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幼儿由于年龄较小，刚到一个陌生的环境中往往会产生不适应。幼儿园是幼儿成长中的一个转折点，同时也是幼儿个性化发展过程中重要的一部分。因此，幼儿的管理工作非常重要。首先，幼儿在进入幼儿园时往往都会产生一种抵抗情绪，对幼儿园的生活表现出许多不适应，在幼儿园中容易出现哭闹、抵抗等情况，同时，幼儿的自理能力较差，家长的担心也过多。本文主要对幼儿园的管理艺术进行研究，对如何更好地管理展开研究，并提出有效建议。
幼儿园管理工作现状
幼儿最初来到幼儿园时，他们面对的是陌生的环境和人，和家庭的生活环境不同，幼儿由于年龄较小，对陌生的环境会产生恐惧心理，很难在短时间内适应，这也是幼儿在最初入园时产生抵抗情绪的主要原因。在面对陌生的教师和其他幼儿时，幼儿会感到孤独和害怕，内心缺乏安全感。很多幼儿园教师在进行管理时并不重视幼儿情感上的不适应，认为只要给幼儿时间，他们就能适应，并没有关注和解决幼儿的心理问题。另外，很多教师也不了解如何帮助幼儿适应新环境，在引导幼儿养成规律的作息时间的过程中也存在许多问题，无法很好地进行班级管理。
如何更好地进行幼儿园班级管理
以情动人，全心呵护
在幼儿园的班级管理中，首先要关爱和关心幼儿。刚到一个陌生的环境，幼儿不适应是很常见的事情，教师需要为幼儿营造出轻松、温馨的氛围，让幼儿感受到家庭的温暖，这样幼儿才可以在愉快的氛围中适应新环境。幼儿因为自身年纪较小，缺乏独立性和自我管理能力，也没有明辨是非的能力，所以教师不仅需要在生活上帮助和管理幼儿，还需要对其思想道德进行管理，给予耐心的指导，让幼儿感受到教师情感上的关爱和照顾。
教师可以在接管一个新的班级时主动了解每个幼儿的家庭环境、性格特点，对不同的幼儿实行不同的管理方式。幼儿在成长的过程中会发生不同的变化，因此，要对小、中、大不同班级的幼儿制定不同的管理方法。例如：对小班的幼兒进行管理时，需要用爱温暖孩子，帮助幼儿融入班级中，用肢体语言和幼儿拉近距离，给幼儿一种安全感，使其不再惧怕幼儿园的生活;对中、大班的幼儿进行管理时，因为他们已经适应了幼儿园的环境，因此需要用语言感染幼儿，给他们鼓励和支持，引导他们提高自理能力，提高学习的积极性。无论哪种方式，最重要的都是加强师生之间的沟通。
角色转换，人人参与
没有规矩，不成方圆。幼儿园的有效管理建立在制度管理之上，教师是班级中的管理者，但是，如果按照传统的管理方法，教师自己制定班级中的活动计划、内容安排、奖惩制度，让幼儿服从班级的管理制度，这种管理方法是不恰当的。根据《幼儿园教育指导纲要》的相关内容，传统的教学方法并不适用于幼儿园的管理。对管理者来说，需要听从幼儿和家长的意见，转换服务观念。对于班级的相关活动设计，教师需要和幼儿进行沟通，倾听幼儿的意见，多花些时间和幼儿进行讨论，这样才能让幼儿主动遵守班级的相关规定，使班级的管理有序展开，从而达到管理的目的和效果。
合理规划，体现自主
在幼儿园的班级管理中也需要体现自主性，尊重幼儿的主体地位。首先，为幼儿创设适合学习的环境。根据幼儿的兴趣和喜好，运用整体性的原则将教室分为不同的区域，例如绘画区、音乐区、语言区、玩具区等，让幼儿自行选择，并为幼儿准备充足的活动材料，将材料进行开放式的摆设，引导幼儿在用完这些工具之后可以主动摆放整齐。为了符合幼儿的兴趣特点以及年纪特点，教师需要定期更换和调整材料、用具，随着幼儿年纪的变化，选择更适合幼儿的教学材料。
制定班规，培养自律
对于幼儿园教师而言，想要管理一个幼儿园班级，一定要制定班规，提高幼儿的自律性、自我管理能力，这是一个需要慢慢积累的过程，只有为幼儿制定了管理的条例，幼儿才会知道什么事情应该做、什么事情不该做，才能不断改正自己的缺点，班级才会往更好的方向发展。另外，执行班规的时候，如果幼儿做得好，教师就应该给予奖励和表扬;如果幼儿做错了事情，教师就应该给予一定的惩罚。对于班规，教师需要面向全体幼儿进行公开，如果对班规进行了调整，也需要对幼儿进行公示。
结语
