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摘要：中专教育的目的就是为各个技术工作岗位输送具有专业技能的人才，本文结合现代人才素质，分析了多媒体技术在中专车工教学中的应用策略。
关键词：多媒体技术；中专；车工教学；应用策略
一、 引言
随着现代科学技术的发展，社会各界对高素质、高技能人才的需求也在不断增加，培养应用型、技能型人才是当今中职教育的主要目标。为此，在中专车工教学中，多媒体技术的应用已成为现代教育的一大特征。
二、 多媒体技术在中专车工教学中的应用策略
1. 突出重点，实现抽象到具体的转化
多媒体技术的优势就在于能将静态、抽象、文字化的知识转化成动态、具体、图像化的内容。从中专生的生源来看，其综合素质较低，在专业学习中，对于知识的理解能力相对较低，因此，如果在课堂中一味地运用枯燥的讲解为学生呈现重难点内容，不仅难以调动学生学习的积极性，更无法完成专业教学目标，因此，在车工教学中，教师可以利用多媒体技术将抽象的知识点转化成具象化的内容，如利用动画模拟车削过程，并在课堂上播放，以吸引学生的注意力，帮助学生突破教学重点，提高课堂教学效率。
2. 创设情境，营造良好的课堂氛围
教学情境是学习过程中必要的背景资源，只有在相应的情境下，学生才能够从情感上调动积极情绪，在知识积累上实现新旧知识的衔接。在传统车工教学中，中专教师更多的是将专业教学内容设计成一个独立的整体，而学生在接受新知识的过程中，由于缺少情境的铺垫，不仅形成了畏难情绪，更无法在情感迁移中利用旧知识来理解新知识。多媒体技术的应用为中专车工教学情境创设提供了更多的便利，例如在“轴类工件的装夹”的讲解中，教师可以利用对比情境，将不同装夹轴类工件收集整理到一起，让学生在情境融合中获得新知识。
3. 创新培养，提高学生的综合素质
创新是现代人才必备的素质，车工教学在专业人才培养中，不仅要丰富学生的知识储备，提高学生的专业能力，还应该注重培养学生的创新理念，让学生在教学情境中能够发挥自身的想象力和创造力，进而提高自主解决问题的能力。多媒体技术在教学形式和教学方法上的创新为学生创新能力的培养提供了新的思路，如在实践中，教师可以利用任务驱动的方法为学生提供自主学习的机会，而多媒体在这一过程中，可以为学生提供任务展示、任务分析、方案设计、方案筛选、方案展示的工具，从而让学生在自主探究中不断提高综合能力。
4. 转变角色，构建和谐的师生关系
在新课程改革的背景下，中专车工教师应该重视教师与学生角色的转变。在传统教学模式中，教师更多的是担任讲解者、控制者、甚至垄断者的角色，而学生在教师的权威下只能作为知识的被动接受者，这样不平等的师生关系会严重影响課堂教学效果，因此，在课程改革背景下，教师应该善于从师生关系入手，实现教学角色的转变，即尊重学生的教学主体地位，发挥自身教学主导的作用，利用多媒体技术构建现代化课堂，将学习的主动权还给学生，并利用网络搭建师生交流平台，进而构建和谐的师生关系。
5. 丰富内容，实现课堂知识的拓展
车工教学的实践性较强，在教学设计中，教师如果只将目光放在教材上，很容易束缚学生实践能力的培养，因此，在多媒体技术应用于车工教学实践中，教师一方面要善于利用信息技术为学生营造一个良好、逼真的实践平台，从而帮助学生实现理论知识向实践技能的转化，提高学生实践学习的效果；另一方面教师还应该为学生提供丰富的教学资源，例如在“常用车刀种类”教学中，教师可以利用相关网络平台，为学生提供自主学习的机会，这样教师在教学中不仅能够帮助学生丰富知识储备，还能够拓展学生的知识视野，从而改善课堂教学质量。
三、 多媒体技术在应用中应注意的问题
多媒体技术在中专车工教学中的应用，为专业教学的改革提供了一个良好的契机，但是在实践中，多媒体技术的应用却也是一柄双刃剑，如果使用不当，不仅难以达到理想的教学效果，还会限制学生思想的发展，因此，在中专车工教学中，教师对于多媒体技术的应用应注意以下几点：1. 技术应用要适度。目前在课堂教学中，多媒体技术滥用的现象屡见不鲜，车工教学中，教师应该正确认识多媒体技术的价值，将其看作是一个有效的教学工具，而不应该将其视为无所不能的法宝，只有在教学中根据具体的教学内容有选择地应用，才能够发挥多媒体技术的真正效果；2. 重视情感教学的渗透，在新课程改革的背景下，情感教学的重要性逐渐凸显，因此，在车工教学中，教师不应该只专注于课堂上的人际互动，而更应该重视人与人的互动，让学生在教师的情感引导和学生的合作互助中强化情感；3.重视多媒体技术与传统教学的融合，多媒体技术不是无所不能的，传统教学也不是一无是处的，在现代教学实践中，只有实现了传统教学与现代信息技术的有机融合，才能够在传统教学营养的滋养下不断提高教学质量。
四、 结束语
总之，现阶段的中专车工教学的重点是实训，在有限的课堂教学中，教师要尽可能地提高课堂教学效果，采用多媒体技术不仅能够有效地激发学生学习车床的兴趣，将重点难点讲透，更能够改善师生关系，培养创新能力，从而提高课堂教学效果，保证实训的进度。
参考文献：
[1]孙喜兵.计算机多媒体技术在车工一体化教学中的应用[J].科技信息，2008，33：272.
[2]张永红.多媒体教学技术在车工工艺学中的应用[J].职业，2014，12：149.
