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摘 要：如今这个时代已经成为了信息时代，科学技术飞速发展，依托信息技术，各种新事物如雨后春笋般拔地而出，其中就出现了一种新兴的教学资源方式——微课，目前这种教学资源方式越来越受到高职院校的广泛关注，怎样将这种教学模式应用于高职英语教学改革并最大化地发挥其作用，对于高职英语教学来说意义深远，本文从微课的概念以及特点出发，探讨其在高职英语教学中的创新应用。
关键词：微课；高职英语；教学改革
我国自改革开放以来，各类职业教育迅速兴起，发展生命力旺盛，新课改实行后，高职教育开始改革，在英语教育领域也推行过一些新举措，但收效甚微，目前的高职英语教学依然沿用的是传统的教学模式和方法，弊端重重。信息技术的发展改变了生活的方方面面，出现了新型教学方式——微课，潜移默化地改变着高职英语教学。
一、微课的概念及特点
一般来说，微课是以某一知识点为重要立足点，拍摄教学视频记录教师对这一知识点的简短、严谨而完整的讲解，表现形式为短小精悍的在线视频，目的为教学应用或学生学习，微课的主要教学形式为课堂教学视频，同时也包括了教学设计、教学课件、习题测试等教学资源，支持教学反思、教师点评以及学生反馈，微课继承并发展了传统教学模式，借助信息技术成为了新型教学资源方式。
微课的特点有：第一，课程短小精悍。微课的“微”最主要的表现就是课程时间短，传统教学一节课的长度为四十五分钟左右，但一节微课的时间一般为十几分钟，在这样短的时间内能讲解的教学内容自然也很少，根据高校教学资源、教师教学能力和学生学习兴趣拍摄微型课程，就应该去繁化简，挑最核心、最有用的教学内容进行记录；第二，主题突出，一堂微课一般只讲述一个知识点或某一教学环节，具有非常明确的教学目标及教学主题，与传统教学课堂相比，微课具有更突出的教学活动指向，集中解决某一教学难题；第三，教学资源丰富。微课以视频、课件的方式在网络上呈现教学资源，除了教学内容，他还包括了教学设计、教学课件、习题测试以及多媒体教学素材等资源，教师除了可以通过网络上传教学资源，还可以下载各类教学资源；第四，打破了学习的时间以及地域限制，借助移动智能设备，学生可以随时随地观看微课视频进行学习，利用一些零碎的时间比如乘地铁时、等公交时观看微课，充分利用空闲时间，大大方便了学生的学习。
二、高职高专院校英语教学及改革现状
目前高职高专的英语教学主要存在以下几方面问题：首先，教师英语专业水平不高，知识体系得不到更新，知识是不断发展的，更何况现代社会日新月异，科学技术发展飞速，英语教学知识也会得到更新，但大部分高职英语教师往往囿于学校教学水平无法及时更新自身知识体系，没有了解最前沿的专业知识的途径，导致专业水平得不到提升；其次，学生英语能力不高且学习兴趣低落，很大一部分的高职高专学生来自于普通高中或职业高中，他们的英语水平普遍不高，由于没有掌握正确的学习方法，加上高职英语教学的教学内容与普通高校无异，这些学生接受起来就有一定的难度，日积月累，学生对于英语学习就没有很强的兴趣，甚至产生厌学心理；第三，教学考核方式单一。目前在考核学生的英语能力上，绝大部分高职高专院校都是采用考试的方式，甚至每一年同级别的英语考试所用试卷都是一样的，而考试内容无非是考察学生的英语阅读能力、写作能力以及词汇的积累，采用这样的考察方式无法真正体现学生的学习水平，同时还忽略了学生的英语听说能力；最后，教学方法陈旧。虽然大部分高校都配备了多媒体教学器材，但在英语课堂上教师并没有习惯使用多媒体，依然采用傳统授课模式，枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣，长期作用就会形成英语教学效果差的局面。
三、微课在高职英语教学改革中的应用
微课作为一种新型的教学资源方式，应用在高职英语教学中能有效改善高职英语教学中的问题，在激发学生的英语学习兴趣、提高教师教学能力的同时还推动了信息技术与学科教学的相互辅助发展，我们可以从三个方面探讨高职专业英语教学对微课的应用，也就是课堂教学、在线自主学习和教师专业发展。
（一）在课堂教学中的应用
