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摘要本文从“大动画”的概念出发，分析了动画专业教学特殊性及所遇到的教学问题，提出了以“课程项目化， 实践实战化， 作品产品化”为模式的动画教学体系，并以该模式为中心，重点强调了校企合作以及专业工作室的重要性，并以课堂内容以项目运作为主，实践教学环节以制作项目为主，同时最终作品以产品级标准作为考核的形式来检验和提升教学各个环节的质量。
关键词动画专业 产学研 合作教育 应用型人才
中图分类号：G420文献标识码：A
Teaching System Reform of Science of Animated Cartoon Program
ZHOU Wei, LI Yong
(Science and Technology School of Nanchang University, Nanchang, Jiangxi 330029)
AbstractThis paper start from the conception of "Big Animation" to analyse the particularity of Animation specialty teaching anf the problems that exist in teaching. Then raises the teaching system of projectized course, practice, producibility the works", core with this teaching mode, it stresses the importance of cooperation between school and enterprises and the professional studio, in order to test and improve the quality of teaching, the course content should be centred with project operating, and the practise should mainly about project practising, the final work should be standard as the production level standard.
Key wordsanimation specialty; manufacture-learning-research; cooperativen education applied talents
1 概述
动画是一门综合学科艺术，需要综合运用运用绘画、设计、电影学、戏剧表演、计算机技术、表演等多种学科知识和技能，所以动画专业教学不是几门软件技术课程或者理论课程就可以解决的，相比较其他专业而言培养学生的动手及创意能力显得更为重要，但国内不少高校动画专业开设以来，长期存在实验教学理念滞后、教学内容庞杂而孤立、方法陈旧、师资投入不足、实践平台缺乏、行业需求的针对性差，加之美术类专业学生综合运用各学科知识能力弱、知识系统性差、更是让动画教学质量难上加难。要解决上述问题，只有针对动画专业的特点，创新改革动画专业实验教学理念，优化整合课程教学内容，改善教学方法及手段，提高专业课程的针对性，运用“项目实战”的方式提高学生的实践动手能力和创新能力，从而进一步提升动画专业的教学质量。
2 “大动画”概念下的动画专业教育
动画教育需要是多种学科的知识体系融合，才能培养出高素质动画专业人才，我国高等院校拥有各类学科及专业资源，和专业类美术学院相比，美术学院拥有如国画、 油画、版画、 雕塑、设计、 影视、美术教育等体系齐全的学科，而综合类大学的拥有诸多文科 理科以及工科专业知识的优势，“大动画”的概念就是将多种相关学科知识体系能够融入到动画专业教育上来，因为从动画项目制作整体来看，会涉及到文学剧本的写作、绘画、雕塑、 图形设计、软件操作技术、图形程序软件及插件的开发、声音创作、营销及管理、广告媒体推广等一系列的学科知识，而不少的普通高等院校的动画专业课程弊病在于课程内容主要集中在几门理论知识和软件操作技术上面，实战项目的机会少之又少，满足不了行业的实际要求。在这种情况下我们可以通过以下方法来改革动画专业的教学体系。
（1）将动漫企业资源引入学校，构建建产学研一体化的实验教学平台。依托学校的资源优势和企业共同建立了动画专业教学及实践。通过动漫项目的引进，校企双方团队的的合作、来形成动画的教学平台和项目生产平台。即可实现灵活实用课程设置和针对性强的课程内容，同时，学院还可以通过实验教学选拔优秀的教育人才以及技术骨干完善和充实师资结构，进一步完善动画教学师资队伍力量，改善动画专业教学和实践条件。
（2）通过动漫项目的引进或者自我研发，将课程内容项目化。依托动漫企业高效的项目运作体系和项目运作经验，将项目中所运用的技术和遇到的问题引入教学，按照本专业的课程大纲的要求，将项目中的所运用到技术及问题合理的分配到相应的课程中，这样我们可以将专业教师的教学同项目技术研发整合在一起，而学生的课堂学习及实践生产统一到项目的研发及生产中，从而实现课程项目化，丰富了课程内容针对性。通过项目实际生产将课程教学和实践有机结合起来，使得以前的教学质量有一个量化考评标准，学生在该课堂上是否掌握了所学的知识取决于是否能够胜任项目镜头生产，使得原来教学课程内容能根据项目生产过程当中能够有一个内容上的持续性，增强了教学内容整体性、实用性，同时可以培养学生的责任意识以及团队协作精神。
