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班级的工作可谓千头万绪。这不，事情又来了。
劳动委员告诉我：“老师，张超今天来迟了，又没扫地，其他人意见很大。”过了几天，卫生小组长又来喊冤了：“老师，李文和王五为倒垃圾的事情互相扯皮。”再过几天，张超也来“告状”了：“老师，今天我来得最早，但是李文、王五和赵斌都来晚了，结果扫地没有按时完成，劳动委员罚我们全组，我不服，这不能怨我呀！”
将以上情况对应起来，我们曾经是这么处理的：A.让张超罚扫三天。B.区分情况，对李文和王五进行批评教育，告诉他们“吃亏是福”的道理，然后视情况处罚。C.肯定张超思想确有进步，批评另外三人合作意识不强，然后可能这样奖勤罚懒——你来得早，可以少做点事；你来得迟，就要多干事。
然而，班级在卫生打扫方面存在的问题真的就这样解决了吗？当然没有了！因为心理学上有个概念叫做“责任分散效应”。简单地说就是这樣的：当一个人在公众场合需要援助时，围观的人越多，他能得到及时帮助的可能性反而越小。班级的卫生工作从表面上看，安排了一个分工明确的小组那么多人在实施，但从频频暴露出的问题来看，这其实与一个在公众场合需要获得帮助的人是多么相似！
思路决定出路，方法总比困难多。我们应当分析现实，找到更合适的方法，让班主任不至于为个扫地搞得大费口舌，甚至“焦头烂额”。于是，笔者根据心理学的概念“责任分散”反制而想到了“责任集中”的一招——室内外的卫生都推行一人负责制（包括洒水、扫地、倒垃圾等所有事务）。比如，轮到你值日，无论室内还是室外，你可以自找3至5人，帮你做事，干得好，功劳全是你的；干得不好，唯你一人是问，只追究你一个人的责任。
还别说，一人负责制实施以来，班级的卫生工作省心多了，我这班主任呢？偷着乐呢！
我仔细想想，采取这样的措施，有以下几个方面的好处：
增强学生的责任心。既然扫地归你一人负全责，那功与过只与你一人“挂钩”，完全堵死值日生为自己的过错找借口的“通道”。你不能说是张三来迟了，也不能说是李四没有扫干净，因为你一个人必须对班级安排的事务独当一面。也许有人担心不是所有学生都有领导能力，能将人组织好，其实也没关系呀，不是还有劳动委员协调吗？
提高学生与他人合作的能力。无论是室内卫生还是室外卫生，我们通常由班级劳动委员安排一个小组来完成事务，单独一个人在规定时间内难以完成。实行一人负责之后呢？你要找“志同道合”的人来协助自己，并且要学会合理分工。这次别人帮你，下次你要帮助别人。
告诉学生学会调整自己的人际关系。一个人的成功不仅仅是学业的成功，还包括为人的成功。这句话可是班主任经常挂在嘴边的。可是有一部分学生就是不愿意去学做人，去学处世，往往为一些鸡毛蒜皮的小事与同桌或者前后桌争得面红耳赤甚至大打出手，完全不懂得宽容与尊重别人。实行一人负责之后呢？如果你喊同桌与前后座帮忙值日，人家都不乐意，那你就得反思自己的为人处世了：我究竟什么方面做错了？自然而然，学生就学会与人相处了，整个班级也就变得和谐了！
有助于减轻班级工作的负担。你想啊，如果卫生值日出了问题，劳动委员要管。每天管理2个人（室内外各一人）总比每天管理8至10人容易呀！实行一人负责之后呢？劳动委员的负担减轻了，也等于班主任的工作减轻了。退一步说，就是哪天卫生出了问题，班主任找一两个人谈话也比找几个人轻松呀。班主任可以用这宝贵的时间去为班级建设想更多的高招。何乐而不为呢？
写到这里，我想到最近在媒体上流行的一个词语“创客”。这个新词大致是这么解释的：它源于英文Maker，指的是努力把各种创意转变为现实的人，是热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体。设想一下：如果班主任，也努力做个“创客”——用新的工作思路和工作方法来解决班级各种难题，那每天的生活就不是简单重复，而是新鲜的，有滋有味的！
我们班级自开学一个月后尝试推行卫生一人负责制以来，全班同学的卫生习惯发生根本变化，班级的卫生状况越来越好，再加上劳动委员定时不定时地就保洁进行检查，你随时走进班级在地上基本上找不到一片纸屑，这对于一个男生占绝大多数的理科般来说真是不容易呀。后来，根据劳动委员的建议，班级又将此项制度延伸到周二大扫除（全校进行检查评比）。为了进一步巩固成效，提高规则的执行力，班级又重申和补充了关于卫生管理的一些细则：
所有同学都应当养成不乱扔垃圾、搞好个人“自留地”保洁的良好习惯，给值日生减轻负担，创造整洁的环境。
室内外值日生未按照要求的时间打扫或者打扫不合格者，视情况罚扫1至5天；态度恶劣者，罚扫5至10天。每罚扫一天，相应地扣除10分。对于班委会的成员（包括领导组和科代表）可以酌情加重。
具体的处罚标准由室内外的2名劳动委员、助理班主任和班长商定。
周二大扫除，取得年级评比前6名者（年级共18个班），负责人加20分，其他成员各加10分。