课堂教学分为四个环节，分别是课程导入、重点讲解、难点教学以及课后拓展。在这些环节中插入微课教学视频可以增强专业英语课的趣味性，激发学生学习兴趣。首先是旧课复习环节，在复习巩固学过的知识时，教师可以根据教学内容，制作相关视频，帮助学生巩固知识，英语学习中需要记忆大量的词汇、复杂的语法知识、语句结构等等，通过随时随地观看视频学生可以重新记忆教学内容；其次是课程导入环节，依据新课内容及主题，教师制作主题突出的视频在课堂上播放，引起学生兴趣，从而产生学习新知识的动力；第三，难点知识讲解，英语的教学总会涉及一些学生无法理解的难点知识，通过微课的形式可以让学生更直观地认识难点；第四，课后拓展，教师拍摄教学拓展视频供学生在课后观看，完成课后拓展。
（二）在自主学习中的应用
时代的发展造成了微课这种新型教学模式的诞生，近年来这种教学模式也越来越受欢迎，微课应用在自主学习中主要有这些好处：首先，一节微课时长一般为十几分钟，短小精悍，现代的高职高专学生接受快文化长大，与传统教学相比，他们更喜欢这样的在线课程；其次，学习方式及时间灵活，利用移动智能工具，学生随时随地都能进行微课学习，打破了时间和空间的限制；最后，符合不同学习水平学生的学习需求。学生可以根据自身学习水平自主选择要学习的在线课程，没有弄懂的知识点还可以反复观看，直到弄懂为止。
（三）提高教师教学能力
微课除了有大量的教学视频资源、课件资源、习题测试资源，还具有教学评价、教学反馈、教学交流的功能，教师通过微课平台的学习，可以不断获取英语专业新知识，提升自身专业能力，同时提高信息技术使用的能力，自主拍摄课程并剪辑、上传，通过接触新技术，教师也可以跟上时代步伐，在将教学资源与其他教师分享的过程中，吸取了他人优秀的教学经验，提高了自身能力，获得职业生涯的长足发展。
在高职高专英语教学中应用微课教育方式，能使高职英语教育跟上时代步伐，创新教育模式，推动我国整体教育改革。
参考文献：
[1]朱旻媛.微课在高职英语口语教学中的应用[J].科技展望，2014，14：51-52.
[2]刘艳平.微课在高职英语教学改革中的应用研究[J].中外企业家，2015，25：206-207.
[3]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013，04：129-131.
[4]苗青.浅析微课在高职英语教学中的应用[J].电子测试，2015，23：161-162.
关键词：微课；高职英语；教学改革
我国自改革开放以来，各类职业教育迅速兴起，发展生命力旺盛，新课改实行后，高职教育开始改革，在英语教育领域也推行过一些新举措，但收效甚微，目前的高职英语教学依然沿用的是传统的教学模式和方法，弊端重重。信息技术的发展改变了生活的方方面面，出现了新型教学方式——微课，潜移默化地改变着高职英语教学。
一、微课的概念及特点
一般来说，微课是以某一知识点为重要立足点，拍摄教学视频记录教师对这一知识点的简短、严谨而完整的讲解，表现形式为短小精悍的在线视频，目的为教学应用或学生学习，微课的主要教学形式为课堂教学视频，同时也包括了教学设计、教学课件、习题测试等教学资源，支持教学反思、教师点评以及学生反馈，微课继承并发展了传统教学模式，借助信息技术成为了新型教学资源方式。
微课的特点有：第一，课程短小精悍。微课的“微”最主要的表现就是课程时间短，传统教学一节课的长度为四十五分钟左右，但一节微课的时间一般为十几分钟，在这样短的时间内能讲解的教学内容自然也很少，根据高校教学资源、教师教学能力和学生学习兴趣拍摄微型课程，就应该去繁化简，挑最核心、最有用的教学内容进行记录；第二，主题突出，一堂微课一般只讲述一个知识点或某一教学环节，具有非常明确的教学目标及教学主题，与传统教学课堂相比，微课具有更突出的教学活动指向，集中解决某一教学难题；第三，教学资源丰富。微课以视频、课件的方式在网络上呈现教学资源，除了教学内容，他还包括了教学设计、教学课件、习题测试以及多媒体教学素材等资源，教师除了可以通过网络上传教学资源，还可以下载各类教学资源；第四，打破了学习的时间以及地域限制，借助移动智能设备，学生可以随时随地观看微课视频进行学习，利用一些零碎的时间比如乘地铁时、等公交时观看微课，充分利用空闲时间，大大方便了学生的学习。
