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【摘要】写眼前的事物应着重引导学生进行联想；写过去的事物，着重引导学生回想；写曾感知过的或未曾感知过的的事物。
【关键词】想象; 联想; 回想; 作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0232-02
作文教学是开发学生智力的重要方式，对于培养学生的想象力起着重要作用。作文也是语文教学的重要组成部分，而作文也是最难教学的内容。要求学生写作文，往往遇到的第一个问题就是如何培养学生的想象能力，做到脑中有料。那么在作文教学中，应当如何培养学生的想象力呢？
1 写眼前的事物应着重引导学生进行联想
那么，什么是联想呢？艾青说：“联想是事物唤起类似的记忆”，是“经验与经验的呼应。”联想是由当前感知的事物回忆起有关另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物。由于联想的主题是建立在旧经验的基础之上，而这种经验的记忆又往往为观察所唤起，因而，观察是联想赖以生存的条件。同时，观察也离不开联想，这是因为：第一，一切由感官感知的知识都必须由想象的媒介进入记忆的领域；第二，在观察过程中，要对观察的材料进行一系列加工，才能进入写作过程，没有联想的作用，这种思维活动就无法进行。
那么怎样引导学生进行联想呢？
首先，教师要调动学生在整个观察活动中进行积极的思维活动，只有当学生一直保持积极思维活动的情况下，才能使观察得到的新信息唤起记忆中的表象，进入新形象的创造过程。这种积极的思维活动主要指让学生高度集中注意力，积极主动地去认识事物，以形成关于事物的正确表象，构成关于事物的正确形象。只有具有鲜明特点的事物，才有巨大的吸引力，这样能引起学生惊讶、赞扬和喜悦等情感，产生浓厚的兴趣，长时间对客体保持注意，引起积极的思维；教师也可以采取描绘或者启发诱导的方式把学生及时引入能感知的境界。例如，我们学了杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”学生的头脑里就会浮现出一幅优美的风景画：时值初春，柳色如烟，新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏，时而传来婉转的鸣叫声；万里晴空，一碧如洗，成行的白鹭点缀于蓝天之上，自由的翱翔，大自然洋溢着无限生机。要看西山，千年未化的积雪，闪烁着耀眼的银光；江边春水浩荡，停泊着将要驶向东吴的船只。想象能把抽象的文字边的形象化，能把历史带到眼前，远方引至身边。我不仅要求同学们了解文中的内容，而且要求同学们根据课文内容展开联想，这样虽不能亲自到，也能身临其境。
其次要注意正确的联想方式，即是要指导学生如何区别这一事物与另一事物的联系，旧的表象和新的表象的联系。特别要注意引用知识对新的表象进行正确的取舍、补充和概括，不断纠正学生联想偏颇。这样在观察前，老师对学生应提出明确而具体的要求，使学生集中注意力观察某事物的某个特征，更容易展开联想。
概括起来，这种联想活动的过程大致可分为三个阶段：确定抓住具体事物哪方面的特征——唤起旧的表象或补充新的形象，并将这种形象的特征加以抽象概括——提炼出典型的材料，表现主题。
2 写过去的事物，着重引导学生回想
学生作文，虽然经常运用直接观察的方式以获得素材，然而更多的却是以课本为样板，由其中典型的材料和运用记忆中旧经验并加以组织和改造而进入写作，这种旧经验有选择、有改造的被唤起，就是回想。
我们可以运用教材这个最好的工具诱导学生回想。教师通过对教材生动风趣的讲解，深入浅出的分析，在教学活动中进行活灵活现、引人入胜的艺术再创造把学生引入真、善、美的境界，从而唤起旧经验是非常重要的。
富于节奏感和音乐美的表情朗读也是培养学生回想能力的有效方式。经验证明，优美的语言伴随着和谐的表达所产生的音乐美感在回想能力的培养上有重要的作用。因为这种音乐美感容易打动学生的心弦，引起学生强烈的感情共鸣。通过朗读也就能更鲜明的再造艺术形象和如诗的意境，引起学生的回想，又由于语言的空间无限性和时间无限性，表情朗读对开拓想象，发展学生的思维灵活性是有作用的。
3 写曾感知过的或未曾感知过的的事物，着重引起学生幻想，发展学生幻想的能力
幻想，是不在现现成事物，也不依照现成的描述而重新创造出新的形象的一种想象。这种想象能描绘新鲜的事物，展示光辉的前景，使人产生坚定的目的性和探索性，激发和引导人们去探索大自然的奥秘，创造更加美好的东西。小学生是很富有幻想的，应引导其积极幻想，防止其想入非非。教师要培养学生善于幻想的能力，首先要帮助他们树立人生观、高尚的情操、对生活的热爱和为人民服务的精神，给他们进行合理的幻想创造条件。
