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在小学英语高年级的教学活动中,“读看写”活动三位一体,形成了“读看写”模式。教师依据学生认知发展结构和教材特点,开辟专门的课时进行“读看写”活动。学生依托生活经验,在“读看”活动中寻找支架,练习“结构短句”。在“读写”“看写”活动中,融“结构短句”于真实生活中,表达交流,抒发情感。
小学英语高年级教学中“读看写”模式的建构策略
【摘 要】
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在小学英语高年级的教学活动中,“读看写”活动三位一体,形成了“读看写”模式。教师依据学生认知发展结构和教材特点,开辟专门的课时进行“读看写”活动。学生依托生活经验,
【机 构】
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南京师范大学附属中学仙林学校小学部
【出 处】
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小学时代
【发表日期】
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2020年28期
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