教学内容的选择。在进行分层之后教师要为学生做好心理的辅导，为学生营造积极向上的学习氛围，不能让学生因为处于较低的层次而灰心，帮助学生能够用积极向上的心态，不断的努力向更高的层次迈进。
（二）教学目标分层
进行分层教学需要教师在制定教学目标时进行一定的分层。在制定教学目标时，教师要考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习，考虑不同学生的实际情况和水平，从而根据具体的教学情况和实践经验设计教学目标。制定教学目标时要根据教学的内容和学生的情况，将教学内容分出层次，根据不同的教学目标有所侧重，采用不同的教学方法，做好每一个教学内容的教学工作。
（三）课堂教学分层
在高中数学分层教学实践中，教师要重视课堂教学的分层。在进行教学时，教师根据教学目标的不同在课堂教学中要进行分层教学。适宜所有学生的基础内容教师要为学生进行基本的讲授，对于一些有难度的内容，教师要根据分好的学生层次，有选择的进行教学。使教学工作符合全体学生的需要，能够帮助每个学生的成长，并且能够让学生积极的进行数学学科的学习，不断的提升数学学科能力。
（四）考试分层
在教学中进行分层，相应的考试也需要进行分层。考试的分层是指在考试内容的设计上进行分层。考试的内容不宜都过于简单，这样不利于学生对自己知识掌握程度的检查。也不能太难，这样往往会使学生失去学习的动力和信心。教师要根据学生的水平，合理的设计考试内容，相对简单并且基础的内容应该占据主要的部分，帮助学生巩固基础知识，打好学习的基础。相对较难的知识要有所考查，帮助学生提升能力并且激励学生不断的进步。通过考试的分层能够帮助高中数学分层教学工作的实施。
（五）学生评价分层
最后是对学生进行评价时进行分层。根据学生水平的不同制定有层次的教学，在进行教学评价时也需要进行分层。根据学生水平的不同，教师要使用不同的评价标准，要合理、客观的进行评价，让这种评价能够发挥督促学生进步的作用。在评价过程中要重视学生学习的过程，也就是学生的进步和能力的提升过程，不同的阶段要有不同的评价标准，使评价发挥最大的作用。
总之，分层教学是一种有效的教学方式，在高中数学教学中要使用这种方式实现教学效果的最大化。在教学实践中教师要遵循以人为本、个体差异、系统性、注重过程的原则，用这些原则指导教学工作的开展。并且要注意将学生、教学目标、课堂教学、考试和学生评价进行分层，积极贯彻落实分层教学在高中数学教学中的运用。
【关键词】高中数学 分层教学 原则 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.119
我们的学生是存在一定差异的学生，无论是在认知能力、思维能力、生理和心理上都存在着不同。在高中数学教学中，教师要看到学生之间的差异，并根据这些差异去调整教学，争取教学工作能够帮助每一位学生的数学学科学习。在教学中进行分层教学，能够帮助不同水平的学生在已有的基础上取得进步，能够帮助学生建立学习的积极性和兴趣，让学生更加自信的投身到数学学科学习中去。分层教学是有助于全体学生全面发展的教学方式，在高中数学教学中应该发挥其作用，帮助教学工作的顺利、高效完成。
一、高中数学分层教学原则
（一）以人为本原则
在高中数学分层教学实施中要遵循以人为本的原则。在教学活动中，学生处于主体性的地位，是教学活动的主人。在高中数学教学中依旧要将学生放在主体的地位，以学生为本。教学活动只是完成教师的工作任务，这种陈旧的观念需要更新。在分层教学中要考虑学生的实际情况，让教学活动能够帮助学生学习到应该掌握的知识，并且能够培养学生的学科能力和综合能力。教学工作的组织与开展要围绕学生进行，那么，怎样的组织教学才能够最大程度的帮助学生学习知识，便于学生理解问题，培养学生的学习兴趣呢？这就要采取分层教学。在高中数学分层教学中时刻考虑学生的需要，以人为本，使教学的效果最大化。
（二）个体差异原则
分层教学顾名思义就是要将学生根据一定的标准分层之后再进行教学。当然在选择标准时要注意采用科学并且全面的考察标准，不能因为教师的个人喜好而决定学生所在的层次。进行一定的分层并不是要将学生分出高低中下，而是想要根据学生的实际情况合理地进行教学。在进行分层时教师要注意学生之间的个体差异，能够合理地进行分层，综合的考虑学生的情况。教师要注意保护学生的自尊心和自信心，避免因进行分层而产生的消极影响。
