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摘 要：近年来，人们对学生心理问题的关注不断提高，心理问题已经成为影响小学生教育的突出问题，制约着教育教学的质量。经过调查发现，逆反心理是现在大多数学生主要存在的心理问题，影响着小学生的心理健康，十分不利于小学生的成长。本文将会对小学生的逆反心理问题进行分析，讲述小学生的逆反心理形成原因以及相关的预防措施等，希望通过分析讲述给广大的教师和家长提供参考，预防小学生的逆反心理，保证孩子的健康成长。
关键词：小学生;逆反心理;预防;疏导;策略
引言
目前，逆反心理已经成为制约学生成长和发展的重点问题，在广大小学生中十分常见。这样的不健康心理，影响着小学生的学习效率以及学习质量，并且对性格也会有不利的影响，一旦形成不好的人格，将会对学生的终生产生严重的影响。因此，我们必须要注重对学生的心理疏导，避免学生逆反心理的产生。
一、小学生逆反心理产生的原因
（一）学生个人因素
随着社会的发展，小学生们的独立意识在不断增强，越来越多的小学生开始反感家长们将自己看作为小孩子，认为自己已经具有一定的独立能力和自我意识。如果家长和教师们继续要求孩子一味地“听从”“服从”，就会致使他们在内心的反感情绪越来越强烈，久而久之，便会想要极力地摆脱家长以及教师的约束，从而滋生叛逆心理。同时，由于小学生们的年龄在不断增长，他们的好奇心与求知欲望也会愈来愈强，师长们的限制会强烈地刺激他们去探知，越是禁止，越是好奇。如果不能够及时的对小学生进行情绪疏导，继续严格的训斥管理，学生会更加的反感父母的管理，越来越叛逆，形成恶性循环。
（二）家庭原因
由于经济的需要，越来越多的家长们不得不进城打工，留下了很多的留守儿童，这些孩子基本都是由爷爷奶奶来照顾，年龄差距过大，加上老人年龄的原因，往往缺少对孩子的关心，只注重孩子的温饱，忽视了孩子的内心发展，当孩子产生逆反心理时，更是无法及时发现，无法对孩子给予合理的情绪疏导。另外由于父母长期不在身边，大多数的留守儿童都或多或少的在内心有一些自卑感，长期持续发展会形成不健康的性格，产生逆反心理。
另外，由于计划生育的限制，很多的小学生都是独生子女，部分家长在家中将孩子“宠上天”，让孩子在内心中形成了以自我为中心的习惯，说话和做事只以自己为中心，不允许其他任何人对自己有指责与不良的评论，稍加指责便会积极反感，长期持续下来也会导致学生产生逆反心理。
（三）学校原因
现在的学校教育由于教师素质以及学生情况的差异等原因，存在着一定的不足，教师在对学生进行管理时，常常搞“一刀切”政策，不能根据学生的具体情况来进行管理，这样的管理不利于学生的成长与发展，会致使一部分差等生内心烦躁，对教师的管理产生逆反心理。同时，个别的教师在进行学生管理时，缺乏对学生的尊重和关心，还将自己的一些主观评价强行施加给学生，这样一来，学生在出现问题时，教师不能够给与客观的评价和对待，在内心中便会表示不服，再加上有个别教师的体罚和辱骂，学生更加不耐烦，心理和情绪上的不满不断累加，逆反心理越来越严重，还有部分教师在平时不注意自己的言行，忽略了自己对学生的榜样和引导作用，让学生在心里对教师产生怀疑。
二、逆反心理的预防与疏导策略
（一）教师加强自我完善，做好学生的榜样
教师作为学生学习的榜样，必须要在日常的学习和生活中注意自己的言行，发挥好自己的榜样作用，让学生能够正确的认识什么是“真”、“善”、“美”。因此，教师必须要加强自我学习与自我完善，努力增强自身素养和人格魅力，在学生的面前要尽可能的表现的和蔼可亲，让学生对自己产生信任等，通过自身的感染力，使学生的逆反心理得到一定的减少，在学生出现逆反心理时，及时的与学生进行沟通交流，及时的耐心疏导。
（二）加强对学生的关心关爱，构建和谐的师生关系
