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【摘要】当今，随着对外开放的进一步发展，英语在交际的作用越来越大，成为一种主要的交际工具。在高校中，不管是英语专业的，还是非英语专业的，都开设了英语课程，这足以说明对英语的重视。在英语教学中，阅读教学对于开拓学生视野，提高学生对英语的理解有着非常重要的功效。阅读教学在英语中地位非常突出，尤其对于非英语专业的学生来说，更为重要。在阅读教学中，话语标记语起着非常关键作用。在阅读中要充分运用话语标记语，可以使阅读变得非常容易，能够迅速抓住文章的重点，对阅读有着提示和指示作用。这篇文章首先对话语标记语进行简单介绍，然后再介绍话语标记语对于英语阅读的作用，最后探讨话语标记语在非英语专业中的运用，从而提高话语标记语的使用率，帮助学生更好的阅读，提升学生的阅读水平。
【关键词】话语标记语 非英语专业 阅读教学 应用
在英语学习中，通过阅读可以获取非常多的英语知识，对外国的语言环境更好的了解。所以阅读教学在英语中一直备受关注。阅读教学不仅仅可以让学生理解课文，更重要的是可以提高学生对语言的综合运用。但是，当前英语阅读一般都是对词汇和语法进行讲解，学生对阅读的理解受制于词汇和语法，不能从整体上去把握。因此，使用话语标记语可以提升学生对阅读材料的全面理解，能够把握整篇文章的意思。
一、话语标记语概述
话语标记语在各种语言中都广泛使用，它存在于生活的各个方面。它的标记可以把整篇文章进行分层，对整篇文章有停顿和过渡等作用，使整篇文章能够很好的连接起来，做到条理清晰，前后具有很好的连贯性，可以给读者进行有效的提示和指示。比如，表示转折的标记：but，however，as a matter等，通过这些标记语可以让读者知道下面的意思和上面的意思完全相反。还有递进关系的标记：not only......but also，moreover等。这些标记语有特色的语句或词汇，找出这些标记对阅读有很大帮助，可以帮助学生全面掌握阅读材料的意思。
二、话语标记语的功能
1.语用功能。这一功能是话语标记语主要功能。这一功能非常灵活而且变化性很大。语境对对语用功能有很大制约性。
2.语篇功能。通过话语标记语可以很好的理解整篇文章，抓住文章所说的主要意思，理清作者的写作思路，使文章的条理性更强，这对学生的全面理解有很大帮助。
三、影响学生阅读的因素
当前，对学生阅读产生影响的因素很多。
第一，学生过度依赖于字典工具，一看都不懂的词语就查阅字典，而学生不从上下文来判断这个词的意思。比如，as they go around town，the police help people.sometimes they find lost children.they take the children home.if the police see a fight，they put an end to it right away.sometimes people will ask the police how to get to a place in town.the police can always tell the people which way to go.they know all the streets and roads well.这段话中“put an end to ”如果从字面意思来判断这个短语的意思是不行的，需要根据这段话的意思从整体上来把握，借助字典等工具理解不了这个词的意思的。
第二，学生对语法不精通，当遇到特别长的句子的时候，抓不住句子的主要意思。比如，The new job was an evidence of the effort made to attract investment to the region in the south UK.这个句子非常的长，如果对语法不精通，就会分不清哪个是主语，哪个是谓语，搞不清句子意思。
第三，学生对整篇文章的结构和特点不清楚，不能从整体上去把握。First the computer was fed all the information necessary for designing a chemicsl plant.After running through 16，000 possible designs，it picked out the plan for the plant that would produce the most chemical at the lowest cost.Then it issued a printed set of exact specifications.这段话可以从结构上入手进行分析，找出表示顺序的词语，就能够把握这段话的意思。
很多同学由于没有采用话语标记语进行阅读，成绩一般在60分左右徘徊，而使用了话语标记语后，英语成绩有了明显的提升，从及格分提升到85分以上，成为优秀分。这足以可以证明话语标记语阅读对于学生的成绩提高有很大作用。
四、话语标记语在英语阅读教学中的应用
英语阅读虽然不是人与人进行对话，但是它具有语言交际的功能。阅读是一个由浅及深的过程，它根据文中所给的信息进行分析和判断，得出重要的信息。所以，话语标记语在阅读中有很大的作用。
