论文部分内容阅读
“素质教育”这一呐喊声在中华大地的上空已经回荡了几十年，仍然余音未绝。回首教育改革十几年的坎坷历程，可谓喜忧参半。喜的是国民能有这一想法；忧的是真的素质了吗？这不得不令人深思。下面就我多年的所见所闻所思所感所做作点赘述，与同道中人共勉。
一、真正理解数学素质教育的含义
数学素质教育是指为了使学生获得对学生终身受益的有关数学方面的优秀的品德、情感、观念、知识、能力而对其进行的先进的教育。它包括高尚的数学品德，前卫的数学意识，科学的思维品质，渊博的数学知识，高超的数学创新能力的教育，同时也是新课标的要求。
二、学情回顾
在推行义务教育之前，学生学习积极、上进、优秀，你追我赶，民风淳朴，尊老爱幼，尊卑有序，尊师重教，勤俭节约，知廉明耻，从不铺张浪费；而现在，不思进取，得过且过，懒惰、庸俗、虚伪，道德沦丧，不以为耻、反以为荣，目无尊长、无法无天，极端、暴力、残忍。这不得不令老师们担忧：现在的学生到底怎么了？是时代出吗？
三、加强品德修养，提高学生思想素质
百行德为先，万恶懒为首。一个人学问越高，权势越大，如果没有高尚的品德，他对社会的危害也就越大。我们要把青少年儿童培养成国家的栋梁之才，首先必须让他们具备高尚的品德。我们要好好把握思想品德课的机会，使学生切实提高自己的品德修养，增强自身的人格魅力；同时还得在生活实践中历练学生的德行；再者，结合学科特点，充分利用数学教学资源，提高学生的数学品德，让现代学生成为真正的祖国、社会的优秀的建设者和接班人，成为国家的栋梁。
四、转变教学思想，更新教学观念
由于受到多方面的影响，长期以来，大多数教师一直摆脱不了传统观念、应试教育的束缚。家长望子成龙、望女成凤心切，观念守旧，把考试成绩高低作为衡量子女优秀与否的唯一标准，只看学生分数，不求学生整体素质。现代高一级学校招生录取制度的制约，学生分数是录取的唯一依据，分数上线就录取，下线则不取，将学生拒之门外。社会舆论使然，社会只关注学生分数，只关注有多少学生被录取。如此种种，成了推进素质教育的拦路虎。因此，教师、家长、学生、学校、社会必须形成合力，步调一致，洗脑清心，转变教学思想，更新教学观念，同时也待国家教育行政部门根据素质教育的特点对招生录取制度进行一次改革，那么，小学数学素质教育的蓬勃发展也就可计日而待了。
五、提升教学水平，培养创新能力
教师教学水平决定学生学习水平。名师出高徒。学上品得中品，学中品得下品，学下品不得品。只有教师教学水平和教育教学能力提高了，才能促进素质教育的整体推进。所以，作为教师的我们，必须利用一切可以利用的机会，利用一切可以利用的资源，积极参加各种继续教育培训，向名师、专家请教，提高自身专业水平，熟练运用多媒体技术，锤炼自身整合能力，为推进素质教育做好充分准备。
现代社会对人才的要求越来越高，主要体现在对具有创新能力的复合型人才的要求。现代社会的竞争，企业与企业的竞争，国与国之间的竞争，归根结底是人才的竞争，特别是复合型的创新型人才的竞争。这就对抗战在一线的教师提出了更为严峻的要求。如何培养学生的创新能力呢？首先，激发兴趣，激发学生对生活中身边的小事保有一颗好奇心，并持之以恒，加以探究，弄明真相。其次，多角度、多方位加以思考，换一个角度，换一个方位，可能会得到意想不到的收获。再者，大胆质疑，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。其实，学生敢于假设想像，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。因此，在教学过程中，教师要适时恰当地引导学生发现问题、思考问题，使他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