利用“原型”引导学生正确幻想。幻想的被激发和合理性却离不开已知事物的启发。已知事物和所要幻想的东西具有某些共同点或相似点。如要求学生对“未来..”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用..这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
4 利用多媒体，启发想象，开拓思维
电教媒体有极丰富的表现力，通过各种事物形象、情景过程的再现，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维空间。小学生作文的心理需要，是由模仿到创新，就像小孩子学走路一样，是一个循序渐进的过程。克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”小学生作文仿作成绩，明显优于没有例文模仿的作文成绩。一方面，例文能把文章做法直观地呈现在学生面前；另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知识、开拓思路、丰富想象。中高年级小学生，还不善于很好的学习例文，所以，我们认为使用例文要指导，要引导学生结合录像分析例文，图文对照，从而让学生明确画面是怎样用语言文字表达的，找出例文值得借鉴的地方。小学生注意力不稳定、不持久，加上观察得不精确，所以，对事物描述不清。而电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引住学生，只要教师认真指导，学生的思维状态就会活跃。
总之，通过多种方式，引导学生进行联想，通过对事物的联想和幻想培养学生的想象力，让学生心中有物，写作文时有话可说，从而促进作文教学。
参考文献
［1］ 任富强 开放式作文教学的实践研究 《透视新概念作文》2007年第2期 。
［2］ 李杏保 陈钟梁著 《纵论语文教育观》 社会科学文献出版社 2006年版 。
【关键词】想象; 联想; 回想; 作文
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0232-02
作文教学是开发学生智力的重要方式，对于培养学生的想象力起着重要作用。作文也是语文教学的重要组成部分，而作文也是最难教学的内容。要求学生写作文，往往遇到的第一个问题就是如何培养学生的想象能力，做到脑中有料。那么在作文教学中，应当如何培养学生的想象力呢？
1 写眼前的事物应着重引导学生进行联想
那么，什么是联想呢？艾青说：“联想是事物唤起类似的记忆”，是“经验与经验的呼应。”联想是由当前感知的事物回忆起有关另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物。由于联想的主题是建立在旧经验的基础之上，而这种经验的记忆又往往为观察所唤起，因而，观察是联想赖以生存的条件。同时，观察也离不开联想，这是因为：第一，一切由感官感知的知识都必须由想象的媒介进入记忆的领域；第二，在观察过程中，要对观察的材料进行一系列加工，才能进入写作过程，没有联想的作用，这种思维活动就无法进行。
那么怎样引导学生进行联想呢？
首先，教师要调动学生在整个观察活动中进行积极的思维活动，只有当学生一直保持积极思维活动的情况下，才能使观察得到的新信息唤起记忆中的表象，进入新形象的创造过程。这种积极的思维活动主要指让学生高度集中注意力，积极主动地去认识事物，以形成关于事物的正确表象，构成关于事物的正确形象。只有具有鲜明特点的事物，才有巨大的吸引力，这样能引起学生惊讶、赞扬和喜悦等情感，产生浓厚的兴趣，长时间对客体保持注意，引起积极的思维；教师也可以采取描绘或者启发诱导的方式把学生及时引入能感知的境界。例如，我们学了杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”学生的头脑里就会浮现出一幅优美的风景画：时值初春，柳色如烟，新绿的柳枝上有成对的黄鹂嬉戏，时而传来婉转的鸣叫声；万里晴空，一碧如洗，成行的白鹭点缀于蓝天之上，自由的翱翔，大自然洋溢着无限生机。要看西山，千年未化的积雪，闪烁着耀眼的银光；江边春水浩荡，停泊着将要驶向东吴的船只。想象能把抽象的文字边的形象化，能把历史带到眼前，远方引至身边。我不仅要求同学们了解文中的内容，而且要求同学们根据课文内容展开联想，这样虽不能亲自到，也能身临其境。
其次要注意正确的联想方式，即是要指导学生如何区别这一事物与另一事物的联系，旧的表象和新的表象的联系。特别要注意引用知识对新的表象进行正确的取舍、补充和概括，不断纠正学生联想偏颇。这样在观察前，老师对学生应提出明确而具体的要求，使学生集中注意力观察某事物的某个特征，更容易展开联想。
