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摘 要： 小班幼儿由于身体协调性和控制能力较弱，而球类游戏可以发展幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作，促进四肢运动的协调性，增强幼儿的体质等，可谓说是益处多多。那要如何培养小班幼儿对球类游戏的兴趣，从而促进幼儿全面发展呢？我们可以通过设计有趣的球类游戏、教师的语言渲染、提供辅助材料、合理调整教学、家长的协助等方面培养幼儿参与球类游戏的兴趣，让幼儿真正体验到球类游戏的快乐。
关键词： 小班幼儿 球类游戏 兴趣
《幼儿园教育指导纲要》指出：要开展多种有趣的体育活动，调动幼儿参加体育锻炼的积极性。要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。由于小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待于提高，并且自我控制能力较差，因此我们以幼儿园研究课题《幼儿园球类游戏开展的实践研究》为出发点，将球类游戏基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中，在激发幼儿运动兴趣的同时，促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。那我们应该如何培养小班幼儿对球类游戏的兴趣，从而促进幼儿全面发展呢？
一、改变球的外形，并结合有趣的球类游戏来激发幼儿对球类游戏的兴趣。
兴趣是一切学习活动的源泉，相信有了兴趣之后，学习的效果就会事半功倍。球，可以开发智力、训练动作的协调能力、提高反应敏捷度，大多数孩子都喜欢球。玩球是游戏活动中必不可少的项目，因为它有弹性，又安全，滚、扔、拍、踢、用棍子打、投篮圈，无所不能，孩子们对球类游戏也渐渐产生了兴趣。
（一）提供卡通布球，引起幼儿的玩球兴趣。
我们尝试以布球为主要游戏材料，通过设计生动可爱的动物布球，成功地激发了幼儿玩球的兴趣。在组织活动过程中发现有趣的布球不但能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对球的兴趣，而且便于组织、引导孩子尝试各种玩法，同时帮助幼儿积累一些玩球的经验，促进幼儿体格的发展。例如：制作小猪布球，幼儿可以用圈圈滚着小猪走，还可以和同伴一起背着猪宝宝走等，使幼儿在与可爱的猪宝宝互动的过程中喜欢上球，同时自身也得到锻炼。
（二）开展形式多样的球类游戏，提高幼儿的玩球兴趣。
在教学活动中，可以开展形式各样的球类游戏，如“看谁投得准”、“兔宝宝和大灰狼”、“快乐的流星球”等。在游戏“看谁投得准”中，教师创设情境打跑坏老鼠，调动幼儿的投球积极性，使孩子们在教师的引导下积极地学小猫，然后十分用力地将自己手中的球投向“坏老鼠”，在游戏中体验到了投掷的成功感，进一步促进幼儿手眼协调性，发展幼儿的手部肌肉，还感受到球类游戏的乐趣。
在幼儿户外自由活动时，因为玩球的经验过少，玩球的形式多局限于滚球、抛球。教师可引导幼儿尝试利用球开展各种各样的球类游戏，既可以提高幼儿对球的兴趣，又有利于帮助幼儿积累球类玩法。教师要引导幼儿尝试各种玩法，鼓励幼儿的创新行为。
二、创设游戏情境，并利用教师的语言渲染来提高幼儿对球类游戏的兴趣。
