【摘 要】
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欣赏课文描绘的景物时,学生常常被优美的语言吸引;欣赏课文呈现的故事时,学生又常常沉浸在曲折的情节中。作为高中生,对文本的阅读不应该是单一性的被某些方面吸引,语文教学
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欣赏课文描绘的景物时,学生常常被优美的语言吸引;欣赏课文呈现的故事时,学生又常常沉浸在曲折的情节中。作为高中生,对文本的阅读不应该是单一性的被某些方面吸引,语文教学活动,也是学生的一种生命的体验。如何更好地研读文本,就成为可思考的问题。一、理解关键词、句、段,在细读中体悟真情初读文本,学生由于学习动机的触动而进入文本,但进入文本只是情感的生发阶段,
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