（三）系统性原则
高中数学分层教学需要遵循系统性原则。教师在采用分层教学时要进行系统的教学设计和教学实施。在进行教学设计时，教师要综合的考虑各种影响因素，比如学生的需要、教学目标、教学内容和教学实施的环境。将各个层次的学生放在一个整体的系统中考虑，既要考虑到普遍性又要注意特殊性。将教学活动变成一个灵活又完整的系统，放在这个高中教学体系中，合理的组织和选择教学内容，努力的提高高中数学分层教学的效果。
（四）注重过程原则
在高中数学分层教学中教师要遵循注重过程的原则。传统的教学重视的是教学的结果，焦点往往放在了学生的成绩上。但是这种教学方式会给学生带来压力，增加学生学习的负担，不利于学生成绩的提升和能力的培养。在分层教学中教师要重视学生学习的过程，重视教学过程带给学生的成长。成绩的提升是一个漫长的过程，学生在学习中并不只是要学到知识，更是要学会学习的方法，建立健康并且积极向上的心态，使得能力得到一定的培养，为学生今后的学习和生活打下基础，这样的考察更加的全面也更加符合教育和社会的需要。
二、高中数学分成教学策略
（一）学生分层
在进行高中数学分层教学时，首先要进行的是学生的分层。学生分层是分层教学中基础性的工作。将学生进行合理的分层有助于教学目标的制定和教学内容的选择，有助于分层教学的实施。教师在进行学生分层时主要考虑的是学生的学习程度、心态和能力。根据学生的综合水平进行分层，一个层次的学生差异不能过大。在一个班级中也不宜有过多的层次，过多的层次影响教学目标的制定和教学内容的选择。在进行分层之后教师要为学生做好心理的辅导，为学生营造积极向上的学习氛围，不能让学生因为处于较低的层次而灰心，帮助学生能够用积极向上的心态，不断的努力向更高的层次迈进。
（二）教学目标分层
进行分层教学需要教师在制定教学目标时进行一定的分层。在制定教学目标时，教师要考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的学习，考虑不同学生的实际情况和水平，从而根据具体的教学情况和实践经验设计教学目标。制定教学目标时要根据教学的内容和学生的情况，将教学内容分出层次，根据不同的教学目标有所侧重，采用不同的教学方法，做好每一个教学内容的教学工作。
（三）课堂教学分层
在高中数学分层教学实践中，教师要重视课堂教学的分层。在进行教学时，教师根据教学目标的不同在课堂教学中要进行分层教学。适宜所有学生的基础内容教师要为学生进行基本的讲授，对于一些有难度的内容，教师要根据分好的学生层次，有选择的进行教学。使教学工作符合全体学生的需要，能够帮助每个学生的成长，并且能够让学生积极的进行数学学科的学习，不断的提升数学学科能力。
（四）考试分层
在教学中进行分层，相应的考试也需要进行分层。考试的分层是指在考试内容的设计上进行分层。考试的内容不宜都过于简单，这样不利于学生对自己知识掌握程度的检查。也不能太难，这样往往会使学生失去学习的动力和信心。教师要根据学生的水平，合理的设计考试内容，相对简单并且基础的内容应该占据主要的部分，帮助学生巩固基础知识，打好学习的基础。相对较难的知识要有所考查，帮助学生提升能力并且激励学生不断的进步。通过考试的分层能够帮助高中数学分层教学工作的实施。
（五）学生评价分层
最后是对学生进行评价时进行分层。根据学生水平的不同制定有层次的教学，在进行教学评价时也需要进行分层。根据学生水平的不同，教师要使用不同的评价标准，要合理、客观的进行评价，让这种评价能够发挥督促学生进步的作用。在评价过程中要重视学生学习的过程，也就是学生的进步和能力的提升过程，不同的阶段要有不同的评价标准，使评价发挥最大的作用。
总之，分层教学是一种有效的教学方式，在高中数学教学中要使用这种方式实现教学效果的最大化。在教学实践中教师要遵循以人为本、个体差异、系统性、注重过程的原则，用这些原则指导教学工作的开展。并且要注意将学生、教学目标、课堂教学、考试和学生评价进行分层，积极贯彻落实分层教学在高中数学教学中的运用。