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教育大师魏书生说过：“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”而举目农村低年级的课堂教学，不难发现学生摆放的学习用具是横七竖八；做作业时，写字的姿势是东倒西歪；发言时，举手时是左右随来；朗读时，拿书的方法是无奇不有……作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我们应该怎样把握好这一关键时期？下面我根据自己在教学中的体会谈谈对此的一些粗浅看法。
一、在课堂教学中时刻渗透遵守纪律的观念
众所周知，农村低年级学生没有接受过学前教育，自我控制能力相当差，上课时随意说话，玩铅笔、玩橡皮等，就是不能集中注意力听老师讲课。遵守纪律是课堂教学的前提，只有让学生遵守课堂纪律，才能有好的学习氛围。我根据学生特点，课堂上精心备课，通过讲故事、分析案例等方式进行正确引导教育，使学生切身感受到良好习惯的重要性。
二、强化日常行为规范教育，加强学生自主能力的培养
低段学生的习惯养成不是一朝一夕的事，这就要求老师每一件事、每一节课、每一项活动对学生都有具体要求。特别是开学初要对学生进行常规教育和训练，并充分利用晨会、班会引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们知道，作为一个小学生应该从哪些方面规范、约束自己的行为。一般的学习习惯要做到：
1.读书写字姿势要正确。每天提醒他们要注意做到“一拳”“一尺”“一寸”。字要写得工整，笔画要清楚。
2.学生在摆放和整理学具时，要求学生记住“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里”。
3.课堂上坐姿的训练。如在恰当时机喊口令提示：师：一二三，生：快坐好；师：小眼睛，生：看黑板；师：谁坐好？生：我坐好；还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！这样学生能快速把注意力集中到课堂上来。
4.学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低，并告诉学生“当别的同学回答问题时，我们要坐直身子，眼睛望着回答问题的同学”。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑，微微点头表示认可或赞同；如果不一致，能发言的要积极发言，讲不出所以然的，可以摇摇头示意，注意倾听别人的发言。听完别人的发言，再发表自己的意见，不要插嘴。还告诉他们，倾听别人的回答是对别人的一种尊重。
这样慢慢地培养，一个目标培养一个习惯，一个月培养一个新习惯。为培养学生自主能力，班级要有班干轮流值日制。让每个学生都有独立管理的机会，让学生自己发现问题，解决问题，适当给予学生指导，让学生做生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养一批优秀的小干部，学生的学习习惯自然会逐渐养成。
三、树立榜样，教师率先示范
“随风潜入夜，润物细无声。”让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最愿以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。老师可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家和伟人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习。更重要的是，老师必须事事处处以身作则，率先示范，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，老师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
四、从“小”做起，贵在坚持
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒，以逐步帮助低段小学生全面地形成良好学习习惯。一个行为习惯的形成一定要训练20天以上，当然，不同行为的习惯形成时间也不同。据科学研究，一般需要30天至40天。持久就是不断强化，持久才能使小学生逐步适应，最终才能养成习惯。
孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固。很多人能取得成功，创造奇迹，都得益于小时候形成的良好习惯。我们作为教育工作者，必须认识到习惯的重要性，要从低年级抓起。
世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。”这就清楚地告诉我们：习惯可以改变一个人的命运，教育就是培养习惯。为了学生健康成长，为了学生有一个良好的语文学习习惯，让我们用一颗爱心去为他们学习习惯的培养尽心尽责吧！
一、在课堂教学中时刻渗透遵守纪律的观念
众所周知，农村低年级学生没有接受过学前教育，自我控制能力相当差，上课时随意说话，玩铅笔、玩橡皮等，就是不能集中注意力听老师讲课。遵守纪律是课堂教学的前提，只有让学生遵守课堂纪律，才能有好的学习氛围。我根据学生特点，课堂上精心备课，通过讲故事、分析案例等方式进行正确引导教育，使学生切身感受到良好习惯的重要性。
二、强化日常行为规范教育，加强学生自主能力的培养
低段学生的习惯养成不是一朝一夕的事，这就要求老师每一件事、每一节课、每一项活动对学生都有具体要求。特别是开学初要对学生进行常规教育和训练，并充分利用晨会、班会引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，让他们知道，作为一个小学生应该从哪些方面规范、约束自己的行为。一般的学习习惯要做到：
1.读书写字姿势要正确。每天提醒他们要注意做到“一拳”“一尺”“一寸”。字要写得工整，笔画要清楚。
2.学生在摆放和整理学具时，要求学生记住“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里”。
3.课堂上坐姿的训练。如在恰当时机喊口令提示：师：一二三，生：快坐好；师：小眼睛，生：看黑板；师：谁坐好？生：我坐好；还可以问：谁最棒？ 生：我最棒！这样学生能快速把注意力集中到课堂上来。
4.学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低，并告诉学生“当别的同学回答问题时，我们要坐直身子，眼睛望着回答问题的同学”。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑，微微点头表示认可或赞同；如果不一致，能发言的要积极发言，讲不出所以然的，可以摇摇头示意，注意倾听别人的发言。听完别人的发言，再发表自己的意见，不要插嘴。还告诉他们，倾听别人的回答是对别人的一种尊重。
这样慢慢地培养，一个目标培养一个习惯，一个月培养一个新习惯。为培养学生自主能力，班级要有班干轮流值日制。让每个学生都有独立管理的机会，让学生自己发现问题，解决问题，适当给予学生指导，让学生做生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养一批优秀的小干部，学生的学习习惯自然会逐渐养成。
三、树立榜样，教师率先示范
“随风潜入夜，润物细无声。”让学生潜移默化接受好习惯。低年级学生最愿以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力。老师可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家和伟人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿学习。更重要的是，老师必须事事处处以身作则，率先示范，以自己的行动潜移默化地影响学生，如要求学生做作业要严肃认真，一丝不苟，老师自己的板书就应该工工整整，否则学生就不听你的。
四、从“小”做起，贵在坚持
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要使小学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，持之以恒，以逐步帮助低段小学生全面地形成良好学习习惯。一个行为习惯的形成一定要训练20天以上，当然，不同行为的习惯形成时间也不同。据科学研究，一般需要30天至40天。持久就是不断强化，持久才能使小学生逐步适应，最终才能养成习惯。
孔子说过：“少成若天性，习惯成自然。”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固。很多人能取得成功，创造奇迹，都得益于小时候形成的良好习惯。我们作为教育工作者，必须认识到习惯的重要性，要从低年级抓起。
世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。”这就清楚地告诉我们：习惯可以改变一个人的命运，教育就是培养习惯。为了学生健康成长，为了学生有一个良好的语文学习习惯，让我们用一颗爱心去为他们学习习惯的培养尽心尽责吧！