1.转折性话语标记语。这类标记语有很多的词语，比如but，howerwer，while，as a matter of fact，in fact，the thuth is，on the contrary等，这类转折词语非常多，在阅读的时候一定要注意这些词语。表示转折话语标记之前出现的句子会混淆学生的注意，学生要注意转折后的句子，这就很快能抓住文章重点。例如，Being sociable lolks like a good way to add years to your life.Relationships with family.friends，neighbours，even pets，will all do the trick，but the biggest longevity boost seems to come from marriage or an equivalent relationship.这段话的主要意识应该是在but后面这句话，这才是这段话想表明的意思，前面的话只是一些陪衬。因此，转折性话语标记语要看后面的句子，这才是整段话的主要表达的意思。 2.递进性话语标记语。通过递进的话语标记可以让学生对之前的语境进一步印证，对理解原文有很大帮助。递进的话语标记语也很多，比如not only…but also，likewise，both…and，as well（as） 等这些表示递进的标记语，经常会在英语阅读中出现，抓住这些词语，会对阅读有很大帮助，可以加深前面的意思，对前面的意思是一种补充，对理解通篇文章有很好的提示。
3.因果性话语标记语。因果性话语标记语在英文阅读中广泛存在。这类的词语很多，比如because，because of this，reason of，as a result等，这类词语很多，在阅读的时候必须注意这些词语，这对理解全篇文章非常关键，能够使学生对全篇文章有全面认识，从整体上把握文章。
4.解释性话语标记语。老师在阅读教学中，要不断引导学生理解表示解释说明的话语标记。因为，在英语阅读中，会经常出现一些专门的名词术语，这些词语非常难懂，然后再其后会有一连串的解释，通过通俗易懂的语言表出来，这对学生来说非常好理解，就相当于一个翻译工具。
总之，随着英语的广泛英语，英语阅读教学会越来越被提上日程。在阅读教学中，一定要注意使用话语标记语，这对于把握整篇文章的意思有重要作用，能够理清作者的思路。因此，在非专业英语阅读教学中，要时刻运用话语标记语，深刻理解文章的中心思想。
参考文献：
[1]李琛.话语标记在英语阅读教学中的运用[J].六盘水师范学院学报，2012，24（1）：163-166.
[2]唐斌.话语标记语“其实”及其英译的语用功能探析[J].外语与外语教学，2013（3）：116-118.
[3]张奕，乔琳.话语标记语研究现状与展望[J].深圳大学学报：人文社会科学版，2010，27（1）：126-131.
[4]马央平.非英语专业学生阅读中话语标记语的使用研究[J].浙江外国语学院学报，2013（3）：25-29.
[5]王瑞.中国英语学习者转折类话语标记语的使用调查——一项基于语料库的研究[J].陇东学院学报，2013，24（1）：120-121.
[6]郭威，朱琦.大学生英语阅读中话语标记语的定量研究与分析——基于四所在辽高校的调查[J].电化教育研究，2011（10）：93-95.
[7]张剑锋.话语标记语理论对英语听力水平影响的统计研究[J].统计与信息论坛，2009，24（4）：91-96.
[8]赵丽萍，张丽婷.多媒体环境下二语在线阅读中话语立场标记语特征阐析——基于态度立场标记的自建语料库研究[J].外语电化教学，2014（1）：39-44.
【关键词】话语标记语 非英语专业 阅读教学 应用
在英语学习中，通过阅读可以获取非常多的英语知识，对外国的语言环境更好的了解。所以阅读教学在英语中一直备受关注。阅读教学不仅仅可以让学生理解课文，更重要的是可以提高学生对语言的综合运用。但是，当前英语阅读一般都是对词汇和语法进行讲解，学生对阅读的理解受制于词汇和语法，不能从整体上去把握。因此，使用话语标记语可以提升学生对阅读材料的全面理解，能够把握整篇文章的意思。
一、话语标记语概述
话语标记语在各种语言中都广泛使用，它存在于生活的各个方面。它的标记可以把整篇文章进行分层，对整篇文章有停顿和过渡等作用，使整篇文章能够很好的连接起来，做到条理清晰，前后具有很好的连贯性，可以给读者进行有效的提示和指示。比如，表示转折的标记：but，however，as a matter等，通过这些标记语可以让读者知道下面的意思和上面的意思完全相反。还有递进关系的标记：not only......but also，moreover等。这些标记语有特色的语句或词汇，找出这些标记对阅读有很大帮助，可以帮助学生全面掌握阅读材料的意思。
二、话语标记语的功能
1.语用功能。这一功能是话语标记语主要功能。这一功能非常灵活而且变化性很大。语境对对语用功能有很大制约性。
2.语篇功能。通过话语标记语可以很好的理解整篇文章，抓住文章所说的主要意思，理清作者的写作思路，使文章的条理性更强，这对学生的全面理解有很大帮助。
三、影响学生阅读的因素
当前，对学生阅读产生影响的因素很多。
第一，学生过度依赖于字典工具，一看都不懂的词语就查阅字典，而学生不从上下文来判断这个词的意思。比如，as they go around town，the police help people.sometimes they find lost children.they take the children home.if the police see a fight，they put an end to it right away.sometimes people will ask the police how to get to a place in town.the police can always tell the people which way to go.they know all the streets and roads well.这段话中“put an end to ”如果从字面意思来判断这个短语的意思是不行的，需要根据这段话的意思从整体上来把握，借助字典等工具理解不了这个词的意思的。