在平常的教学和生活中，教师应该加强对学生的关心关爱，让学生能够真切的感受到教师对自己的“爱”，要求教师在平时与学生的接触中，放下自己的身份，融入到学生中，与学生成为好朋友，时刻的关心着学生们的成长，在平常的学习中，对学生要“多表扬，少批评”，学生出现情况给与及时的关心和问候，让学生对老师不在心存芥蒂，能够与教师说心里话，这样一来，教师也能够更加深入的了解到学生的内心，有利于教师工作的开展，给与学生正确的心理指导，减少和避免学生逆反心理的产生。
（三）创建良好的班级氛围，发挥集体的作用力
教师在进行班级管理时，不能采取“一刀切”的政策，要尽可能的科学民主的管理班级，通过一系列的切合实际的措施来创建一个好的班级氛围，让学生们潜移默化的对自己进行约束，通过环境来影响学生的发展。例如对某些学生的好的行为及时的进行表扬，鼓励大家整体的学习，对于学生的错误进行耐心的指导，让学生正确理解错误，并学会如何改正，并且鼓励其他学生帮助，大家一起来学习进步，追求和谐发展。通过营造好的班级学习生活氛围来影响学生，使学生快乐的健康成长。
（四）重视家校合作，共同关心学生成长
学校对学生的管理只是对学生影响的一部分，还应该加强学校与家长的沟通合作，对于学生出现的状况，教师应该及时的与家长进行交流，了解学生出现状况的原因，或者学生在学校遇到某些情况时，教师应该及时的通告家长，让学生回到家后能够得到家长的关心，都可以有效的避免学生逆反心理的产生以及对学生逆反心理进行有效的环节疏导。通常的形式一般为：家长会、教师家访、电话、微信联系等。
三、结束语
逆反心理十分不利于学生的發展和成长，无论是学校、教师，还是学生家长，都应该对学生的心理情况给予足够的关心，及时的预防，采用科学合理的方法进行心理疏导等，关心学生成长，从小做起。
参考文献
[1]刘伟.晓之以“理” 动之以“情”——小学生逆反心理的成因及其对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：197.
[2]杨晓. 浅谈小学生逆反心理的成因及对策[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]莫鸿英.浅谈小学生逆反心理的化解[J].课程教育研究，2017（33）：187-188.
关键词：小学生;逆反心理;预防;疏导;策略
引言
目前，逆反心理已经成为制约学生成长和发展的重点问题，在广大小学生中十分常见。这样的不健康心理，影响着小学生的学习效率以及学习质量，并且对性格也会有不利的影响，一旦形成不好的人格，将会对学生的终生产生严重的影响。因此，我们必须要注重对学生的心理疏导，避免学生逆反心理的产生。
一、小学生逆反心理产生的原因
（一）学生个人因素
随着社会的发展，小学生们的独立意识在不断增强，越来越多的小学生开始反感家长们将自己看作为小孩子，认为自己已经具有一定的独立能力和自我意识。如果家长和教师们继续要求孩子一味地“听从”“服从”，就会致使他们在内心的反感情绪越来越强烈，久而久之，便会想要极力地摆脱家长以及教师的约束，从而滋生叛逆心理。同时，由于小学生们的年龄在不断增长，他们的好奇心与求知欲望也会愈来愈强，师长们的限制会强烈地刺激他们去探知，越是禁止，越是好奇。如果不能够及时的对小学生进行情绪疏导，继续严格的训斥管理，学生会更加的反感父母的管理，越来越叛逆，形成恶性循环。
（二）家庭原因
由于经济的需要，越来越多的家长们不得不进城打工，留下了很多的留守儿童，这些孩子基本都是由爷爷奶奶来照顾，年龄差距过大，加上老人年龄的原因，往往缺少对孩子的关心，只注重孩子的温饱，忽视了孩子的内心发展，当孩子产生逆反心理时，更是无法及时发现，无法对孩子给予合理的情绪疏导。另外由于父母长期不在身边，大多数的留守儿童都或多或少的在内心有一些自卑感，长期持续发展会形成不健康的性格，产生逆反心理。
