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摘 要： 21世纪教育现代化的重要标志是在教育领域中普及先进的计算机多媒体和网络技术。本文通过研究计算机技术应用于《会计学基础》课程无纸化考试模式中，解决传统考核模式存在的低效率、高成本等弊端，以期达到以考促教、以考促学、以考促评的目的。
关键词： 教育现代化 《会计学基础》 考核模式
近年来，计算机多媒体和网络技术在高等教育领域的应用越来越广泛，对现代科学技术的使用已成为21世纪教育现代化的重要标志。虽然我们在课堂教学中成功引入多媒体技术，但大部分课程考核却依然采用传统考核模式。本文主要通过研究《会计学基础》课程考核模式，利用计算机技术强大的智能化优势克服传统考核模式的弊端，以期提高教师教学质量、监控教学过程、督促学生学习等，同时也为经管类通识课程开展无纸化考试提供借鉴。这对于优化配置大学现有的教学资源，提高稀缺资源的有效性有着深远意义。
一、《会计学基础》课程变革传统考核模式的必要性分析
1.提高课堂教学质量，及时反馈教学效果。
课程考试的重要功能就是及时反馈教学效果，也是教学评价的主要渠道之一。在传统考核模式下，授课教师根据课堂讲授内容和质量设计考题，这样容易增强授课教师组题的“随意性”。为了获取学生的高度评价，授课教师在考试前给学生划出重点范围，这样使得某些授课教师备课不积极，授课不认真，最后考核结果也不能准确地评价出教师的课堂教学质量水平和教学效果。考试后，阅卷教师手工统计分析试题相关数据，需要投入大量精力和时间，绝大多数教师放弃了深入研究考试数据，间接放弃了考试的教学反馈功能。
会计学基础作为基础性课程，适合通过无纸化考试系统建立强大的题库，完全由电脑随机组题，避免了人为干预的问题，有利于督促授课教师提高责任心、教学质量，改进教学方法。运用无纸化考试系统自身的统计分析功能，迅速地输出各项考试数据，可以准确地反映学生掌握课程内容的实际情况。
2.减轻教师组卷工作量，提高教师的阅卷准确性。
在传统的考核模式下，组卷教师对于每次考核需要重新出题、拼卷、排版、印刷、统计各类型试题的分布、分值情况。由于不同授课教师对教学目标、教学基本要求的理解不同，因此在试卷考核的题型、难易程度和重点上存在一定的主观性和随意性。近年来经济管理专业招生人数日益增多，会计学基础作为经济管理类专业基础平台课程，涉及考生范围和人数是巨大的。因此，教师阅卷评卷的工作量越来越大，工作繁琐，评卷时间较短，容易产生阅卷错误、评分计算错误等情况，阅卷之后的复查工作很费力。
我们可以建立强大的会计学基础试题库，与计算机考试系统相结合解决组卷问题，组卷教师预先在考试系统中设置好题型、数量、题目的分值、难易程度、考试时间等参数，系统根据试卷参数随机进入试题库选取考试题目，最后产生符合条件的电子试卷，在网上提交审查，减少组卷教师多次出题和印制的过程。同时，利用考试系统自动阅卷功能，由计算机自动评判，省去阅卷教师对客观题的改卷时间。从阅卷效率上来看可以极大地减少阅卷工作量，提高阅卷的准确性及时效性。
3.提高考试公平性，调动学生的学习积极性。
由于卷面的题型、题量限制和组卷教师对学科重点知识的考虑，在传统考核模式下不可避免地会造成考试内容的重复性、单一性。尤其是会计学基础课程基本教学内容变化不大，学生通过各种途径很容易获取到相关考试信息，这样不可避免会出现试题“泄露”，也就不能达到考试的目的，测验不出学生掌握知识的真实水平。同时，在传统式考试中监考教师较少，考试学生人数较多，监考教师不能较好地防范学生的作弊行为。