概括起来，这种联想活动的过程大致可分为三个阶段：确定抓住具体事物哪方面的特征——唤起旧的表象或补充新的形象，并将这种形象的特征加以抽象概括——提炼出典型的材料，表现主题。
2 写过去的事物，着重引导学生回想
学生作文，虽然经常运用直接观察的方式以获得素材，然而更多的却是以课本为样板，由其中典型的材料和运用记忆中旧经验并加以组织和改造而进入写作，这种旧经验有选择、有改造的被唤起，就是回想。
我们可以运用教材这个最好的工具诱导学生回想。教师通过对教材生动风趣的讲解，深入浅出的分析，在教学活动中进行活灵活现、引人入胜的艺术再创造把学生引入真、善、美的境界，从而唤起旧经验是非常重要的。
富于节奏感和音乐美的表情朗读也是培养学生回想能力的有效方式。经验证明，优美的语言伴随着和谐的表达所产生的音乐美感在回想能力的培养上有重要的作用。因为这种音乐美感容易打动学生的心弦，引起学生强烈的感情共鸣。通过朗读也就能更鲜明的再造艺术形象和如诗的意境，引起学生的回想，又由于语言的空间无限性和时间无限性，表情朗读对开拓想象，发展学生的思维灵活性是有作用的。
3 写曾感知过的或未曾感知过的的事物，着重引起学生幻想，发展学生幻想的能力
幻想，是不在现现成事物，也不依照现成的描述而重新创造出新的形象的一种想象。这种想象能描绘新鲜的事物，展示光辉的前景，使人产生坚定的目的性和探索性，激发和引导人们去探索大自然的奥秘，创造更加美好的东西。小学生是很富有幻想的，应引导其积极幻想，防止其想入非非。教师要培养学生善于幻想的能力，首先要帮助他们树立人生观、高尚的情操、对生活的热爱和为人民服务的精神，给他们进行合理的幻想创造条件。
利用“原型”引导学生正确幻想。幻想的被激发和合理性却离不开已知事物的启发。已知事物和所要幻想的东西具有某些共同点或相似点。如要求学生对“未来..”进行想象，写一篇习作。这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的，学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外，其他的就十分抽象，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生勤观察，例如现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，未来的建筑由一个个组装件构成，根据不同的需要进行组合，这样既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处，它的空间过于狭小，能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场，用升降机来回启用..这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，那么展现在学生面前的空间该有多大呀！
4 利用多媒体，启发想象，开拓思维
电教媒体有极丰富的表现力，通过各种事物形象、情景过程的再现，有效地揭示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维空间。小学生作文的心理需要，是由模仿到创新，就像小孩子学走路一样，是一个循序渐进的过程。克鲁普斯卡娅曾说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”小学生作文仿作成绩，明显优于没有例文模仿的作文成绩。一方面，例文能把文章做法直观地呈现在学生面前；另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知识、开拓思路、丰富想象。中高年级小学生，还不善于很好的学习例文，所以，我们认为使用例文要指导，要引导学生结合录像分析例文，图文对照，从而让学生明确画面是怎样用语言文字表达的，找出例文值得借鉴的地方。小学生注意力不稳定、不持久，加上观察得不精确，所以，对事物描述不清。而电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引住学生，只要教师认真指导，学生的思维状态就会活跃。
总之，通过多种方式，引导学生进行联想，通过对事物的联想和幻想培养学生的想象力，让学生心中有物，写作文时有话可说，从而促进作文教学。
参考文献
［1］ 任富强 开放式作文教学的实践研究 《透视新概念作文》2007年第2期 。
［2］ 李杏保 陈钟梁著 《纵论语文教育观》 社会科学文献出版社 2006年版 。