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语言是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出鼓励幼儿用故事创编表演、绘画等不同的方式表达自己的想法。
在幼儿园语言活动中，故事创编是一种基本的活动形式，但是由于幼儿的心理及性格的原因，许多孩子们在语言创编上不敢尝试、不敢表达、不敢表现。但是一次意外的发现却让笔者找到了一个突破口，那就是画与话，绘画是幼儿自我表达与表现的重要语言，幼儿园在以“特色美术”为园本课程研究的实践探索中促进了孩子们喜欢画、愿意画的特点，并且许多孩子们喜欢边说边画，将自己生活中的所见、所闻、所感用绘画和语言相结合的形式创造性的表达表现出来。因此我们开展了“能说会画”系列主题活动：《我要做哥哥姐姐了》、《心之旅程》、《城市设计师》、《青花瓷》，等等。他们的题材都是来自生活，可是在开展“能说会画”的活动时却发现孩子们会受到家庭环境、年龄、生活经验的制约，话题内容会有局限，因此教师应鼓励孩子通过多种的渠道获取经验。
以下就主题活动《我要做哥哥姐姐了》分三个部分进行分析：
第一部分：晨间谈话活动
我们班豆豆和优优的妈妈都要生二胎了，抓住这个机会教师利用晨间谈话的时间交流了妈妈生了弟弟妹妹我们会怎么样。“有人陪我搭积木了”“我可以把穿不下的衣服给妹妹，我要给她梳辫子”“晚上我不害怕自己一个人睡了，我要弟弟陪我”等等，为了能让孩子积累更多的经验让他们真实地体会到做哥哥姐姐的责任感与成就感，我们联合小班幼儿开展了一天“大带小”的活动。
第二部分：帮助孩子获取信息和经验
从早上幼儿入园起，大班的孩子们就一人带着一个小班的孩子，不论是上课、游戏、活动、用餐、午睡都在一起，时刻评价哪个哥哥做得好，哪个姐姐很细心，谁为弟弟洗手了，谁给妹妹读书了……让孩子们回家观察父母是如何照顾着自己，鼓励幼儿走出幼儿园来到幼小衔接的学校和大哥哥姐姐们相处，交流哥哥姐姐们是如何照顾弟弟妹妹的。我们还通过“绘画欣赏”“亲子阅读”“故事比赛”等形式提高孩子的理解和表达能力。丰富多样的活动，打开了孩子们观察生活的窗口，使他们获得了情感体验和知识经验。
第三部分：能讲会编
当孩子有了题材和经验后，最关键的便是通过绘画和语言将其表达出来。我们让孩子从自己的画入手，编编讲讲，再从同伴的画中说说自己的想法。活动中教师成为最佳的倾听者，适时地在孩子的故事中加入疑问，引导孩子能够创编出更加完整、更加丰富多彩的故事。
大班的瑶瑶小朋友画了一幅《我的新伙伴》，通过教师的引导让她完整地表达自己的画。瑶瑶是家里的独女，在家时总觉得很孤单渴望有玩伴，通过画到话的形式让瑶瑶充分地表达了自己内心的愿望及诉求。
瑶瑶是这样描述的：“我总是一个人玩拼图、玩小人偶、一个人骑车。我想像其他有弟弟妹妹的姐姐一样，可以和妹妹分享食物、和弟弟骑车。我不再是一个人了，我的心情像太阳一样灿烂。”图画中的构图、颜色让人能够一目了然，能够引起孩子们的兴趣和诉说欲望。让孩子们在讲讲编编中强化思维、敢说、愿说、能说。
转变教育观念，让孩子主动说。让孩子们敢于表达的方式有很多种，教师能做的则是成为一个引导者、倾听者、耐心的解读者与指导者。而通过“能说会画”这一系列的主题活动，不仅是孩子们用画和话相结合的方式表达表现的过程，也是努力转变教师、家长对教育观、儿童观认识的过程。画中有话的形式可能更优于任何一部文学作品，因为它是孩子们内心的想法、愿望、梦想。
积累经验和题材，让孩子有话说。孩子们的创编更多的是用自己的童言稚语，而绘画能力与语言表达的不足往往也会限制孩子们投入活动的热情。对此，在这次活动中，笔者积极挖掘孩子的兴趣，寻找让孩子感兴趣的题材，这种寓教于乐的方式引发了孩子的兴趣。另外，我们在日常生活中，尽可能多地给孩子接触优秀儿童文学作品的机会，让他们感受语言的丰富和优美，同时注意捕捉孩子的“精彩语句”和大家分享，鼓励幼儿从社会、家庭等更多渠道获得经验与题材，调动孩子喜欢说的积极性，让孩子愿说、敢说、能说。