小班幼儿自制力和注意力较差，对枯燥单一的动作缺乏兴趣，而将单一的动作技能练习加上情节，再结合教师富有魅力的语言渲染，一定会深深吸引住幼儿，使他们在愉快的情境下主动地参加各种球类游戏。因此在组织球类游戏时，可以创设情境来调动幼儿参与的积极性。如在游戏《小猫玩球》中，首先老师戴上猫的头饰，幼儿知道老师是“猫妈妈”，自己是猫宝宝。然后告诉猫宝宝们今天要一起做游戏。“小猫有什么本领呢？”而幼儿在生活、动画片中能了解到猫的爪子可厉害了，还很喜欢用它爪子玩球，“猫是怎么玩球的呢？”幼儿讨论之后，发现猫会滚球、接球，鼓励幼儿也学一学，在学习过程中，都用猫的故事情境来贯穿，猫妈妈也在游戏中及时给予表扬和鼓励，也使小猫兴趣更浓了。通过情境的创设，引起了幼儿情感上的共鸣，培养了幼儿对球类游戏的兴趣，又有效促进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的游戏中习得和感知了球的玩法与性能。
三、提供辅助材料，调动幼儿参与球类游戏的积极性。
在幼儿进行到一定的水平后，我们又进行了深入的思考：在玩球的过程中是否能将其他的器械融入其中让玩球活动更具有挑战性，幼儿的参与热情更高，这同纲要中的精神也是一致的。在实际工作中我们进行了大胆地尝试，如：球和圈的融合。孩子们用圈套球，用球投圈，玩得十分投入，在融合中学会了共享，体验到了乐趣。
为了使幼儿逐步提高其兴趣，我们在引导幼儿寻找球的多种玩法的同时，也制作了一些球类游戏的辅助材料，采用分散集中相结合，请幼儿尝试抛接、滚、踢等各种动作，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与同伴或球类材料的互动过程中锻炼身体，发展基本动作技能，不断激发幼儿对球类游戏的兴趣。
四、合理调整教学，分阶段进行来促进幼儿动作的发展。
我们要通过日常观察，并根据幼儿年龄特征和动作表现来合理调整教学。在组织幼儿进行各类球类游戏中，要充分考虑本班幼儿的年龄特征和动作表现，可以从幼儿户外活动中观察、发现幼儿的动作发展水平。如在玩抛接接球中，我班多数幼儿的能力较弱，只能进行短距离的自抛自接游戏，只有个别幼儿能尝试近距离合作抛接球。因此，在开展活动过程中，就结合这一情况，合理调整教学难度，制定出幼儿的最近发展区，让幼儿在球类活动中体验到成功的乐趣，从而激发幼儿玩球的兴趣。如在组织幼儿进行“小猫玩球”这一活动中，考虑到孩子的身体协调性较弱，将活动中原有的“双手着地爬着运球”这一环节省去。并丰富探索滚球环节，充分考虑到孩子们的动作发展水平。
每学期或每学年还可以以分阶段的形式来开展球类活动。教师可以根据小班幼儿的年龄特点以及班级幼儿的情况选择适合的动作技能进行游戏，让本班幼儿弥补自己的不足，从而让幼儿的动作得到更好的发展。例如：小班上学期我们第一阶段定为：培养幼儿对球类游戏的兴趣；第二阶段定为：开展幼儿滚球、接球游戏；第三阶段定为：开展幼儿碰球游戏。其中，碰球阶段作为是该学期的重点，前两个阶段是为最后一个阶段服务的。这种分阶段的方式，可以帮助幼儿更好地掌握动作技能。
五、家园配合一致，并鼓励幼儿积极参与球类游戏来促使幼儿全面发展。
幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我园针对小班幼儿的年龄特点，设计了一系列的球类游戏，开展了“小班幼儿球类游戏亲子运动会”，还请了家长在家里也配备一个球，并且定时给家长提供一些亲子间的球类游戏。通过父母和孩子一起参与互动，提高幼儿参与球类游戏的兴趣，让家长成为幼儿活动的支持者和帮助者，使幼儿健康、快乐地发展。
游戏的目的是吸引他们饶有兴趣地参与活动，而不是单调、枯燥、重复地练习。因为幼儿对游戏情节、角色、动作容易感兴趣，所以我们将活动内容设计得形式多样，吸引幼儿积极参与，使他们沉浸在欢乐愉快的情景中，进一步积累运动的经验。通过这样一些游戏，幼儿活动的积极性越来越高，给幼儿带来快乐，同时也让幼儿在玩球过程中身心得到发展。