通过建立大型的标准化试题库，由计算机随机从上千道试题中抽取并进行智能化组合，完全避免出题人和受试人的双盲性。通过随机显示试题的方法打乱试题顺序，使学生基本上无法进行相邻抄袭，有效防止学生作弊，使考试更加公平公正。这样可以更好地督促学生平时学习，端正学生学习的态度。
4.教育现代化要求和社会化会计考核模式变革的推动。
（1）教育现代化的迫切要求
随着计算机和网络技术飞速发展，高校教育越来越呈现出教育现代化水准。我们在课堂教学中采用了大量多媒体技术，制作了应用广泛的网络课件，但是在课程考试模式上依然采用传统式纸质化考试。高科技的发展使得课程考试模式革命性的变化成为可能，从传统的纸笔考试到计算机单机辅助考试，从利用校园网实现多机辅助考试到利用Internet实现远程网络考试，现代教育呈现多元化、虚拟化的发展势态，因此，利用计算机技术进行课程考试模式的改革是现代教育的发展趋势之一。
（2）各类社会化会计考核模式变革的推动
利用计算机技术进行考试可以体现出考试的公正性、准确性、灵活性、及时性、方便性等特点，已成为目前社会上普遍采用的一种考试和认证方式。如：会计从业资格考试、会计专业技术职称考试，目前内地部分城市在注册会计师考试也采用了无纸化考试。因此，我们可以利用学校强大的资源帮助学生熟悉适应社会化的各种会计考试。
二、《会计学基础》课程考核模式改革的调查分析
1.样本选择。
因本研究属于我校院级教改项目，调查对象均为本院系师生。研究中共发放电子调查问卷、纸质问卷约500份。收回500份。调查数据主要来自于调查问卷，采用Excel进行数据统计，数据取整。
2.调查结果分析。
本问卷设计10个问题，主要从会计学基础课程开展无纸化考试的必要性、可行性、题库的设计内容、试题的考核标准等方面进行调查。本文主要选取以下重点内容进行分析。
（1）《会计学基础》课程开展无纸化考试的优势分析
通过表一，可以看出被调查对象对于《会计学基础》课程无纸化考核模式提高教师授课质量、提高学生的自主学习积极性、为学生提供海量题库模拟练习、帮助学生适应各种会计无纸化考试环境、提高考试公平公正性等优点支持率较高。对于计算机考试系统仅是一种考试手段不认可。
（2）高校《会计学基础》课程实行无纸化考试的可行性分析
近年来，各高校增加了固定资产，尤其是我院大量投入各种计算机设备。通过表二数据显示出被调查者普遍认为我院有良好的软硬件环境可以开展会计学基础课程无纸化考试。另外，我院会计电算化、电子商务等专业课程已小范围开展无纸化考试，通过调查，80%的师生已了解并能够接受这种考核模式。
（3）会计学基础无纸化考试题库的设计要求
通过表三可以分析出被调查者普遍接受单选题、多选题、判断题，原因是此类题型出题灵活，考查范围广泛，操作简单。对于简答题、案例题、综合业务题等需要手动输入的题型，被调查者建议题量可以较少，原因分析可能由于简答题呆板，案例题、计算分析题、综合业务题综合型分析性太强，手动输入麻烦，且不易得分。
（4）考核评价标准要求调查
通过表四，可以看出被调查者偏好单选题、判断题分值大，多选题分值小，综合分析类题建议设计分值小。
根据调查结果，我们认为在高校财会类专业课程中可以适当开展无纸化考试，有利于实现以考促教、以考促学的教学宗旨。需要注意在题库建设中考虑题型设计、考试内容要符合考纲、题量适当、考核标准要公正准确。另外，还要配备相关人员维护计算机考试系统，及时处理考试过程中的各种突发的计算机软硬件问题。
参考文献：
[1]钱厚斌.创新人才培养视界的高校课程考试改革[J]黑龙江高教研究，2010.9.
[2]杨秀英，杨玉芳.应用型本科课程考试改革与实施探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010.3.
[3]庄卓，龙斌.谈高校网上考试的实施响应因素及优势发挥[J].中国考试，2008.7.