（3）将动画制作流程引入课程，实现实践教学环节实战化。我们知道动画生产需要很多环节来实现如文学剧本、角色及环境设定、 动画设计、后期剪辑合成、配音配乐，以及后面的产品营销及动漫衍生产品研发等环节，同时动画项目实际生产对学生而言具有极大的挑战性，通过把不同年级的学生安排到相应的项目生产环节中，让学生在每个项目环节进行实战及考核，调动学生学习的热情以及钻研精神，从教学上来看运用项目生产过程作为实践教学主要内容，能够让动画专业形成一个完整的动画实践体系，而学生则能够在很大程度上提升动手能力和创新能力和行业适应能力。
（4）将行业产品质量标准引入考核标准，实现创作作品质量产品化。参依照企业高效的运作机制以及产品质量管理体系，将项目生产任务 技术标准，以及生产成本落实到具体生产实践环节中，让学生能够的有序进入各生产环节，通过严格的产品质量监管体系及标准技术流程支持下锤炼学生的动手能力和产品质量，保证了学生每个阶段性作业都能成为合格产品，而且可以使实践教学质量以及产品质量都能够得到保证，同时在实质上促进了实践教学质量的提升。
2 改革动画专业教学模式的几点思路
2.1 建立“大动画”的专业体系
高校决策者应该根据自身学科优势把动画建立在多个学科等体系上，确定好专业方向定位，将各个专业相互融合贯通，的形成一个“大动画”的专业体系。学生根据自己的兴趣选择自己学习的课程及内容，激发学生的自身的爱好，让学生主动、积极地去学习钻研相关专业知识，形成一个良好的“学习氛围”。
2.2 建立专业的师资队伍
教师作为教学主要的实施者，教师自身专业水平的高低和教学技巧直接决定了课堂的实际教学质量，所以建立具有专业水平师资队伍非常重要，我们可以通过以下几点来吸纳优秀教师：（1）向社会招聘实战经验丰富的动画创作及技术人才；（2）通过项目实际项目生产吸纳相应的骨干人员；（3）通过聘请动漫企业中优秀人才，进一步提升专业师资。
2.3 建立具有竞争机制的工作室教学模式
建立工作室的本质是最大化的释放专业教师的能力，根据专业教师不同的特长建立又精又专的专业方向，使得每个工作室各有特点，但在整体大方向上具有专业统一性。每个工作室既有交流又会有竞争上的压力，同时也可以通过考核学生专业水平来衡量该工作室专业教师教学水平，建立这种具有竞争机制的工作室的模式，一方面可以让教师能够更加专注自身专业本身，同时还可以让学生在专业学习上根据自己的兴趣选择不同的工作室，释放教师的热情和学生的激情。
3 结论
动画专业的教学改革应根据学校的资源及当地的文化特点结合起来，建立起一套良好的学习实践平台以及具有竞争机制的教学模式，从而实现以“课程项目化，实验实战化，作品产品化”为中心的模式，只有能够培养出高素质的动画人才，才能对我国的动画事业的发展起着强有力的推动作用。
参考文献
[1]詹玉宣.电子商务系统设计.福建:东南大学出版社,2003.
[2]吴林华.电子商务网站设计与维护.北京:中国电力出版社,2005.
[3]姚奇富.电子商务网页设计与制作.北京:中国电力出版社,2006.
关键词动画专业 产学研 合作教育 应用型人才
中图分类号：G420文献标识码：A
Teaching System Reform of Science of Animated Cartoon Program
ZHOU Wei, LI Yong
(Science and Technology School of Nanchang University, Nanchang, Jiangxi 330029)
AbstractThis paper start from the conception of "Big Animation" to analyse the particularity of Animation specialty teaching anf the problems that exist in teaching. Then raises the teaching system of projectized course, practice, producibility the works", core with this teaching mode, it stresses the importance of cooperation between school and enterprises and the professional studio, in order to test and improve the quality of teaching, the course content should be centred with project operating, and the practise should mainly about project practising, the final work should be standard as the production level standard.
Key wordsanimation specialty; manufacture-learning-research; cooperativen education applied talents
1 概述