总体看来，小班幼儿对于球类游戏的技能掌握得还是比较有限的，而且个体差异比较明显。所以我们以后还要继续引导幼儿在玩球的过程中积极探索球类游戏的各种玩法，真正让孩子成为活动的主人，激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿在玩中成长，在成长中学习。
关键词： 小班幼儿 球类游戏 兴趣
《幼儿园教育指导纲要》指出：要开展多种有趣的体育活动，调动幼儿参加体育锻炼的积极性。要培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。由于小班幼儿的体力较弱，身体的基本活动能力较差，动作的灵敏性和协调性都有待于提高，并且自我控制能力较差，因此我们以幼儿园研究课题《幼儿园球类游戏开展的实践研究》为出发点，将球类游戏基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中，在激发幼儿运动兴趣的同时，促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。那我们应该如何培养小班幼儿对球类游戏的兴趣，从而促进幼儿全面发展呢？
一、改变球的外形，并结合有趣的球类游戏来激发幼儿对球类游戏的兴趣。
兴趣是一切学习活动的源泉，相信有了兴趣之后，学习的效果就会事半功倍。球，可以开发智力、训练动作的协调能力、提高反应敏捷度，大多数孩子都喜欢球。玩球是游戏活动中必不可少的项目，因为它有弹性，又安全，滚、扔、拍、踢、用棍子打、投篮圈，无所不能，孩子们对球类游戏也渐渐产生了兴趣。
（一）提供卡通布球，引起幼儿的玩球兴趣。
我们尝试以布球为主要游戏材料，通过设计生动可爱的动物布球，成功地激发了幼儿玩球的兴趣。在组织活动过程中发现有趣的布球不但能吸引幼儿的注意力，激发幼儿对球的兴趣，而且便于组织、引导孩子尝试各种玩法，同时帮助幼儿积累一些玩球的经验，促进幼儿体格的发展。例如：制作小猪布球，幼儿可以用圈圈滚着小猪走，还可以和同伴一起背着猪宝宝走等，使幼儿在与可爱的猪宝宝互动的过程中喜欢上球，同时自身也得到锻炼。
（二）开展形式多样的球类游戏，提高幼儿的玩球兴趣。
在教学活动中，可以开展形式各样的球类游戏，如“看谁投得准”、“兔宝宝和大灰狼”、“快乐的流星球”等。在游戏“看谁投得准”中，教师创设情境打跑坏老鼠，调动幼儿的投球积极性，使孩子们在教师的引导下积极地学小猫，然后十分用力地将自己手中的球投向“坏老鼠”，在游戏中体验到了投掷的成功感，进一步促进幼儿手眼协调性，发展幼儿的手部肌肉，还感受到球类游戏的乐趣。
在幼儿户外自由活动时，因为玩球的经验过少，玩球的形式多局限于滚球、抛球。教师可引导幼儿尝试利用球开展各种各样的球类游戏，既可以提高幼儿对球的兴趣，又有利于帮助幼儿积累球类玩法。教师要引导幼儿尝试各种玩法，鼓励幼儿的创新行为。
二、创设游戏情境，并利用教师的语言渲染来提高幼儿对球类游戏的兴趣。
小班幼儿自制力和注意力较差，对枯燥单一的动作缺乏兴趣，而将单一的动作技能练习加上情节，再结合教师富有魅力的语言渲染，一定会深深吸引住幼儿，使他们在愉快的情境下主动地参加各种球类游戏。因此在组织球类游戏时，可以创设情境来调动幼儿参与的积极性。如在游戏《小猫玩球》中，首先老师戴上猫的头饰，幼儿知道老师是“猫妈妈”，自己是猫宝宝。然后告诉猫宝宝们今天要一起做游戏。“小猫有什么本领呢？”而幼儿在生活、动画片中能了解到猫的爪子可厉害了，还很喜欢用它爪子玩球，“猫是怎么玩球的呢？”幼儿讨论之后，发现猫会滚球、接球，鼓励幼儿也学一学，在学习过程中，都用猫的故事情境来贯穿，猫妈妈也在游戏中及时给予表扬和鼓励，也使小猫兴趣更浓了。通过情境的创设，引起了幼儿情感上的共鸣，培养了幼儿对球类游戏的兴趣，又有效促进了幼儿自主学习能力的发展，使幼儿在轻松的游戏中习得和感知了球的玩法与性能。