[3]张美.车工工艺与技能训练教学中多媒体课件应用[J].包钢科技，2011，05：96-98.
关键词：多媒体技术；中专；车工教学；应用策略
一、 引言
随着现代科学技术的发展，社会各界对高素质、高技能人才的需求也在不断增加，培养应用型、技能型人才是当今中职教育的主要目标。为此，在中专车工教学中，多媒体技术的应用已成为现代教育的一大特征。
二、 多媒体技术在中专车工教学中的应用策略
1. 突出重点，实现抽象到具体的转化
多媒体技术的优势就在于能将静态、抽象、文字化的知识转化成动态、具体、图像化的内容。从中专生的生源来看，其综合素质较低，在专业学习中，对于知识的理解能力相对较低，因此，如果在课堂中一味地运用枯燥的讲解为学生呈现重难点内容，不仅难以调动学生学习的积极性，更无法完成专业教学目标，因此，在车工教学中，教师可以利用多媒体技术将抽象的知识点转化成具象化的内容，如利用动画模拟车削过程，并在课堂上播放，以吸引学生的注意力，帮助学生突破教学重点，提高课堂教学效率。
2. 创设情境，营造良好的课堂氛围
教学情境是学习过程中必要的背景资源，只有在相应的情境下，学生才能够从情感上调动积极情绪，在知识积累上实现新旧知识的衔接。在传统车工教学中，中专教师更多的是将专业教学内容设计成一个独立的整体，而学生在接受新知识的过程中，由于缺少情境的铺垫，不仅形成了畏难情绪，更无法在情感迁移中利用旧知识来理解新知识。多媒体技术的应用为中专车工教学情境创设提供了更多的便利，例如在“轴类工件的装夹”的讲解中，教师可以利用对比情境，将不同装夹轴类工件收集整理到一起，让学生在情境融合中获得新知识。
3. 创新培养，提高学生的综合素质
创新是现代人才必备的素质，车工教学在专业人才培养中，不仅要丰富学生的知识储备，提高学生的专业能力，还应该注重培养学生的创新理念，让学生在教学情境中能够发挥自身的想象力和创造力，进而提高自主解决问题的能力。多媒体技术在教学形式和教学方法上的创新为学生创新能力的培养提供了新的思路，如在实践中，教师可以利用任务驱动的方法为学生提供自主学习的机会，而多媒体在这一过程中，可以为学生提供任务展示、任务分析、方案设计、方案筛选、方案展示的工具，从而让学生在自主探究中不断提高综合能力。
4. 转变角色，构建和谐的师生关系
在新课程改革的背景下，中专车工教师应该重视教师与学生角色的转变。在传统教学模式中，教师更多的是担任讲解者、控制者、甚至垄断者的角色，而学生在教师的权威下只能作为知识的被动接受者，这样不平等的师生关系会严重影响課堂教学效果，因此，在课程改革背景下，教师应该善于从师生关系入手，实现教学角色的转变，即尊重学生的教学主体地位，发挥自身教学主导的作用，利用多媒体技术构建现代化课堂，将学习的主动权还给学生，并利用网络搭建师生交流平台，进而构建和谐的师生关系。
5. 丰富内容，实现课堂知识的拓展
车工教学的实践性较强，在教学设计中，教师如果只将目光放在教材上，很容易束缚学生实践能力的培养，因此，在多媒体技术应用于车工教学实践中，教师一方面要善于利用信息技术为学生营造一个良好、逼真的实践平台，从而帮助学生实现理论知识向实践技能的转化，提高学生实践学习的效果；另一方面教师还应该为学生提供丰富的教学资源，例如在“常用车刀种类”教学中，教师可以利用相关网络平台，为学生提供自主学习的机会，这样教师在教学中不仅能够帮助学生丰富知识储备，还能够拓展学生的知识视野，从而改善课堂教学质量。
三、 多媒体技术在应用中应注意的问题
多媒体技术在中专车工教学中的应用，为专业教学的改革提供了一个良好的契机，但是在实践中，多媒体技术的应用却也是一柄双刃剑，如果使用不当，不仅难以达到理想的教学效果，还会限制学生思想的发展，因此，在中专车工教学中，教师对于多媒体技术的应用应注意以下几点：1. 技术应用要适度。目前在课堂教学中，多媒体技术滥用的现象屡见不鲜，车工教学中，教师应该正确认识多媒体技术的价值，将其看作是一个有效的教学工具，而不应该将其视为无所不能的法宝，只有在教学中根据具体的教学内容有选择地应用，才能够发挥多媒体技术的真正效果；2. 重视情感教学的渗透，在新课程改革的背景下，情感教学的重要性逐渐凸显，因此，在车工教学中，教师不应该只专注于课堂上的人际互动，而更应该重视人与人的互动，让学生在教师的情感引导和学生的合作互助中强化情感；3.重视多媒体技术与传统教学的融合，多媒体技术不是无所不能的，传统教学也不是一无是处的，在现代教学实践中，只有实现了传统教学与现代信息技术的有机融合，才能够在传统教学营养的滋养下不断提高教学质量。
四、 结束语
总之，现阶段的中专车工教学的重点是实训，在有限的课堂教学中，教师要尽可能地提高课堂教学效果，采用多媒体技术不仅能够有效地激发学生学习车床的兴趣，将重点难点讲透，更能够改善师生关系，培养创新能力，从而提高课堂教学效果，保证实训的进度。
参考文献：
[1]孙喜兵.计算机多媒体技术在车工一体化教学中的应用[J].科技信息，2008，33：272.
[2]张永红.多媒体教学技术在车工工艺学中的应用[J].职业，2014，12：149.
[3]张美.车工工艺与技能训练教学中多媒体课件应用[J].包钢科技，2011，05：96-98.