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一、板书设计应该突出教学目标和教学重点
1. 语文课程改革对板书设计理念的影响
教学板书具有明确的目的性，是为了体现教学的意图、理清文章脉络、突出教学重点、强化直观影响而设计的。
语文学科作为具备多种教育功能的基础学科，其目的在于培养学生的人文素养和交际能力。语文教师应该对学生预期的接受语文教学影响后的发展状态有正确的认识，必须明确某一单元、某一课具体的教学目标，把教学内容和教学材料系统化，才能统筹设计有可操作性的课堂板书。
语文新课程改革对教学板书的设计提出了新的要求，为板书设计理念的扩展提供了理论基础。特别是教学理念从重视知识的灌输到重视能力的培养，从教师主导式教学到学生自主式教学的转变，都为多媒体技术能大量参与板书设计创造了条件。而当前网络信息技术的迅速发展，多媒体板书设计的特性和优势能弥补以往传统板书的众多不足。教师可以有选择性地利用各种媒体与传统板书同时使用，更好地展现语言文本，完成教学目标。
2.多媒体板书设计对语文课堂教学更具针对性
传统的板书教学，学生是在老师的启发引导下思考学习；这样的教学方式下，除非老师无微不至地去讲解，不然真正跟随老师思维的只有少数愿意起来回答问题的学生，或者是部分善于领会老师意图的优秀学生，其余学生则没有实际的动手学习或是缺乏机会的。
如果教师运用多媒体技术来辅助板书设计，能减少这样的教学难题。现在，教师可以把多媒体技术和传统板书相结合，转变以前那种全体学生都学习相同学习内容的教学方式。课堂上教师只需引导学生紧扣中心，突破难点，不必刻意去照顾某一类型学生；让学生可以根据自己的实际情况，灵活的选择不同的学习材料和学习方式，进行自主学习。这样使教师和学生在整个教学过程中是双向互动的，每个学生的能力也都可以最大限度地发展。
3. 多媒体板书设计对语文课堂练习更具突效性
经过教师的课堂教学，不仅要让学生学到一定的语文知识，更重要的是培养学生自己去发现问题，通过独立的分析思考，解决问题的能力。如何让学生化知为能，提高语文素养，主要的途径还是让他们在反复练习中不断尝试。相应的练习检测，能让学生从具体的实践中找出抽象的规律，感受到语文基础学科的作用，从对语文知识的不断积累过程中得以感悟和沉淀。传统的板书，通常只是为了给学生理清教材的脉络结构，对于语法、修辞这类基础知识难以进行必要训练，有时教师为了弄清容易混淆某个知识，耗费大量的时间去讲解强调，学生却很少顿悟。
二、板书设计对于教学过程和教学内容的重要性
教学设计的目的就是为了让教学效果最优化，在整个的统筹计划中，确立教学目标的重要性已不言而喻。为了实现预期的目标，选择什么样的教学策略和教学模式进行教学，以及教学过程中如何及时反馈信息，则显得非常关键。板书设计要采用什么样的形式，教师设计板书时当然要根据教学的实际情况突出某一重点，或强调课文的某一侧面而去精心思考。
1. 多媒体板书设计激发了学生的学习兴趣
遵循学生学习的心理规律和心理学理论，在板书设计中教师可以利用各类媒体创造外部因素，充分激活学生学习的主体作用。由于多媒体板书教学具有灵活的形式和丰富的内涵，教学媒体由单一转向多元，改变了传统教学的情境；从而学生的不同感观可以在同一时间接受到相同信息源的信息，能调动学生多种感官协同参与。各种媒体能给学生多样化的刺激，直接影响了语文课堂教学的各个环节，新鲜感能在一定程度上消除学生由于长时间坐着听课而带来的疲惫，让学生对教学内容加以注意。
2. 多媒体板书设计扩大了课堂教学的容量
对于有“百科”性质的语文学科，它的思想内涵丰富，文化信息之间的联系复杂多样，与其他的知识环节相互渗透，形成了一个不可分割的整体。但是，中学生的生活经验不足，阅历有限，要实施文化素质教育，保证中学语文教学的系统性，就需要一种相适合的媒介来沟通信息渠道。这是传统板书教学难以办到的，一是黑板容量有限，二是课堂时间有限，教师只有借助早读或者晚自习的时间，带领学生预习待讲的课文，介绍与之相关的作者生平、时代背景等等。
3. 多媒体板书设计有助于提高课堂效率，节省时间
传统的教学过程中，学生接收信息主要来自教师的语言表述和黑板板书，一篇较长课文的讲解时常会花上三、五节课的时间。而在同样的教学时间内，多种媒体多个角度去刺激学生的感官所获得的信息量，要比单一的听教师讲解要多得多。教师通过图形、颜色、视频功能把原来要重复两三遍的知识，在大屏幕上用较短时间就可以给学生表现清楚。