[4]陈冠儒.论网上阅卷系统在现代化教育上的应用[J].科技资讯，2009.5.
关键词： 教育现代化 《会计学基础》 考核模式
近年来，计算机多媒体和网络技术在高等教育领域的应用越来越广泛，对现代科学技术的使用已成为21世纪教育现代化的重要标志。虽然我们在课堂教学中成功引入多媒体技术，但大部分课程考核却依然采用传统考核模式。本文主要通过研究《会计学基础》课程考核模式，利用计算机技术强大的智能化优势克服传统考核模式的弊端，以期提高教师教学质量、监控教学过程、督促学生学习等，同时也为经管类通识课程开展无纸化考试提供借鉴。这对于优化配置大学现有的教学资源，提高稀缺资源的有效性有着深远意义。
一、《会计学基础》课程变革传统考核模式的必要性分析
1.提高课堂教学质量，及时反馈教学效果。
课程考试的重要功能就是及时反馈教学效果，也是教学评价的主要渠道之一。在传统考核模式下，授课教师根据课堂讲授内容和质量设计考题，这样容易增强授课教师组题的“随意性”。为了获取学生的高度评价，授课教师在考试前给学生划出重点范围，这样使得某些授课教师备课不积极，授课不认真，最后考核结果也不能准确地评价出教师的课堂教学质量水平和教学效果。考试后，阅卷教师手工统计分析试题相关数据，需要投入大量精力和时间，绝大多数教师放弃了深入研究考试数据，间接放弃了考试的教学反馈功能。
会计学基础作为基础性课程，适合通过无纸化考试系统建立强大的题库，完全由电脑随机组题，避免了人为干预的问题，有利于督促授课教师提高责任心、教学质量，改进教学方法。运用无纸化考试系统自身的统计分析功能，迅速地输出各项考试数据，可以准确地反映学生掌握课程内容的实际情况。
2.减轻教师组卷工作量，提高教师的阅卷准确性。
在传统的考核模式下，组卷教师对于每次考核需要重新出题、拼卷、排版、印刷、统计各类型试题的分布、分值情况。由于不同授课教师对教学目标、教学基本要求的理解不同，因此在试卷考核的题型、难易程度和重点上存在一定的主观性和随意性。近年来经济管理专业招生人数日益增多，会计学基础作为经济管理类专业基础平台课程，涉及考生范围和人数是巨大的。因此，教师阅卷评卷的工作量越来越大，工作繁琐，评卷时间较短，容易产生阅卷错误、评分计算错误等情况，阅卷之后的复查工作很费力。
我们可以建立强大的会计学基础试题库，与计算机考试系统相结合解决组卷问题，组卷教师预先在考试系统中设置好题型、数量、题目的分值、难易程度、考试时间等参数，系统根据试卷参数随机进入试题库选取考试题目，最后产生符合条件的电子试卷，在网上提交审查，减少组卷教师多次出题和印制的过程。同时，利用考试系统自动阅卷功能，由计算机自动评判，省去阅卷教师对客观题的改卷时间。从阅卷效率上来看可以极大地减少阅卷工作量，提高阅卷的准确性及时效性。
3.提高考试公平性，调动学生的学习积极性。
由于卷面的题型、题量限制和组卷教师对学科重点知识的考虑，在传统考核模式下不可避免地会造成考试内容的重复性、单一性。尤其是会计学基础课程基本教学内容变化不大，学生通过各种途径很容易获取到相关考试信息，这样不可避免会出现试题“泄露”，也就不能达到考试的目的，测验不出学生掌握知识的真实水平。同时，在传统式考试中监考教师较少，考试学生人数较多，监考教师不能较好地防范学生的作弊行为。
通过建立大型的标准化试题库，由计算机随机从上千道试题中抽取并进行智能化组合，完全避免出题人和受试人的双盲性。通过随机显示试题的方法打乱试题顺序，使学生基本上无法进行相邻抄袭，有效防止学生作弊，使考试更加公平公正。这样可以更好地督促学生平时学习，端正学生学习的态度。