二、高职高专院校英语教学及改革现状
目前高职高专的英语教学主要存在以下几方面问题：首先，教师英语专业水平不高，知识体系得不到更新，知识是不断发展的，更何况现代社会日新月异，科学技术发展飞速，英语教学知识也会得到更新，但大部分高职英语教师往往囿于学校教学水平无法及时更新自身知识体系，没有了解最前沿的专业知识的途径，导致专业水平得不到提升；其次，学生英语能力不高且学习兴趣低落，很大一部分的高职高专学生来自于普通高中或职业高中，他们的英语水平普遍不高，由于没有掌握正确的学习方法，加上高职英语教学的教学内容与普通高校无异，这些学生接受起来就有一定的难度，日积月累，学生对于英语学习就没有很强的兴趣，甚至产生厌学心理；第三，教学考核方式单一。目前在考核学生的英语能力上，绝大部分高职高专院校都是采用考试的方式，甚至每一年同级别的英语考试所用试卷都是一样的，而考试内容无非是考察学生的英语阅读能力、写作能力以及词汇的积累，采用这样的考察方式无法真正体现学生的学习水平，同时还忽略了学生的英语听说能力；最后，教学方法陈旧。虽然大部分高校都配备了多媒体教学器材，但在英语课堂上教师并没有习惯使用多媒体，依然采用傳统授课模式，枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣，长期作用就会形成英语教学效果差的局面。
三、微课在高职英语教学改革中的应用
微课作为一种新型的教学资源方式，应用在高职英语教学中能有效改善高职英语教学中的问题，在激发学生的英语学习兴趣、提高教师教学能力的同时还推动了信息技术与学科教学的相互辅助发展，我们可以从三个方面探讨高职专业英语教学对微课的应用，也就是课堂教学、在线自主学习和教师专业发展。
（一）在课堂教学中的应用
课堂教学分为四个环节，分别是课程导入、重点讲解、难点教学以及课后拓展。在这些环节中插入微课教学视频可以增强专业英语课的趣味性，激发学生学习兴趣。首先是旧课复习环节，在复习巩固学过的知识时，教师可以根据教学内容，制作相关视频，帮助学生巩固知识，英语学习中需要记忆大量的词汇、复杂的语法知识、语句结构等等，通过随时随地观看视频学生可以重新记忆教学内容；其次是课程导入环节，依据新课内容及主题，教师制作主题突出的视频在课堂上播放，引起学生兴趣，从而产生学习新知识的动力；第三，难点知识讲解，英语的教学总会涉及一些学生无法理解的难点知识，通过微课的形式可以让学生更直观地认识难点；第四，课后拓展，教师拍摄教学拓展视频供学生在课后观看，完成课后拓展。
（二）在自主学习中的应用
时代的发展造成了微课这种新型教学模式的诞生，近年来这种教学模式也越来越受欢迎，微课应用在自主学习中主要有这些好处：首先，一节微课时长一般为十几分钟，短小精悍，现代的高职高专学生接受快文化长大，与传统教学相比，他们更喜欢这样的在线课程；其次，学习方式及时间灵活，利用移动智能工具，学生随时随地都能进行微课学习，打破了时间和空间的限制；最后，符合不同学习水平学生的学习需求。学生可以根据自身学习水平自主选择要学习的在线课程，没有弄懂的知识点还可以反复观看，直到弄懂为止。
（三）提高教师教学能力
微课除了有大量的教学视频资源、课件资源、习题测试资源，还具有教学评价、教学反馈、教学交流的功能，教师通过微课平台的学习，可以不断获取英语专业新知识，提升自身专业能力，同时提高信息技术使用的能力，自主拍摄课程并剪辑、上传，通过接触新技术，教师也可以跟上时代步伐，在将教学资源与其他教师分享的过程中，吸取了他人优秀的教学经验，提高了自身能力，获得职业生涯的长足发展。
在高职高专英语教学中应用微课教育方式，能使高职英语教育跟上时代步伐，创新教育模式，推动我国整体教育改革。
参考文献：
[1]朱旻媛.微课在高职英语口语教学中的应用[J].科技展望，2014，14：51-52.
[2]刘艳平.微课在高职英语教学改革中的应用研究[J].中外企业家，2015，25：206-207.
[3]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013，04：129-131.
[4]苗青.浅析微课在高职英语教学中的应用[J].电子测试，2015，23：161-162.