在幼儿园语言活动中，故事创编是一种基本的活动形式，但是由于幼儿的心理及性格的原因，许多孩子们在语言创编上不敢尝试、不敢表达、不敢表现。但是一次意外的发现却让笔者找到了一个突破口，那就是画与话，绘画是幼儿自我表达与表现的重要语言，幼儿园在以“特色美术”为园本课程研究的实践探索中促进了孩子们喜欢画、愿意画的特点，并且许多孩子们喜欢边说边画，将自己生活中的所见、所闻、所感用绘画和语言相结合的形式创造性的表达表现出来。因此我们开展了“能说会画”系列主题活动：《我要做哥哥姐姐了》、《心之旅程》、《城市设计师》、《青花瓷》，等等。他们的题材都是来自生活，可是在开展“能说会画”的活动时却发现孩子们会受到家庭环境、年龄、生活经验的制约，话题内容会有局限，因此教师应鼓励孩子通过多种的渠道获取经验。
以下就主题活动《我要做哥哥姐姐了》分三个部分进行分析：
第一部分：晨间谈话活动
我们班豆豆和优优的妈妈都要生二胎了，抓住这个机会教师利用晨间谈话的时间交流了妈妈生了弟弟妹妹我们会怎么样。“有人陪我搭积木了”“我可以把穿不下的衣服给妹妹，我要给她梳辫子”“晚上我不害怕自己一个人睡了，我要弟弟陪我”等等，为了能让孩子积累更多的经验让他们真实地体会到做哥哥姐姐的责任感与成就感，我们联合小班幼儿开展了一天“大带小”的活动。
第二部分：帮助孩子获取信息和经验
从早上幼儿入园起，大班的孩子们就一人带着一个小班的孩子，不论是上课、游戏、活动、用餐、午睡都在一起，时刻评价哪个哥哥做得好，哪个姐姐很细心，谁为弟弟洗手了，谁给妹妹读书了……让孩子们回家观察父母是如何照顾着自己，鼓励幼儿走出幼儿园来到幼小衔接的学校和大哥哥姐姐们相处，交流哥哥姐姐们是如何照顾弟弟妹妹的。我们还通过“绘画欣赏”“亲子阅读”“故事比赛”等形式提高孩子的理解和表达能力。丰富多样的活动，打开了孩子们观察生活的窗口，使他们获得了情感体验和知识经验。
第三部分：能讲会编
当孩子有了题材和经验后，最关键的便是通过绘画和语言将其表达出来。我们让孩子从自己的画入手，编编讲讲，再从同伴的画中说说自己的想法。活动中教师成为最佳的倾听者，适时地在孩子的故事中加入疑问，引导孩子能够创编出更加完整、更加丰富多彩的故事。
大班的瑶瑶小朋友画了一幅《我的新伙伴》，通过教师的引导让她完整地表达自己的画。瑶瑶是家里的独女，在家时总觉得很孤单渴望有玩伴，通过画到话的形式让瑶瑶充分地表达了自己内心的愿望及诉求。
瑶瑶是这样描述的：“我总是一个人玩拼图、玩小人偶、一个人骑车。我想像其他有弟弟妹妹的姐姐一样，可以和妹妹分享食物、和弟弟骑车。我不再是一个人了，我的心情像太阳一样灿烂。”图画中的构图、颜色让人能够一目了然，能够引起孩子们的兴趣和诉说欲望。让孩子们在讲讲编编中强化思维、敢说、愿说、能说。
转变教育观念，让孩子主动说。让孩子们敢于表达的方式有很多种，教师能做的则是成为一个引导者、倾听者、耐心的解读者与指导者。而通过“能说会画”这一系列的主题活动，不仅是孩子们用画和话相结合的方式表达表现的过程，也是努力转变教师、家长对教育观、儿童观认识的过程。画中有话的形式可能更优于任何一部文学作品，因为它是孩子们内心的想法、愿望、梦想。
积累经验和题材，让孩子有话说。孩子们的创编更多的是用自己的童言稚语，而绘画能力与语言表达的不足往往也会限制孩子们投入活动的热情。对此，在这次活动中，笔者积极挖掘孩子的兴趣，寻找让孩子感兴趣的题材，这种寓教于乐的方式引发了孩子的兴趣。另外，我们在日常生活中，尽可能多地给孩子接触优秀儿童文学作品的机会，让他们感受语言的丰富和优美，同时注意捕捉孩子的“精彩语句”和大家分享，鼓励幼儿从社会、家庭等更多渠道获得经验与题材，调动孩子喜欢说的积极性，让孩子愿说、敢说、能说。