动画是一门综合学科艺术，需要综合运用运用绘画、设计、电影学、戏剧表演、计算机技术、表演等多种学科知识和技能，所以动画专业教学不是几门软件技术课程或者理论课程就可以解决的，相比较其他专业而言培养学生的动手及创意能力显得更为重要，但国内不少高校动画专业开设以来，长期存在实验教学理念滞后、教学内容庞杂而孤立、方法陈旧、师资投入不足、实践平台缺乏、行业需求的针对性差，加之美术类专业学生综合运用各学科知识能力弱、知识系统性差、更是让动画教学质量难上加难。要解决上述问题，只有针对动画专业的特点，创新改革动画专业实验教学理念，优化整合课程教学内容，改善教学方法及手段，提高专业课程的针对性，运用“项目实战”的方式提高学生的实践动手能力和创新能力，从而进一步提升动画专业的教学质量。
2 “大动画”概念下的动画专业教育
动画教育需要是多种学科的知识体系融合，才能培养出高素质动画专业人才，我国高等院校拥有各类学科及专业资源，和专业类美术学院相比，美术学院拥有如国画、 油画、版画、 雕塑、设计、 影视、美术教育等体系齐全的学科，而综合类大学的拥有诸多文科 理科以及工科专业知识的优势，“大动画”的概念就是将多种相关学科知识体系能够融入到动画专业教育上来，因为从动画项目制作整体来看，会涉及到文学剧本的写作、绘画、雕塑、 图形设计、软件操作技术、图形程序软件及插件的开发、声音创作、营销及管理、广告媒体推广等一系列的学科知识，而不少的普通高等院校的动画专业课程弊病在于课程内容主要集中在几门理论知识和软件操作技术上面，实战项目的机会少之又少，满足不了行业的实际要求。在这种情况下我们可以通过以下方法来改革动画专业的教学体系。
（1）将动漫企业资源引入学校，构建建产学研一体化的实验教学平台。依托学校的资源优势和企业共同建立了动画专业教学及实践。通过动漫项目的引进，校企双方团队的的合作、来形成动画的教学平台和项目生产平台。即可实现灵活实用课程设置和针对性强的课程内容，同时，学院还可以通过实验教学选拔优秀的教育人才以及技术骨干完善和充实师资结构，进一步完善动画教学师资队伍力量，改善动画专业教学和实践条件。
（2）通过动漫项目的引进或者自我研发，将课程内容项目化。依托动漫企业高效的项目运作体系和项目运作经验，将项目中所运用的技术和遇到的问题引入教学，按照本专业的课程大纲的要求，将项目中的所运用到技术及问题合理的分配到相应的课程中，这样我们可以将专业教师的教学同项目技术研发整合在一起，而学生的课堂学习及实践生产统一到项目的研发及生产中，从而实现课程项目化，丰富了课程内容针对性。通过项目实际生产将课程教学和实践有机结合起来，使得以前的教学质量有一个量化考评标准，学生在该课堂上是否掌握了所学的知识取决于是否能够胜任项目镜头生产，使得原来教学课程内容能根据项目生产过程当中能够有一个内容上的持续性，增强了教学内容整体性、实用性，同时可以培养学生的责任意识以及团队协作精神。
（3）将动画制作流程引入课程，实现实践教学环节实战化。我们知道动画生产需要很多环节来实现如文学剧本、角色及环境设定、 动画设计、后期剪辑合成、配音配乐，以及后面的产品营销及动漫衍生产品研发等环节，同时动画项目实际生产对学生而言具有极大的挑战性，通过把不同年级的学生安排到相应的项目生产环节中，让学生在每个项目环节进行实战及考核，调动学生学习的热情以及钻研精神，从教学上来看运用项目生产过程作为实践教学主要内容，能够让动画专业形成一个完整的动画实践体系，而学生则能够在很大程度上提升动手能力和创新能力和行业适应能力。
（4）将行业产品质量标准引入考核标准，实现创作作品质量产品化。参依照企业高效的运作机制以及产品质量管理体系，将项目生产任务 技术标准，以及生产成本落实到具体生产实践环节中，让学生能够的有序进入各生产环节，通过严格的产品质量监管体系及标准技术流程支持下锤炼学生的动手能力和产品质量，保证了学生每个阶段性作业都能成为合格产品，而且可以使实践教学质量以及产品质量都能够得到保证，同时在实质上促进了实践教学质量的提升。
2 改革动画专业教学模式的几点思路
2.1 建立“大动画”的专业体系
高校决策者应该根据自身学科优势把动画建立在多个学科等体系上，确定好专业方向定位，将各个专业相互融合贯通，的形成一个“大动画”的专业体系。学生根据自己的兴趣选择自己学习的课程及内容，激发学生的自身的爱好，让学生主动、积极地去学习钻研相关专业知识，形成一个良好的“学习氛围”。
2.2 建立专业的师资队伍
教师作为教学主要的实施者，教师自身专业水平的高低和教学技巧直接决定了课堂的实际教学质量，所以建立具有专业水平师资队伍非常重要，我们可以通过以下几点来吸纳优秀教师：（1）向社会招聘实战经验丰富的动画创作及技术人才；（2）通过项目实际项目生产吸纳相应的骨干人员；（3）通过聘请动漫企业中优秀人才，进一步提升专业师资。
2.3 建立具有竞争机制的工作室教学模式
建立工作室的本质是最大化的释放专业教师的能力，根据专业教师不同的特长建立又精又专的专业方向，使得每个工作室各有特点，但在整体大方向上具有专业统一性。每个工作室既有交流又会有竞争上的压力，同时也可以通过考核学生专业水平来衡量该工作室专业教师教学水平，建立这种具有竞争机制的工作室的模式，一方面可以让教师能够更加专注自身专业本身，同时还可以让学生在专业学习上根据自己的兴趣选择不同的工作室，释放教师的热情和学生的激情。
3 结论
动画专业的教学改革应根据学校的资源及当地的文化特点结合起来，建立起一套良好的学习实践平台以及具有竞争机制的教学模式，从而实现以“课程项目化，实验实战化，作品产品化”为中心的模式，只有能够培养出高素质的动画人才，才能对我国的动画事业的发展起着强有力的推动作用。
参考文献
[1]詹玉宣.电子商务系统设计.福建:东南大学出版社,2003.
[2]吴林华.电子商务网站设计与维护.北京:中国电力出版社,2005.
[3]姚奇富.电子商务网页设计与制作.北京:中国电力出版社,2006.