总之，对于幼儿来说，刚到一个陌生的环境时，其需要时间来适应。幼儿习惯了在家中的生活，面对陌生的环境时容易产生恐惧心理。因此，幼儿园的教师在班级管理中要帮助幼儿熟悉环境，使其养成正常的作息时间，教会幼儿社交方法等，以帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
幼儿园管理工作现状
幼儿最初来到幼儿园时，他们面对的是陌生的环境和人，和家庭的生活环境不同，幼儿由于年龄较小，对陌生的环境会产生恐惧心理，很难在短时间内适应，这也是幼儿在最初入园时产生抵抗情绪的主要原因。在面对陌生的教师和其他幼儿时，幼儿会感到孤独和害怕，内心缺乏安全感。很多幼儿园教师在进行管理时并不重视幼儿情感上的不适应，认为只要给幼儿时间，他们就能适应，并没有关注和解决幼儿的心理问题。另外，很多教师也不了解如何帮助幼儿适应新环境，在引导幼儿养成规律的作息时间的过程中也存在许多问题，无法很好地进行班级管理。
如何更好地进行幼儿园班级管理
以情动人，全心呵护
在幼儿园的班级管理中，首先要关爱和关心幼儿。刚到一个陌生的环境，幼儿不适应是很常见的事情，教师需要为幼儿营造出轻松、温馨的氛围，让幼儿感受到家庭的温暖，这样幼儿才可以在愉快的氛围中适应新环境。幼儿因为自身年纪较小，缺乏独立性和自我管理能力，也没有明辨是非的能力，所以教师不仅需要在生活上帮助和管理幼儿，还需要对其思想道德进行管理，给予耐心的指导，让幼儿感受到教师情感上的关爱和照顾。
教师可以在接管一个新的班级时主动了解每个幼儿的家庭环境、性格特点，对不同的幼儿实行不同的管理方式。幼儿在成长的过程中会发生不同的变化，因此，要对小、中、大不同班级的幼儿制定不同的管理方法。例如：对小班的幼兒进行管理时，需要用爱温暖孩子，帮助幼儿融入班级中，用肢体语言和幼儿拉近距离，给幼儿一种安全感，使其不再惧怕幼儿园的生活;对中、大班的幼儿进行管理时，因为他们已经适应了幼儿园的环境，因此需要用语言感染幼儿，给他们鼓励和支持，引导他们提高自理能力，提高学习的积极性。无论哪种方式，最重要的都是加强师生之间的沟通。
角色转换，人人参与
没有规矩，不成方圆。幼儿园的有效管理建立在制度管理之上，教师是班级中的管理者，但是，如果按照传统的管理方法，教师自己制定班级中的活动计划、内容安排、奖惩制度，让幼儿服从班级的管理制度，这种管理方法是不恰当的。根据《幼儿园教育指导纲要》的相关内容，传统的教学方法并不适用于幼儿园的管理。对管理者来说，需要听从幼儿和家长的意见，转换服务观念。对于班级的相关活动设计，教师需要和幼儿进行沟通，倾听幼儿的意见，多花些时间和幼儿进行讨论，这样才能让幼儿主动遵守班级的相关规定，使班级的管理有序展开，从而达到管理的目的和效果。
合理规划，体现自主
在幼儿园的班级管理中也需要体现自主性，尊重幼儿的主体地位。首先，为幼儿创设适合学习的环境。根据幼儿的兴趣和喜好，运用整体性的原则将教室分为不同的区域，例如绘画区、音乐区、语言区、玩具区等，让幼儿自行选择，并为幼儿准备充足的活动材料，将材料进行开放式的摆设，引导幼儿在用完这些工具之后可以主动摆放整齐。为了符合幼儿的兴趣特点以及年纪特点，教师需要定期更换和调整材料、用具，随着幼儿年纪的变化，选择更适合幼儿的教学材料。
制定班规，培养自律
对于幼儿园教师而言，想要管理一个幼儿园班级，一定要制定班规，提高幼儿的自律性、自我管理能力，这是一个需要慢慢积累的过程，只有为幼儿制定了管理的条例，幼儿才会知道什么事情应该做、什么事情不该做，才能不断改正自己的缺点，班级才会往更好的方向发展。另外，执行班规的时候，如果幼儿做得好，教师就应该给予奖励和表扬;如果幼儿做错了事情，教师就应该给予一定的惩罚。对于班规，教师需要面向全体幼儿进行公开，如果对班规进行了调整，也需要对幼儿进行公示。
结语
总之，对于幼儿来说，刚到一个陌生的环境时，其需要时间来适应。幼儿习惯了在家中的生活，面对陌生的环境时容易产生恐惧心理。因此，幼儿园的教师在班级管理中要帮助幼儿熟悉环境，使其养成正常的作息时间，教会幼儿社交方法等，以帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。