第二，学生对语法不精通，当遇到特别长的句子的时候，抓不住句子的主要意思。比如，The new job was an evidence of the effort made to attract investment to the region in the south UK.这个句子非常的长，如果对语法不精通，就会分不清哪个是主语，哪个是谓语，搞不清句子意思。
第三，学生对整篇文章的结构和特点不清楚，不能从整体上去把握。First the computer was fed all the information necessary for designing a chemicsl plant.After running through 16，000 possible designs，it picked out the plan for the plant that would produce the most chemical at the lowest cost.Then it issued a printed set of exact specifications.这段话可以从结构上入手进行分析，找出表示顺序的词语，就能够把握这段话的意思。
很多同学由于没有采用话语标记语进行阅读，成绩一般在60分左右徘徊，而使用了话语标记语后，英语成绩有了明显的提升，从及格分提升到85分以上，成为优秀分。这足以可以证明话语标记语阅读对于学生的成绩提高有很大作用。
四、话语标记语在英语阅读教学中的应用
英语阅读虽然不是人与人进行对话，但是它具有语言交际的功能。阅读是一个由浅及深的过程，它根据文中所给的信息进行分析和判断，得出重要的信息。所以，话语标记语在阅读中有很大的作用。
1.转折性话语标记语。这类标记语有很多的词语，比如but，howerwer，while，as a matter of fact，in fact，the thuth is，on the contrary等，这类转折词语非常多，在阅读的时候一定要注意这些词语。表示转折话语标记之前出现的句子会混淆学生的注意，学生要注意转折后的句子，这就很快能抓住文章重点。例如，Being sociable lolks like a good way to add years to your life.Relationships with family.friends，neighbours，even pets，will all do the trick，but the biggest longevity boost seems to come from marriage or an equivalent relationship.这段话的主要意识应该是在but后面这句话，这才是这段话想表明的意思，前面的话只是一些陪衬。因此，转折性话语标记语要看后面的句子，这才是整段话的主要表达的意思。 2.递进性话语标记语。通过递进的话语标记可以让学生对之前的语境进一步印证，对理解原文有很大帮助。递进的话语标记语也很多，比如not only…but also，likewise，both…and，as well（as） 等这些表示递进的标记语，经常会在英语阅读中出现，抓住这些词语，会对阅读有很大帮助，可以加深前面的意思，对前面的意思是一种补充，对理解通篇文章有很好的提示。
3.因果性话语标记语。因果性话语标记语在英文阅读中广泛存在。这类的词语很多，比如because，because of this，reason of，as a result等，这类词语很多，在阅读的时候必须注意这些词语，这对理解全篇文章非常关键，能够使学生对全篇文章有全面认识，从整体上把握文章。
4.解释性话语标记语。老师在阅读教学中，要不断引导学生理解表示解释说明的话语标记。因为，在英语阅读中，会经常出现一些专门的名词术语，这些词语非常难懂，然后再其后会有一连串的解释，通过通俗易懂的语言表出来，这对学生来说非常好理解，就相当于一个翻译工具。
总之，随着英语的广泛英语，英语阅读教学会越来越被提上日程。在阅读教学中，一定要注意使用话语标记语，这对于把握整篇文章的意思有重要作用，能够理清作者的思路。因此，在非专业英语阅读教学中，要时刻运用话语标记语，深刻理解文章的中心思想。
参考文献：
[1]李琛.话语标记在英语阅读教学中的运用[J].六盘水师范学院学报，2012，24（1）：163-166.
[2]唐斌.话语标记语“其实”及其英译的语用功能探析[J].外语与外语教学，2013（3）：116-118.
[3]张奕，乔琳.话语标记语研究现状与展望[J].深圳大学学报：人文社会科学版，2010，27（1）：126-131.
[4]马央平.非英语专业学生阅读中话语标记语的使用研究[J].浙江外国语学院学报，2013（3）：25-29.
[5]王瑞.中国英语学习者转折类话语标记语的使用调查——一项基于语料库的研究[J].陇东学院学报，2013，24（1）：120-121.
[6]郭威，朱琦.大学生英语阅读中话语标记语的定量研究与分析——基于四所在辽高校的调查[J].电化教育研究，2011（10）：93-95.
[7]张剑锋.话语标记语理论对英语听力水平影响的统计研究[J].统计与信息论坛，2009，24（4）：91-96.
[8]赵丽萍，张丽婷.多媒体环境下二语在线阅读中话语立场标记语特征阐析——基于态度立场标记的自建语料库研究[J].外语电化教学，2014（1）：39-44.