【摘 要】
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学生对概念的掌握是一个循序渐进、螺旋式上升的过程.在小学科学概念教学中,存在“广而不深”的问题,因此,在小学科学生命科学领域开展基于学习进阶理论的测评工具开发与实践
【机 构】
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湖州市爱山小学教育集团,浙江湖州 313000
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学生对概念的掌握是一个循序渐进、螺旋式上升的过程.在小学科学概念教学中,存在“广而不深”的问题,因此,在小学科学生命科学领域开展基于学习进阶理论的测评工具开发与实践活动,可以基于师生经验来划分学生认知水平,通过充分调查来确定真实进阶;进阶建构后,继续开发评价工具,再通过课例实践说明进阶理论对实际教学的意义.
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