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阅读教学是培养学生理解分析能力，提高学生审美水平，提升学生综合语文能力的主要途径，但是，由于初中语文阅读教学中存在的问题，致使其教学质量较差，严重阻碍了学生语文综合能力的发展，因此，解决阅读教学中的问题，提高阅读教学的有效性，成为初中语文教师的教学任务。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.忽视阅读教学的人文性
在传统的教育观念里，语文学科是一门学习语言知识和文化知识的工具学科，很多教育者和学习者只关注语文的语言功能，忽视了语文学科的情感因素，没有注意培养学生的思想感情和道德修养，使得语文教学的效果较差。而且，在阅读教学过程中，初中语文教师通常采用传统的教学方式，训练学生的语言技能和阅读技能，忽视了培养学生的审美情感和欣赏能力，不利于学生阅读能力的提高。同时，许多初中语文教师在开展阅读教学时，把找出正确答案作为阅读教学的目标，只注重传授阅读技巧和阅读方法，忽视了阅读教学的人文性和审美性，从而降低了阅读教学的质量。
2.忽视教师的主导作用
随着新课改的不断深入与发展，许多初中语文教师逐渐认识到学生的主体地位，并且会采用一系列的教学方式，调动学生参与的积极性，但是，一些语文教师过度强调学生的主体地位，忽视了自身的主导作用，使得阅读教学的效果不明显。在阅读教学活动中，部分教师根据新课标的要求，将课堂完全交给学生，没有合理的组织和引导阅读教学活动，使得课堂教学秩序混乱，进而降低了阅读教学的效率。
3.滥用合作学习的教学方式
合作学习是一种新型的教学模式，可以极大地提高教学效果，因此，许多教师会采用合作学习的教学方式，营造轻松、活跃的课堂教学氛围，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。但是，由于一些教师没有正确认识合作学习的作用，未能根据教学实际需求，合理开展合作学习教学活动，使得合作学习沦为一种形式，不利于阅读教学效果的提高。
二、提高初中语文阅读教学有效性的具体措施
1.培养学生的审美意识和思想道德素质
语文阅读教学不仅可以提高学生的语言能力和写作能力，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，因此，初中语文教师应该认识到阅读教学的重要作用，注意培养学生的审美意识和思想道德素质，以提高学生的思想道德水平，促进学生的全面健康发展。例如，在学习《夏天也是好天气》时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，下载一些与夏天有关的图片，制作教学课件，然后在课堂上展示，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的审美情感和欣赏能力，从而提高阅读教学的质量。
2.合理组织和引导阅读教学活动
教师是教学活动的组织者和引导者，在教学活动中占据着主导的地位，因此，初中语文教师应该在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥自身的主导作用，合理组织和引导阅读教学活动，以提高阅读教学的有效性。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，初中语文教师可以让学生进行自主阅读，了解文章内容，然后通过提问的方式，让学生分析和理解作者的思想感情，从而加深学生对文章的印象，提高阅读教学的质量。
3.采用合理的阅读教学方式
合理的阅读教学方式可以吸引学生的注意力，提高阅读教学的效果，因此，初中语文教师应该采用合理的阅读教学方式，营造良好的阅读教学环境，引发学生的阅读热情，促使学生积极主动地参与到阅读教学活动中来，从而提高阅读教学的有效性。例如，在学习《皇帝的新装》时，初中语文教师可以根据文章内容，提出有关的问题，引导学生独立思考、自主阅读，从而提高学生的阅读理解能力和分析能力。
阅读教学的有效性不仅影响着学生语文成绩的提高，而且影响着学生语文综合能力的发展，因此，在提倡素质教育的新形势下，初中语文教师应该正确认识阅读教学的重要作用，采用科学的教学方法，激发学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的自主学习能力和审美能力，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力，促进学生的全面健康发展。
孙金花，教师，现居江苏铜山。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
1.忽视阅读教学的人文性
在传统的教育观念里，语文学科是一门学习语言知识和文化知识的工具学科，很多教育者和学习者只关注语文的语言功能，忽视了语文学科的情感因素，没有注意培养学生的思想感情和道德修养，使得语文教学的效果较差。而且，在阅读教学过程中，初中语文教师通常采用传统的教学方式，训练学生的语言技能和阅读技能，忽视了培养学生的审美情感和欣赏能力，不利于学生阅读能力的提高。同时，许多初中语文教师在开展阅读教学时，把找出正确答案作为阅读教学的目标，只注重传授阅读技巧和阅读方法，忽视了阅读教学的人文性和审美性，从而降低了阅读教学的质量。
2.忽视教师的主导作用
随着新课改的不断深入与发展，许多初中语文教师逐渐认识到学生的主体地位，并且会采用一系列的教学方式，调动学生参与的积极性，但是，一些语文教师过度强调学生的主体地位，忽视了自身的主导作用，使得阅读教学的效果不明显。在阅读教学活动中，部分教师根据新课标的要求，将课堂完全交给学生，没有合理的组织和引导阅读教学活动，使得课堂教学秩序混乱，进而降低了阅读教学的效率。
3.滥用合作学习的教学方式
合作学习是一种新型的教学模式，可以极大地提高教学效果，因此，许多教师会采用合作学习的教学方式，营造轻松、活跃的课堂教学氛围，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。但是，由于一些教师没有正确认识合作学习的作用，未能根据教学实际需求，合理开展合作学习教学活动，使得合作学习沦为一种形式，不利于阅读教学效果的提高。
二、提高初中语文阅读教学有效性的具体措施
1.培养学生的审美意识和思想道德素质
语文阅读教学不仅可以提高学生的语言能力和写作能力，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，因此，初中语文教师应该认识到阅读教学的重要作用，注意培养学生的审美意识和思想道德素质，以提高学生的思想道德水平，促进学生的全面健康发展。例如，在学习《夏天也是好天气》时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，下载一些与夏天有关的图片，制作教学课件，然后在课堂上展示，创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的审美情感和欣赏能力，从而提高阅读教学的质量。
2.合理组织和引导阅读教学活动
教师是教学活动的组织者和引导者，在教学活动中占据着主导的地位，因此，初中语文教师应该在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥自身的主导作用，合理组织和引导阅读教学活动，以提高阅读教学的有效性。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，初中语文教师可以让学生进行自主阅读，了解文章内容，然后通过提问的方式，让学生分析和理解作者的思想感情，从而加深学生对文章的印象，提高阅读教学的质量。
3.采用合理的阅读教学方式
合理的阅读教学方式可以吸引学生的注意力，提高阅读教学的效果，因此，初中语文教师应该采用合理的阅读教学方式，营造良好的阅读教学环境，引发学生的阅读热情，促使学生积极主动地参与到阅读教学活动中来，从而提高阅读教学的有效性。例如，在学习《皇帝的新装》时，初中语文教师可以根据文章内容，提出有关的问题，引导学生独立思考、自主阅读，从而提高学生的阅读理解能力和分析能力。
阅读教学的有效性不仅影响着学生语文成绩的提高，而且影响着学生语文综合能力的发展，因此，在提倡素质教育的新形势下，初中语文教师应该正确认识阅读教学的重要作用，采用科学的教学方法，激发学生的阅读热情，提高阅读教学的有效性，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的自主学习能力和审美能力，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力，促进学生的全面健康发展。
孙金花，教师，现居江苏铜山。