总之，要推进小学素质教育并不是一件轻而易举的事，但如果真正做好上面几点，也不是一件难事。但愿祖国素质教育的春风能吹得祖国遍地花红柳绿，莺歌燕舞。
一、真正理解数学素质教育的含义
数学素质教育是指为了使学生获得对学生终身受益的有关数学方面的优秀的品德、情感、观念、知识、能力而对其进行的先进的教育。它包括高尚的数学品德，前卫的数学意识，科学的思维品质，渊博的数学知识，高超的数学创新能力的教育，同时也是新课标的要求。
二、学情回顾
在推行义务教育之前，学生学习积极、上进、优秀，你追我赶，民风淳朴，尊老爱幼，尊卑有序，尊师重教，勤俭节约，知廉明耻，从不铺张浪费；而现在，不思进取，得过且过，懒惰、庸俗、虚伪，道德沦丧，不以为耻、反以为荣，目无尊长、无法无天，极端、暴力、残忍。这不得不令老师们担忧：现在的学生到底怎么了？是时代出吗？
三、加强品德修养，提高学生思想素质
百行德为先，万恶懒为首。一个人学问越高，权势越大，如果没有高尚的品德，他对社会的危害也就越大。我们要把青少年儿童培养成国家的栋梁之才，首先必须让他们具备高尚的品德。我们要好好把握思想品德课的机会，使学生切实提高自己的品德修养，增强自身的人格魅力；同时还得在生活实践中历练学生的德行；再者，结合学科特点，充分利用数学教学资源，提高学生的数学品德，让现代学生成为真正的祖国、社会的优秀的建设者和接班人，成为国家的栋梁。
四、转变教学思想，更新教学观念
由于受到多方面的影响，长期以来，大多数教师一直摆脱不了传统观念、应试教育的束缚。家长望子成龙、望女成凤心切，观念守旧，把考试成绩高低作为衡量子女优秀与否的唯一标准，只看学生分数，不求学生整体素质。现代高一级学校招生录取制度的制约，学生分数是录取的唯一依据，分数上线就录取，下线则不取，将学生拒之门外。社会舆论使然，社会只关注学生分数，只关注有多少学生被录取。如此种种，成了推进素质教育的拦路虎。因此，教师、家长、学生、学校、社会必须形成合力，步调一致，洗脑清心，转变教学思想，更新教学观念，同时也待国家教育行政部门根据素质教育的特点对招生录取制度进行一次改革，那么，小学数学素质教育的蓬勃发展也就可计日而待了。
五、提升教学水平，培养创新能力
教师教学水平决定学生学习水平。名师出高徒。学上品得中品，学中品得下品，学下品不得品。只有教师教学水平和教育教学能力提高了，才能促进素质教育的整体推进。所以，作为教师的我们，必须利用一切可以利用的机会，利用一切可以利用的资源，积极参加各种继续教育培训，向名师、专家请教，提高自身专业水平，熟练运用多媒体技术，锤炼自身整合能力，为推进素质教育做好充分准备。
现代社会对人才的要求越来越高，主要体现在对具有创新能力的复合型人才的要求。现代社会的竞争，企业与企业的竞争，国与国之间的竞争，归根结底是人才的竞争，特别是复合型的创新型人才的竞争。这就对抗战在一线的教师提出了更为严峻的要求。如何培养学生的创新能力呢？首先，激发兴趣，激发学生对生活中身边的小事保有一颗好奇心，并持之以恒，加以探究，弄明真相。其次，多角度、多方位加以思考，换一个角度，换一个方位，可能会得到意想不到的收获。再者，大胆质疑，敢于大胆去设想和想象，敢于对同一事物产生质疑，敢于对同一问题提出新的见解，并努力去思索，去寻找新的答案。其实，学生敢于假设想像，产生质疑，提出新的见解，探索新的答案的过程，就是培养创新意识的过程。因此，在教学过程中，教师要适时恰当地引导学生发现问题、思考问题，使他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。
总之，要推进小学素质教育并不是一件轻而易举的事，但如果真正做好上面几点，也不是一件难事。但愿祖国素质教育的春风能吹得祖国遍地花红柳绿，莺歌燕舞。