另外，由于计划生育的限制，很多的小学生都是独生子女，部分家长在家中将孩子“宠上天”，让孩子在内心中形成了以自我为中心的习惯，说话和做事只以自己为中心，不允许其他任何人对自己有指责与不良的评论，稍加指责便会积极反感，长期持续下来也会导致学生产生逆反心理。
（三）学校原因
现在的学校教育由于教师素质以及学生情况的差异等原因，存在着一定的不足，教师在对学生进行管理时，常常搞“一刀切”政策，不能根据学生的具体情况来进行管理，这样的管理不利于学生的成长与发展，会致使一部分差等生内心烦躁，对教师的管理产生逆反心理。同时，个别的教师在进行学生管理时，缺乏对学生的尊重和关心，还将自己的一些主观评价强行施加给学生，这样一来，学生在出现问题时，教师不能够给与客观的评价和对待，在内心中便会表示不服，再加上有个别教师的体罚和辱骂，学生更加不耐烦，心理和情绪上的不满不断累加，逆反心理越来越严重，还有部分教师在平时不注意自己的言行，忽略了自己对学生的榜样和引导作用，让学生在心里对教师产生怀疑。
二、逆反心理的预防与疏导策略
（一）教师加强自我完善，做好学生的榜样
教师作为学生学习的榜样，必须要在日常的学习和生活中注意自己的言行，发挥好自己的榜样作用，让学生能够正确的认识什么是“真”、“善”、“美”。因此，教师必须要加强自我学习与自我完善，努力增强自身素养和人格魅力，在学生的面前要尽可能的表现的和蔼可亲，让学生对自己产生信任等，通过自身的感染力，使学生的逆反心理得到一定的减少，在学生出现逆反心理时，及时的与学生进行沟通交流，及时的耐心疏导。
（二）加强对学生的关心关爱，构建和谐的师生关系
在平常的教学和生活中，教师应该加强对学生的关心关爱，让学生能够真切的感受到教师对自己的“爱”，要求教师在平时与学生的接触中，放下自己的身份，融入到学生中，与学生成为好朋友，时刻的关心着学生们的成长，在平常的学习中，对学生要“多表扬，少批评”，学生出现情况给与及时的关心和问候，让学生对老师不在心存芥蒂，能够与教师说心里话，这样一来，教师也能够更加深入的了解到学生的内心，有利于教师工作的开展，给与学生正确的心理指导，减少和避免学生逆反心理的产生。
（三）创建良好的班级氛围，发挥集体的作用力
教师在进行班级管理时，不能采取“一刀切”的政策，要尽可能的科学民主的管理班级，通过一系列的切合实际的措施来创建一个好的班级氛围，让学生们潜移默化的对自己进行约束，通过环境来影响学生的发展。例如对某些学生的好的行为及时的进行表扬，鼓励大家整体的学习，对于学生的错误进行耐心的指导，让学生正确理解错误，并学会如何改正，并且鼓励其他学生帮助，大家一起来学习进步，追求和谐发展。通过营造好的班级学习生活氛围来影响学生，使学生快乐的健康成长。
（四）重视家校合作，共同关心学生成长
学校对学生的管理只是对学生影响的一部分，还应该加强学校与家长的沟通合作，对于学生出现的状况，教师应该及时的与家长进行交流，了解学生出现状况的原因，或者学生在学校遇到某些情况时，教师应该及时的通告家长，让学生回到家后能够得到家长的关心，都可以有效的避免学生逆反心理的产生以及对学生逆反心理进行有效的环节疏导。通常的形式一般为：家长会、教师家访、电话、微信联系等。
三、结束语
逆反心理十分不利于学生的發展和成长，无论是学校、教师，还是学生家长，都应该对学生的心理情况给予足够的关心，及时的预防，采用科学合理的方法进行心理疏导等，关心学生成长，从小做起。
参考文献
[1]刘伟.晓之以“理” 动之以“情”——小学生逆反心理的成因及其对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：197.
[2]杨晓. 浅谈小学生逆反心理的成因及对策[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
[3]莫鸿英.浅谈小学生逆反心理的化解[J].课程教育研究，2017（33）：187-188.