现在，作为班主任的我真的无需再为卫生工作操多少心了，将这节约的时间用来研究班级的其他问题。
劳动委员告诉我：“老师，张超今天来迟了，又没扫地，其他人意见很大。”过了几天，卫生小组长又来喊冤了：“老师，李文和王五为倒垃圾的事情互相扯皮。”再过几天，张超也来“告状”了：“老师，今天我来得最早，但是李文、王五和赵斌都来晚了，结果扫地没有按时完成，劳动委员罚我们全组，我不服，这不能怨我呀！”
将以上情况对应起来，我们曾经是这么处理的：A.让张超罚扫三天。B.区分情况，对李文和王五进行批评教育，告诉他们“吃亏是福”的道理，然后视情况处罚。C.肯定张超思想确有进步，批评另外三人合作意识不强，然后可能这样奖勤罚懒——你来得早，可以少做点事；你来得迟，就要多干事。
然而，班级在卫生打扫方面存在的问题真的就这样解决了吗？当然没有了！因为心理学上有个概念叫做“责任分散效应”。简单地说就是这樣的：当一个人在公众场合需要援助时，围观的人越多，他能得到及时帮助的可能性反而越小。班级的卫生工作从表面上看，安排了一个分工明确的小组那么多人在实施，但从频频暴露出的问题来看，这其实与一个在公众场合需要获得帮助的人是多么相似！
思路决定出路，方法总比困难多。我们应当分析现实，找到更合适的方法，让班主任不至于为个扫地搞得大费口舌，甚至“焦头烂额”。于是，笔者根据心理学的概念“责任分散”反制而想到了“责任集中”的一招——室内外的卫生都推行一人负责制（包括洒水、扫地、倒垃圾等所有事务）。比如，轮到你值日，无论室内还是室外，你可以自找3至5人，帮你做事，干得好，功劳全是你的；干得不好，唯你一人是问，只追究你一个人的责任。
还别说，一人负责制实施以来，班级的卫生工作省心多了，我这班主任呢？偷着乐呢！
我仔细想想，采取这样的措施，有以下几个方面的好处：
增强学生的责任心。既然扫地归你一人负全责，那功与过只与你一人“挂钩”，完全堵死值日生为自己的过错找借口的“通道”。你不能说是张三来迟了，也不能说是李四没有扫干净，因为你一个人必须对班级安排的事务独当一面。也许有人担心不是所有学生都有领导能力，能将人组织好，其实也没关系呀，不是还有劳动委员协调吗？
提高学生与他人合作的能力。无论是室内卫生还是室外卫生，我们通常由班级劳动委员安排一个小组来完成事务，单独一个人在规定时间内难以完成。实行一人负责之后呢？你要找“志同道合”的人来协助自己，并且要学会合理分工。这次别人帮你，下次你要帮助别人。
告诉学生学会调整自己的人际关系。一个人的成功不仅仅是学业的成功，还包括为人的成功。这句话可是班主任经常挂在嘴边的。可是有一部分学生就是不愿意去学做人，去学处世，往往为一些鸡毛蒜皮的小事与同桌或者前后桌争得面红耳赤甚至大打出手，完全不懂得宽容与尊重别人。实行一人负责之后呢？如果你喊同桌与前后座帮忙值日，人家都不乐意，那你就得反思自己的为人处世了：我究竟什么方面做错了？自然而然，学生就学会与人相处了，整个班级也就变得和谐了！
有助于减轻班级工作的负担。你想啊，如果卫生值日出了问题，劳动委员要管。每天管理2个人（室内外各一人）总比每天管理8至10人容易呀！实行一人负责之后呢？劳动委员的负担减轻了，也等于班主任的工作减轻了。退一步说，就是哪天卫生出了问题，班主任找一两个人谈话也比找几个人轻松呀。班主任可以用这宝贵的时间去为班级建设想更多的高招。何乐而不为呢？
写到这里，我想到最近在媒体上流行的一个词语“创客”。这个新词大致是这么解释的：它源于英文Maker，指的是努力把各种创意转变为现实的人，是热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体。设想一下：如果班主任，也努力做个“创客”——用新的工作思路和工作方法来解决班级各种难题，那每天的生活就不是简单重复，而是新鲜的，有滋有味的！
我们班级自开学一个月后尝试推行卫生一人负责制以来，全班同学的卫生习惯发生根本变化，班级的卫生状况越来越好，再加上劳动委员定时不定时地就保洁进行检查，你随时走进班级在地上基本上找不到一片纸屑，这对于一个男生占绝大多数的理科般来说真是不容易呀。后来，根据劳动委员的建议，班级又将此项制度延伸到周二大扫除（全校进行检查评比）。为了进一步巩固成效，提高规则的执行力，班级又重申和补充了关于卫生管理的一些细则：
所有同学都应当养成不乱扔垃圾、搞好个人“自留地”保洁的良好习惯，给值日生减轻负担，创造整洁的环境。
室内外值日生未按照要求的时间打扫或者打扫不合格者，视情况罚扫1至5天；态度恶劣者，罚扫5至10天。每罚扫一天，相应地扣除10分。对于班委会的成员（包括领导组和科代表）可以酌情加重。
具体的处罚标准由室内外的2名劳动委员、助理班主任和班长商定。
周二大扫除，取得年级评比前6名者（年级共18个班），负责人加20分，其他成员各加10分。
现在，作为班主任的我真的无需再为卫生工作操多少心了，将这节约的时间用来研究班级的其他问题。