三、提供辅助材料，调动幼儿参与球类游戏的积极性。
在幼儿进行到一定的水平后，我们又进行了深入的思考：在玩球的过程中是否能将其他的器械融入其中让玩球活动更具有挑战性，幼儿的参与热情更高，这同纲要中的精神也是一致的。在实际工作中我们进行了大胆地尝试，如：球和圈的融合。孩子们用圈套球，用球投圈，玩得十分投入，在融合中学会了共享，体验到了乐趣。
为了使幼儿逐步提高其兴趣，我们在引导幼儿寻找球的多种玩法的同时，也制作了一些球类游戏的辅助材料，采用分散集中相结合，请幼儿尝试抛接、滚、踢等各种动作，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与同伴或球类材料的互动过程中锻炼身体，发展基本动作技能，不断激发幼儿对球类游戏的兴趣。
四、合理调整教学，分阶段进行来促进幼儿动作的发展。
我们要通过日常观察，并根据幼儿年龄特征和动作表现来合理调整教学。在组织幼儿进行各类球类游戏中，要充分考虑本班幼儿的年龄特征和动作表现，可以从幼儿户外活动中观察、发现幼儿的动作发展水平。如在玩抛接接球中，我班多数幼儿的能力较弱，只能进行短距离的自抛自接游戏，只有个别幼儿能尝试近距离合作抛接球。因此，在开展活动过程中，就结合这一情况，合理调整教学难度，制定出幼儿的最近发展区，让幼儿在球类活动中体验到成功的乐趣，从而激发幼儿玩球的兴趣。如在组织幼儿进行“小猫玩球”这一活动中，考虑到孩子的身体协调性较弱，将活动中原有的“双手着地爬着运球”这一环节省去。并丰富探索滚球环节，充分考虑到孩子们的动作发展水平。
每学期或每学年还可以以分阶段的形式来开展球类活动。教师可以根据小班幼儿的年龄特点以及班级幼儿的情况选择适合的动作技能进行游戏，让本班幼儿弥补自己的不足，从而让幼儿的动作得到更好的发展。例如：小班上学期我们第一阶段定为：培养幼儿对球类游戏的兴趣；第二阶段定为：开展幼儿滚球、接球游戏；第三阶段定为：开展幼儿碰球游戏。其中，碰球阶段作为是该学期的重点，前两个阶段是为最后一个阶段服务的。这种分阶段的方式，可以帮助幼儿更好地掌握动作技能。
五、家园配合一致，并鼓励幼儿积极参与球类游戏来促使幼儿全面发展。
幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我园针对小班幼儿的年龄特点，设计了一系列的球类游戏，开展了“小班幼儿球类游戏亲子运动会”，还请了家长在家里也配备一个球，并且定时给家长提供一些亲子间的球类游戏。通过父母和孩子一起参与互动，提高幼儿参与球类游戏的兴趣，让家长成为幼儿活动的支持者和帮助者，使幼儿健康、快乐地发展。
游戏的目的是吸引他们饶有兴趣地参与活动，而不是单调、枯燥、重复地练习。因为幼儿对游戏情节、角色、动作容易感兴趣，所以我们将活动内容设计得形式多样，吸引幼儿积极参与，使他们沉浸在欢乐愉快的情景中，进一步积累运动的经验。通过这样一些游戏，幼儿活动的积极性越来越高，给幼儿带来快乐，同时也让幼儿在玩球过程中身心得到发展。
总体看来，小班幼儿对于球类游戏的技能掌握得还是比较有限的，而且个体差异比较明显。所以我们以后还要继续引导幼儿在玩球的过程中积极探索球类游戏的各种玩法，真正让孩子成为活动的主人，激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿在玩中成长，在成长中学习。