1. 语文课程改革对板书设计理念的影响
教学板书具有明确的目的性，是为了体现教学的意图、理清文章脉络、突出教学重点、强化直观影响而设计的。
语文学科作为具备多种教育功能的基础学科，其目的在于培养学生的人文素养和交际能力。语文教师应该对学生预期的接受语文教学影响后的发展状态有正确的认识，必须明确某一单元、某一课具体的教学目标，把教学内容和教学材料系统化，才能统筹设计有可操作性的课堂板书。
语文新课程改革对教学板书的设计提出了新的要求，为板书设计理念的扩展提供了理论基础。特别是教学理念从重视知识的灌输到重视能力的培养，从教师主导式教学到学生自主式教学的转变，都为多媒体技术能大量参与板书设计创造了条件。而当前网络信息技术的迅速发展，多媒体板书设计的特性和优势能弥补以往传统板书的众多不足。教师可以有选择性地利用各种媒体与传统板书同时使用，更好地展现语言文本，完成教学目标。
2.多媒体板书设计对语文课堂教学更具针对性
传统的板书教学，学生是在老师的启发引导下思考学习；这样的教学方式下，除非老师无微不至地去讲解，不然真正跟随老师思维的只有少数愿意起来回答问题的学生，或者是部分善于领会老师意图的优秀学生，其余学生则没有实际的动手学习或是缺乏机会的。
如果教师运用多媒体技术来辅助板书设计，能减少这样的教学难题。现在，教师可以把多媒体技术和传统板书相结合，转变以前那种全体学生都学习相同学习内容的教学方式。课堂上教师只需引导学生紧扣中心，突破难点，不必刻意去照顾某一类型学生；让学生可以根据自己的实际情况，灵活的选择不同的学习材料和学习方式，进行自主学习。这样使教师和学生在整个教学过程中是双向互动的，每个学生的能力也都可以最大限度地发展。
3. 多媒体板书设计对语文课堂练习更具突效性
经过教师的课堂教学，不仅要让学生学到一定的语文知识，更重要的是培养学生自己去发现问题，通过独立的分析思考，解决问题的能力。如何让学生化知为能，提高语文素养，主要的途径还是让他们在反复练习中不断尝试。相应的练习检测，能让学生从具体的实践中找出抽象的规律，感受到语文基础学科的作用，从对语文知识的不断积累过程中得以感悟和沉淀。传统的板书，通常只是为了给学生理清教材的脉络结构，对于语法、修辞这类基础知识难以进行必要训练，有时教师为了弄清容易混淆某个知识，耗费大量的时间去讲解强调，学生却很少顿悟。
二、板书设计对于教学过程和教学内容的重要性
教学设计的目的就是为了让教学效果最优化，在整个的统筹计划中，确立教学目标的重要性已不言而喻。为了实现预期的目标，选择什么样的教学策略和教学模式进行教学，以及教学过程中如何及时反馈信息，则显得非常关键。板书设计要采用什么样的形式，教师设计板书时当然要根据教学的实际情况突出某一重点，或强调课文的某一侧面而去精心思考。
1. 多媒体板书设计激发了学生的学习兴趣
遵循学生学习的心理规律和心理学理论，在板书设计中教师可以利用各类媒体创造外部因素，充分激活学生学习的主体作用。由于多媒体板书教学具有灵活的形式和丰富的内涵，教学媒体由单一转向多元，改变了传统教学的情境；从而学生的不同感观可以在同一时间接受到相同信息源的信息，能调动学生多种感官协同参与。各种媒体能给学生多样化的刺激，直接影响了语文课堂教学的各个环节，新鲜感能在一定程度上消除学生由于长时间坐着听课而带来的疲惫，让学生对教学内容加以注意。
2. 多媒体板书设计扩大了课堂教学的容量
对于有“百科”性质的语文学科，它的思想内涵丰富，文化信息之间的联系复杂多样，与其他的知识环节相互渗透，形成了一个不可分割的整体。但是，中学生的生活经验不足，阅历有限，要实施文化素质教育，保证中学语文教学的系统性，就需要一种相适合的媒介来沟通信息渠道。这是传统板书教学难以办到的，一是黑板容量有限，二是课堂时间有限，教师只有借助早读或者晚自习的时间，带领学生预习待讲的课文，介绍与之相关的作者生平、时代背景等等。
3. 多媒体板书设计有助于提高课堂效率，节省时间
传统的教学过程中，学生接收信息主要来自教师的语言表述和黑板板书，一篇较长课文的讲解时常会花上三、五节课的时间。而在同样的教学时间内，多种媒体多个角度去刺激学生的感官所获得的信息量，要比单一的听教师讲解要多得多。教师通过图形、颜色、视频功能把原来要重复两三遍的知识，在大屏幕上用较短时间就可以给学生表现清楚。