4.教育现代化要求和社会化会计考核模式变革的推动。
（1）教育现代化的迫切要求
随着计算机和网络技术飞速发展，高校教育越来越呈现出教育现代化水准。我们在课堂教学中采用了大量多媒体技术，制作了应用广泛的网络课件，但是在课程考试模式上依然采用传统式纸质化考试。高科技的发展使得课程考试模式革命性的变化成为可能，从传统的纸笔考试到计算机单机辅助考试，从利用校园网实现多机辅助考试到利用Internet实现远程网络考试，现代教育呈现多元化、虚拟化的发展势态，因此，利用计算机技术进行课程考试模式的改革是现代教育的发展趋势之一。
（2）各类社会化会计考核模式变革的推动
利用计算机技术进行考试可以体现出考试的公正性、准确性、灵活性、及时性、方便性等特点，已成为目前社会上普遍采用的一种考试和认证方式。如：会计从业资格考试、会计专业技术职称考试，目前内地部分城市在注册会计师考试也采用了无纸化考试。因此，我们可以利用学校强大的资源帮助学生熟悉适应社会化的各种会计考试。
二、《会计学基础》课程考核模式改革的调查分析
1.样本选择。
因本研究属于我校院级教改项目，调查对象均为本院系师生。研究中共发放电子调查问卷、纸质问卷约500份。收回500份。调查数据主要来自于调查问卷，采用Excel进行数据统计，数据取整。
2.调查结果分析。
本问卷设计10个问题，主要从会计学基础课程开展无纸化考试的必要性、可行性、题库的设计内容、试题的考核标准等方面进行调查。本文主要选取以下重点内容进行分析。
（1）《会计学基础》课程开展无纸化考试的优势分析
通过表一，可以看出被调查对象对于《会计学基础》课程无纸化考核模式提高教师授课质量、提高学生的自主学习积极性、为学生提供海量题库模拟练习、帮助学生适应各种会计无纸化考试环境、提高考试公平公正性等优点支持率较高。对于计算机考试系统仅是一种考试手段不认可。
（2）高校《会计学基础》课程实行无纸化考试的可行性分析
近年来，各高校增加了固定资产，尤其是我院大量投入各种计算机设备。通过表二数据显示出被调查者普遍认为我院有良好的软硬件环境可以开展会计学基础课程无纸化考试。另外，我院会计电算化、电子商务等专业课程已小范围开展无纸化考试，通过调查，80%的师生已了解并能够接受这种考核模式。
（3）会计学基础无纸化考试题库的设计要求
通过表三可以分析出被调查者普遍接受单选题、多选题、判断题，原因是此类题型出题灵活，考查范围广泛，操作简单。对于简答题、案例题、综合业务题等需要手动输入的题型，被调查者建议题量可以较少，原因分析可能由于简答题呆板，案例题、计算分析题、综合业务题综合型分析性太强，手动输入麻烦，且不易得分。
（4）考核评价标准要求调查
通过表四，可以看出被调查者偏好单选题、判断题分值大，多选题分值小，综合分析类题建议设计分值小。
根据调查结果，我们认为在高校财会类专业课程中可以适当开展无纸化考试，有利于实现以考促教、以考促学的教学宗旨。需要注意在题库建设中考虑题型设计、考试内容要符合考纲、题量适当、考核标准要公正准确。另外，还要配备相关人员维护计算机考试系统，及时处理考试过程中的各种突发的计算机软硬件问题。
参考文献：
[1]钱厚斌.创新人才培养视界的高校课程考试改革[J]黑龙江高教研究，2010.9.
[2]杨秀英，杨玉芳.应用型本科课程考试改革与实施探究[J].辽宁教育行政学院学报，2010.3.
[3]庄卓，龙斌.谈高校网上考试的实施响应因素及优势发挥[J].中国考试，2008.7.
[4]陈冠儒.论网上阅卷系统在现代化教育上的应用[J].科技资讯，2009.5.